導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與校企合作發(fā)展情況一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的呼吁和發(fā)展下，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更多的思考和選擇，不斷涌現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮。當(dāng)前的國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國外發(fā)達(dá)國家相比，其成功率以及參與程度仍然較低。通過校企合作的方法可以有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，培育大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。本文基于新時(shí)代和新形勢(shì)的背景，探討校企合作模式與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的現(xiàn)狀、問題以及未來發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作

目前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中的問題分析

（一）就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃的缺乏

很多大學(xué)生在進(jìn)入高校之后未能及時(shí)轉(zhuǎn)變身份和心態(tài)，仍然以高中或職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在大學(xué)期間缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，沒有對(duì)自己的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行客觀分析，也沒有規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展方向和進(jìn)程，在課余時(shí)間缺少針對(duì)性和明確的技能培訓(xùn)。盲目學(xué)習(xí)學(xué)校所設(shè)置的課程，沒有及時(shí)延伸課外知識(shí)與技能，缺乏對(duì)于就業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解，對(duì)于行業(yè)內(nèi)所需要的人才認(rèn)識(shí)不足，并且沒有及時(shí)了解當(dāng)前的行業(yè)前沿和相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少以及理論基礎(chǔ)薄弱

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)大學(xué)生面臨著專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)作為支撐，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以提升大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)操水平和實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞娜瞬牛瑑H僅只有理論知識(shí)或者只有操作能力都無法支撐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況中，缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)越的實(shí)踐能力無法真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，其失敗率也較高。

（三）綜合素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高

綜合素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。大學(xué)生在校期間，首先需要學(xué)習(xí)通識(shí)性課程，其次需要學(xué)習(xí)專業(yè)性內(nèi)容，在校期間更多的是培養(yǎng)與專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)操技能的培養(yǎng)。有些高校對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)缺乏重視，學(xué)生缺乏參加專業(yè)技能比賽的積極性。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)于學(xué)生培育自身的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都具有重要的價(jià)值，缺乏在競(jìng)賽平臺(tái)上的鍛煉不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的鍛煉。同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)生干部競(jìng)選不感興趣，或者抱有其他目的參選，沒有在參與學(xué)校活動(dòng)中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力、統(tǒng)籌策劃能力、時(shí)間管理能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等等，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中正需要這些品質(zhì)和能力加以支撐，在校期間的綜合能力和核心素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高。

新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與校企合作的發(fā)展路徑

（一）依托企業(yè)項(xiàng)目，協(xié)調(diào)培養(yǎng)人才

高校培養(yǎng)職業(yè)化人才的主要途徑是校企合作，依托雙方的優(yōu)勢(shì)資源，打造互聯(lián)互通的人才培養(yǎng)平臺(tái)，降低企業(yè)在人才培養(yǎng)中的成本問題，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和職業(yè)素養(yǎng)起到一定的鍛煉作用。學(xué)校和企業(yè)雙方共同構(gòu)建、經(jīng)營一個(gè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中培育創(chuàng)新創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)能力，摒棄以往以課本為中心的創(chuàng)業(yè)課程模式，構(gòu)建以項(xiàng)目為依托、以實(shí)踐為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高有賴于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能會(huì)吸引更多企業(yè)參與到校企合作中，積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中，與學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才。依托企業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)人才首先要考慮現(xiàn)實(shí)需要，在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐時(shí)，可以根據(jù)行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動(dòng)向?qū)崟r(shí)調(diào)整培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)內(nèi)容。校企雙方共同參與制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置以及培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建具備專業(yè)理論基礎(chǔ)的教師和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，充分提升大學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)操能力的融合能力。項(xiàng)目化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)意思維。

（二）鍛造實(shí)戰(zhàn)課堂，改革課程模式

在當(dāng)前國家“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要順應(yīng)時(shí)代變革、響應(yīng)國家號(hào)召，積極根據(jù)社會(huì)和行業(yè)需求調(diào)整實(shí)踐方向。培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力需要大學(xué)生親身參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，不能一味只在課堂中進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將理論課堂轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)化，針對(duì)行業(yè)前沿動(dòng)向切實(shí)展開針對(duì)性和明確的教學(xué)設(shè)置。在市場(chǎng)和行業(yè)需求的導(dǎo)向下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合于實(shí)戰(zhàn)課堂中，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作培育創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的理論、實(shí)操、經(jīng)營融合發(fā)展，模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生充分了解商業(yè)性實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的全過程，將大學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中，解決在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所遇到的問題和困難。課堂實(shí)戰(zhàn)可以采用團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的開展方式，引導(dǎo)學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)做項(xiàng)目，企業(yè)可以采用真實(shí)案例為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中充分鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、統(tǒng)籌策劃能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維等。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，企業(yè)指導(dǎo)專家可以設(shè)置具體的項(xiàng)目情景，引導(dǎo)大學(xué)生參與到具體的實(shí)踐案例中并通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同解決實(shí)踐中的問題和困難。同時(shí)，校企雙方也可以開展工作坊實(shí)踐模式，制定一定的標(biāo)準(zhǔn)然后由工作坊成員共同推舉出負(fù)責(zé)人，以企業(yè)化的運(yùn)營理念、創(chuàng)業(yè)思維和盈利方式運(yùn)作工作坊。大學(xué)生在行業(yè)專家以及教師的指導(dǎo)下以市場(chǎng)為導(dǎo)向，參與到項(xiàng)目的客戶外聯(lián)、訂單合作、項(xiàng)目盈利。通過工作坊的形式促進(jìn)學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)融匯所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)營中切實(shí)感受創(chuàng)業(yè)過程。通過課堂內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)化改革，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新，在潛移默化中啟迪學(xué)生的創(chuàng)意思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力。

（三）以賽促創(chuàng)，檢驗(yàn)自身實(shí)踐能力

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力需要在實(shí)際中鍛煉，而不是紙上談兵、憑空想象。除了堅(jiān)持項(xiàng)目經(jīng)營、實(shí)戰(zhàn)課堂之外，大學(xué)生需要積極參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以提升自己創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量。大學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽中可以更加明確認(rèn)識(shí)到自身的能力以及洞察市場(chǎng)的需求，通過競(jìng)賽的平臺(tái)檢驗(yàn)自身的實(shí)踐能力、充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，大學(xué)生得以接觸行業(yè)、服務(wù)社會(huì)，在客觀認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力中展現(xiàn)自己的價(jià)值。高校在積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，要聯(lián)合企業(yè)與學(xué)校的協(xié)作關(guān)系，堅(jiān)持校企合作在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的高質(zhì)量比賽項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新充分融入大學(xué)生的高校生活之中。大學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽時(shí)會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的自主積極性，在競(jìng)爭(zhēng)心理原動(dòng)力的趨勢(shì)下會(huì)全身心投入到競(jìng)賽項(xiàng)目中，這種狀態(tài)在平常的學(xué)習(xí)中較難達(dá)到。因此，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽可以充分促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、教、賽融合發(fā)展，讓學(xué)生在競(jìng)賽中檢驗(yàn)自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。高?？梢杂袡C(jī)融合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽，發(fā)揮校企雙方的協(xié)作優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目，同時(shí)企業(yè)可以利用贊助或者冠名的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽項(xiàng)目鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與，讓高校學(xué)生在實(shí)際的比賽活動(dòng)中利用自己所學(xué)的理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培育自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。高?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合共同參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，聯(lián)合組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽給予理論上與實(shí)踐上的指導(dǎo)，顯著提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平和職業(yè)綜合素養(yǎng)。

（四）發(fā)揮校企協(xié)作優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地

孵化具有社會(huì)價(jià)值的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中的實(shí)踐成果，使實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實(shí)際社會(huì)成果具有重要作用。通過校企合作的方式孵化和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，學(xué)校負(fù)責(zé)設(shè)備、場(chǎng)地、師資等資源，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)、行業(yè)專家、資金等資源，校企雙方進(jìn)行協(xié)作共同建構(gòu)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)基地，匯聚校企雙方資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)資源共享，讓大學(xué)生在高校中真正做到學(xué)創(chuàng)結(jié)合、知行合一，為學(xué)生在高校中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐注入新的能量。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建構(gòu)可以為大學(xué)生提供更加真實(shí)有效的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、行業(yè)實(shí)踐能力等多方面的技能具有重要作用，高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可以將自己的實(shí)踐成果和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際意義的社會(huì)財(cái)富。

總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)校和企業(yè)雙方充分發(fā)揮主體作用，優(yōu)化校企協(xié)作機(jī)制，不斷拓寬雙方合作中的內(nèi)容和方向，在校內(nèi)和校外提供更加全面的支持。企業(yè)也應(yīng)積極參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，充分發(fā)揮自身在行業(yè)前沿、市場(chǎng)研究等方面的優(yōu)勢(shì)作用，保障大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張季偉 莫曉霏 鹿曉茸 單位：山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院