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摘要：本文從現(xiàn)代企業(yè)對于人才素養(yǎng)的要求出發(fā)，將人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和自我研修三個方面作為中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的立足點，充分發(fā)揮中職學校圖書館作為學校的第二課堂以及信息知識中心的作用。并利用圖書館在地方文化研究，信息檢索知識以及培養(yǎng)學生自主終身學習方面的優(yōu)勢，從而構(gòu)建適于中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的圖書館文化空間。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)圖書館文化空間

服務是圖書館堅定不移的功能，文化是圖書館服務功能的符號象征，而空間則是圖書館精神文化、制度文化、環(huán)境文化、資源文化等建設的重要載體。作為與經(jīng)濟社會發(fā)展關系最為緊密最為直接的職業(yè)教育，如何培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的、適需的高技能人才，如何鍛造新時代的內(nèi)涵型大國工匠，這是當前中等職業(yè)教育一直在探索的課題。圖書館是學校的一方樂土，也是一塊教育陣地，它的功能在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中是無可替代的。而文化空間建設是其功能發(fā)揮的一個攻堅課題。

一、現(xiàn)代企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，它有外顯和內(nèi)隱兩個層面的含義。外顯層面多指職業(yè)技能素養(yǎng)和職業(yè)知識素養(yǎng)，內(nèi)藏層面多指職業(yè)理想信念素養(yǎng)、職業(yè)道德人格素養(yǎng)、職業(yè)關鍵能力素養(yǎng)和職業(yè)基本意識素養(yǎng)?？傊?，可以分為職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想、職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣等方面。在全球經(jīng)濟急劇變化的今天，現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的內(nèi)涵與外延也在不斷深化與擴展，尤其是在技術(shù)技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)方面要求越來越嚴格。1.重文化融合力，強人文素養(yǎng)。任何工作都是存在于社會這個大的文化環(huán)境中,專業(yè)能力技術(shù)的發(fā)展必然與全面綜合素質(zhì)的發(fā)展相融合。美國實用主義的集大成者約翰•杜威認為，學校即社會。學校作為一種特殊的環(huán)境，應該具有3個比較重要的功能，那就是：“簡單和整理所要發(fā)展的傾向的各種因素；把現(xiàn)存的社會風俗純化和理想化；創(chuàng)造一個比青少年任其自然時可能接觸的更廣闊、更美好的平衡的環(huán)境?！睂W校需要展現(xiàn)行業(yè)以及社會的縮影，學校所處的地域特點也會反映在學校的日常教學管理以及企業(yè)合作中?，F(xiàn)代企業(yè)對于人才的要求，不再只是局限于擁有專業(yè)技術(shù)技能，還需要具有一定的文化融合力，即能夠?qū)I(yè)理論融于企業(yè)文化，將企業(yè)文化融于地方文化的能力。將專業(yè)理論融于企業(yè)文化，有利于員工自身專業(yè)素養(yǎng)的提高以及行業(yè)內(nèi)的個人發(fā)展；將企業(yè)文化融于地方文化，有利于企業(yè)針對不同市場地域制定相應的開拓策略。2.重文化延伸力，強信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)反映了信息時代人們對于信息重要性的認識以及獲取、評價、利用信息等方面的能力。美國路易斯維爾大學圖書館館長漢尼羅爾•雷德（Hannelore.B.Rader）提出，“信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括圖書館素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、因特網(wǎng)素養(yǎng)、研究素養(yǎng)和批判性思考能力等等?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代，社會信息龐雜紛繁。信息過載已經(jīng)成為當今社會的一種不可忽視的社會現(xiàn)象。擁有良好的信息素養(yǎng)的員工有利于企業(yè)及時捕捉市場信息，有利于增強企業(yè)的競爭力，更有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。3.重文化內(nèi)化力，強自我研修企業(yè)發(fā)展的核心是人才，只有優(yōu)秀的人才才能促成企業(yè)的良好發(fā)展。一個優(yōu)秀的人才，不僅要看他的工作能力，還要看他是否有較強的自我研修意識，即深入學習和全面發(fā)展的意識。只有不斷地對自己行業(yè)相關的知識技能進行學習，通過各種形式保持與時俱進，才能在知識以及技術(shù)上跟上時代的發(fā)展。個人能力的提升，除了企業(yè)所提供的培訓之外，還需要員工在實踐的基礎上，分階段地進行學結(jié)。這就要求中職生在校園學習階段，能夠養(yǎng)成良好的自我學習習慣，對自己的知識結(jié)構(gòu)有一個準確的評估，并且能夠利用各種知識平臺進行自我研修。

二、圖書館文化空間建設對人才職業(yè)素養(yǎng)的供給

圖書館是學校的知識集成中心，可以利用自身的信息資源優(yōu)勢發(fā)揮作為中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體和平臺。從中職學校文化建設及中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度看，圖書館可以營造濃郁的職業(yè)文化氛圍，可以為師生提供良好職業(yè)發(fā)展探討的環(huán)境，也能夠成為中職生切磋技藝的后花園。圖書館文化空間具有時間的動靜性和空間的移易性特征，具有深遠的文化教育屬性。它突出在特定的空間結(jié)構(gòu)中，彰顯文化的靜態(tài)樣式與動態(tài)樣式的自然有機融合。圖書館可在充分發(fā)揮自身知識文獻資源集成中心功能的同時，通過開展職業(yè)文化講座、匠人匠心分享、文化符號認知等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題活動，挖掘文化空間的交流感染作用，增強讀者的文化自覺性，豐富空間的素養(yǎng)孕育力，有機有效地對圖書館文獻資源、人和場所三要素進行整合，有利中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.人文素質(zhì)教育。中職學校圖書館在專業(yè)化人員配備以及資源建設推廣方面有先天不足的缺陷，在這種情況下，尋求與公共館的館際合作可以有效地解決這一缺陷。近年來，公共圖書館越來越重視對于地方文化資源的收集、整理、研究以及推廣。在歷史悠久的地方文化中隱含著大量不可忽視的倫理道德資源，這些資源貼近生活，生動形象，在傳承的過程中不自覺地承擔著引導、規(guī)范和約束本地方人民行為活動的作用，同時對于本地區(qū)民族性格的塑造、民族精神的培養(yǎng)、價值觀與人生觀的形成也具有深遠的價值與意義。地方文化包括當?shù)貧v史情況、地域特點以及人文情懷，一般作為公共圖書館的重要組成部分，它也與職業(yè)教育息息相關，地方文化可以幫助提升中職學生的人文素養(yǎng)，也可以增強中職學生在未來工作中靈敏捕捉分析市場信息的能力。中職學校圖書館可以借助公共圖書館對學生進行地方文化的推廣。對于地方文化的學習可以通過講座式的理論文化學習結(jié)合社會實踐來完成。對于講座式的理論文化學習可以邀請公共圖書館的地方文獻部工作人員以及當?shù)刈龅胤轿幕芯康膶W者到學校定期開展講座；對于社會實踐式的學習，是學生將概念化、模糊的地方文化變成具體而清晰的地方文化的一種社會實踐方式。知識源于實踐，對于日?；顒臃秶揪窒抻趯W校和家之間的學生，對于地方文化的理解只停留于“紙上談兵”的階段。學校圖書館可以聯(lián)合公共圖書館在暑期建立志愿者隊伍，以參加社會實踐的方式參與地方文化的推廣，這樣對于學生既是參與社會實踐，也是進行地方文化學習的好機會。2.信息素養(yǎng)教育。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人的重要素養(yǎng)之一,它涉及信息意識、信息能力和信息道德等。中職學生往往信息意識薄弱，對于信息價值的判斷模糊不清，對于信息的獲取多通過百度等搜索引擎進行簡單的搜索，其目的也基本是以娛樂、生活為主。在網(wǎng)絡信息良莠不齊，真假摻雜的情況下，中職學生對于信息的鑒別也缺少判斷力，缺少對獲取的信息進行分析提煉的能力。因此，構(gòu)建學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系是中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要條件。將圖書館系列課程納入教學計劃，由圖書館館員進行授課，課程分三塊內(nèi)容：圖書館基礎知識理論、信息資源檢索、數(shù)字圖書館的應用。圖書館基礎知識理論重在幫助學生對于圖書館的管理制度、館藏資源、圖書館的發(fā)展歷史有一個宏觀的了解；信息資源檢索課程重在培養(yǎng)學生的信息意識和信息素養(yǎng)；數(shù)字圖書館的應用則重在讓學生了解數(shù)字圖書館這個知識服務平臺，了解其中的各個資源庫的使用。圖書館系列課程需要分階段、交叉逐步進行配合完成。在各個學科的日常學習中，多引入圖書館的信息資源，加強培養(yǎng)學生的信息意識。3.研修素養(yǎng)教育。對于學生而言，圖書館的學習氛圍較之課堂要輕松舒適得多。他們可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇學習資源，這樣就將原本課堂里被動的學習模式化為主動模式。這種以學生為主的學習方式，體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，不僅有利于學生自我意識和自我個性的培養(yǎng)，而且還有助于激發(fā)學生主動學習的興趣，提高學生探究和學習的能力。圖書館推薦書目是圖書館進行閱讀推廣的一種重要手段，也是逐步培養(yǎng)學生進行自我研修素養(yǎng)的方式之一。推薦書目的制定需要根據(jù)館藏資源、接受讀者主體作為參考因素，從中職學校教育教學角度出發(fā)，組建一支以教研組為依托，由專業(yè)課教師以及圖書館館員相互合作的專業(yè)閱讀推廣工作小組，配合不同專業(yè)學生的學習，分階段推出專業(yè)成長推薦書目。第一年的專業(yè)成長書目主要以入門的基礎性書籍為主，主要培養(yǎng)學生對于本專業(yè)的興趣；第二年則以經(jīng)典著作為主；第三年以當下或有爭議或熱炒的書籍為主，讓學生在閱讀之余，可以結(jié)合所學知識進行探討。圖書館可以根據(jù)學生的需求，組織閱讀成長沙龍，邀請專業(yè)老師參與其中。在這個過程中，學生完成從被推薦受眾到推薦主體的角色轉(zhuǎn)變，從而提高學生的參與度。

三、小結(jié)

中職學校圖書館應充分發(fā)揮文化育人的作用，與公共圖書館聯(lián)合，成為中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的第二課堂。在輕松、舒適的學習環(huán)境中，對學生進行有目的的導向性學習指導，從灌溉式教育到浸潤式教育，逐步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及自我研修能力，幫助中職學校培養(yǎng)出具有一定職業(yè)素養(yǎng)的能夠適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的畢業(yè)生。

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作者:鄒銘瑤 單位:嘉興技師學院