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[摘要]紅色故事是中國共產(chǎn)黨紅色革命文化的重要表現(xiàn)形式，是高校完成立德樹人根本任務的寶貴資源。站在新時代的歷史方位，在大學生中講好紅色故事，有助于引導其抵制、提升思想道德素質(zhì)、傳承紅色基因。因此，高校應充分運用思想政治理論課、校園社團、實踐教學、新媒體等載體，從理論邏輯、情感邏輯、體驗邏輯、傳播邏輯四個維度講好紅色故事。

[關鍵詞]大學生；紅色故事；紅色文化資源

黨的十八大以來，高度重視紅色故事的提煉與傳承，并多次參觀紅色文化遺址，進行深情講述。2020年9月16日，到湖南參觀“半條被子的溫暖”專題陳列館時，在重溫“半條被子的故事”的基礎上指出：“要用好這樣的紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。”[1]青年大學生是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍，是傳承紅色基因的關鍵主體。中國特色社會主義進入新時代，在青年大學生中講好紅色故事，不僅有助于運用其內(nèi)蘊的強大精神力量引導大學生為實現(xiàn)國家富強、民族復興堅定信念信心、奮勇進取，而且對于激發(fā)大學生傳承紅色基因具有重要意義。

一、紅色故事的內(nèi)涵釋義

紅色故事是中國共產(chǎn)黨帶領廣大人民群眾在革命、建設和改革的實踐中，爭取民族獨立、國家富強、人民幸福的可歌可泣的革命故事[2]，反映著黨的百年奮斗史，蘊含著黨的革命精神，承載著黨的紅色基因，具有豐富而深刻的內(nèi)涵。（一）紅色故事是黨領導人民實現(xiàn)民族復興歷史的真實反映。紅色故事反映著黨的偉大歷史。中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想，中國共產(chǎn)黨自成立之日起就將實現(xiàn)民族復興的偉大歷史使命扛在肩上，其領導人民群眾進行革命、建設、改革的波瀾壯闊史，就是一部中國共產(chǎn)黨領導人民群眾實現(xiàn)民族復興的不懈奮斗史，而紅色故事正是在這一偉大征程中孕育而生。如，紅船建黨，講述的是1921年中國共產(chǎn)黨一大在上海召開，其間因遭到敵探干擾和法租界巡捕搜查，被迫中斷，后又轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的一條游船上繼續(xù)開完會議的故事。在這條船上召開的中共一大，通過了黨的第一個綱領，標志著中國共產(chǎn)黨的誕生，使中國革命的面貌煥然一新，由此該船成為永載中共黨史史冊的“紅船”。在談及紅船時，指出其是中國共產(chǎn)黨夢想起航的地方，開啟了黨的跨世紀航程。[3]此后，中國共產(chǎn)黨懷揣著初心和使命，從紅船出發(fā)，走向井岡山、延安、西柏坡……，歷經(jīng)了革命、建設和改革時期，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩，涌現(xiàn)出井岡山創(chuàng)建革命根據(jù)地、三五九旅開墾南泥灣、鐵人王進喜跳泥漿池、率先搞“大包干”的安徽小崗等一系列紅色故事，反映了中國共產(chǎn)黨領導人民追尋和實現(xiàn)革命道路夢、民族獨立夢、石油夢、溫飽夢的偉大實踐。這無數(shù)個紅色故事串聯(lián)起來，最終構成黨帶領人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而“起航、追夢、圓夢”的歷史軌跡。（二）紅色故事是無數(shù)革命先輩崇高革命精神的生動寫照。紅色故事蘊含著黨的革命精神。紅色故事不僅反映了黨的波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史和感天動地的英雄史，而且蘊含著黨的崇高革命精神。申言之，黨領導人民群眾開展的中國革命、建設與改革的歷史是紅色故事形成的背景和土壤，而紅色故事的核心要義和價值歸旨在于其所折射出的精神要素及思想內(nèi)涵，這是紅色故事經(jīng)過歲月洗滌沉淀后依然能夠散發(fā)耀眼光輝，為人們所講述和傳承的關鍵。中國共產(chǎn)黨成立百年來，先后孕育形成了諸如紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、大慶精神、小崗精神、抗洪精神、航天精神等革命精神譜系。盡管這些具體的革命精神形態(tài)生成境遇與存在時空有所差異，但它們具有承繼性和同質(zhì)性的特征，使其在整體上一以貫之地蘊含了先輩們信念堅定、熱愛祖國、堅強頑毅、不怕犧牲、艱苦奮斗、勇于奉獻等高尚的革命精神品質(zhì)。而這種革命精神內(nèi)在地充實了紅色故事的內(nèi)涵構成，也凸顯了紅色故事的價值意蘊。反過來，紅色故事則生動、具體地彰顯了無數(shù)革命先輩的革命精神，使其通過紅色革命故事緬懷革命先輩，運用革命精神教化育人。（三）紅色故事是發(fā)揚紅色傳統(tǒng)和傳承紅色基因的鮮活載體。紅色故事承載黨的紅色基因?！鞍鸭t色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”是關于“紅色故事”系列重要講話的基本精神和要求。要發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，首先就應把握其基本內(nèi)涵，并尋找可承載這一內(nèi)涵的形式。無論是紅色傳統(tǒng)，還是紅色基因，從要素構成維度講，它們大致都由“人、物、事、魂”四個方面構成。其中，“人”是在中國革命、建設和改革歷史上有著一定影響的志士和先烈?！拔铩笔沁@些志士和先烈用過的物體，以及他們生活、奮斗、工作過的舊址和遺址，還包括為紀念他們修建的場館?！笆隆笔怯兄卮笥绊懙臍v史事件或活動?！盎辍笔窃诟锩⒔ㄔO和改革的偉大實踐中孕育創(chuàng)造出的革命精神。而凝結和整合紅色傳統(tǒng)、紅色基因四個構成要素最為直觀、最為直接的形態(tài)就是紅色故事。[4]紅色故事通過歷史人物了解偉大事跡，通過偉大事跡了解波瀾壯闊的歷史，通過可歌可泣的感人故事了解崇高的革命精神，因此，紅色故事為新時揚紅色傳統(tǒng)和賡續(xù)紅色基因提供了鮮活載體。

二、新時代在大學生中講好紅色故事的價值意蘊

（一）有助于培育大學生抵制的自覺性。紅色故事是黨領導人民群眾實現(xiàn)民族復興歷史的真實反映，在新時代大學生中講好紅色故事，有助于抵制思潮對其產(chǎn)生的消極影響。當下，廣泛活躍于網(wǎng)絡，而大學生又是在網(wǎng)絡中成長起來的一代。于是，論者在該場域中便以“謊言重復千遍就是真理”等蠱惑方式運用各種錯誤言論貶損、嘲弄和否定中國共產(chǎn)黨領導的革命史、建設史和改革開放史，并想方設法對中國共產(chǎn)黨歷史上不同時期的英雄人物加以污蔑、詆毀，這些思想的存在及蔓延，一方面，會使當代大學生產(chǎn)生虛無歷史，特別是虛無中國共產(chǎn)黨成立以來領導人民艱苦奮斗、取得一個又一個勝利的百年偉大歷史傾向，進而可能會對中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政合理性提出質(zhì)疑。另一方面，會使大學生虛無英雄，進而扭曲其價值觀念，弱化其崇高信仰和民族認同。真實性是紅色故事的生命，也是其重要特征。通過借助一個個或有史料文獻印證，或有遺址遺跡遺存承載，或有后代親歷目睹的真實紅色故事，講透歷史事件，講清歷史和人民所做出的“四個選擇”，講明中國共產(chǎn)黨如何領導人民實現(xiàn)從站起來到富起來、強起來波瀾壯闊的追夢歷史，講好有血有肉的鮮活英雄事跡，客觀評價歷史事實，呈現(xiàn)歷史真相，有助于培養(yǎng)大學生抵制的自覺性，從而堅定對中國共產(chǎn)黨的信任和對中國特色社會主義道路的信心，樹立正確的英雄價值觀，培育崇高的信仰和民族認同感。（二）有助于提升大學生的思想道德素養(yǎng)。紅色故事是無數(shù)革命先輩崇高革命精神的生動寫照，在新時代大學生中講好紅色故事，有助于提升其思想道德素養(yǎng)。目前，高校通過思想政治教育培養(yǎng)大學生的愛國主義觀念，以及對共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念等品質(zhì)。但仍有一部分大學生愛國主義的實踐參與度不夠、表現(xiàn)力不足，理想信念方面存在著個人理想與國家理想相脫離、在追求理想中個體的功利化趨向明顯，另外，還有不少大學生日常生活中追求享受、缺乏吃苦耐勞和積極向上的艱苦奮斗精神。青年大學生是國家的希望、民族的未來，他們愛國、有理想、肯奮斗、能擔當，國家富強、民族復興就有希望。這就需要充分挖掘和利用各種紅色德育資源，有針對性地進一步提升其思想道德素質(zhì)。紅色故事蘊含著革命先輩如何更好地堅定信念，如何愛國，如何艱苦奮斗等豐富內(nèi)涵，為開展該實踐提供了深厚滋養(yǎng)。借助紅色故事，展現(xiàn)革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，講好無數(shù)先輩堅持革命必勝、和平必勝的信念不動搖，為革命、建設和改革事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高精神，講好革命先輩為探索救國救民的道路、為挽救國家和民族危亡、為推動國家建設和改革進行的愛國主義實踐，講好革命先輩在極其惡劣的條件下克服困難、艱苦奮斗的偉大品質(zhì)，有助于激發(fā)大學生的愛國熱情、參與意識，堅定理想信念，弘揚艱苦奮斗的精神，進而提升其思想道德素質(zhì)。（三）有助于引導大學生傳承紅色文化。紅色故事是發(fā)揚紅色傳統(tǒng)和賡續(xù)紅色基因的鮮活載體，在新時代大學生當中講好紅色故事，有助于促使其身體力行傳承弘揚紅色文化。青年大學生既是黨的后備力量，社會主義事業(yè)的建設者和接班人，又是傳承紅色文化的重要主體。因而，積極引導青年大學生傳承紅色文化就顯得十分必要。而在大學生中講好紅色故事，能夠讓他們了解到先輩們在中國革命、建設和改革進程中艱辛奮斗的歷史歲月，以及在困難、挫折、危險甚至生死面前表現(xiàn)出來的家國情懷和英勇獻身精神，也易被革命英雄高尚的情操感染、打動和帶動，萌生出致敬、學習先輩與英雄的想法。傳承是最好的致敬與學習方式，而踐行是最好的傳承。當前，作為新時代的大學生，致敬、學習先輩，傳承他們崇高的革命精神，最好、最常見的方式就是接過歷史的接力棒，將偉大的革命精神銘記于心、融入血脈，做到內(nèi)化于心、外化于行，在實際學習及日常生活中肩負起賡續(xù)紅色基因的光榮責任。從這一邏輯上來說，講好紅色故事，有助于促使大學生形成對紅色文化傳承的思想認知、情感認同，進而在實踐中自覺踐行傳承紅色文化。

三、新時代在大學生中講好紅色故事的實踐理路

（一）發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，以理論的邏輯講好紅色故事。思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是大學生思想政治教育的主渠道。因此，在大學生中講好紅色故事，首先要充分發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用。要將思想政治理論課的課程設置、授課安排與講好紅色故事有機結合起來，使挖掘紅色資源、講述紅色故事貫穿于思想政治理論課的課堂內(nèi)容之中。而在思想政治理論課上講好紅色故事，不能僅停留在表面或現(xiàn)象，為了講故事而講故事，必須體現(xiàn)思想政治理論課的思想性和理論性，堅持以理論的邏輯講好紅色故事。具體而言，高校思想政治理論課既要從歷史的維度講清楚紅色故事產(chǎn)生的背景及過程，又要站在理論的高度解釋紅色故事背后所反映的理論，揭示故事深度，達到“以事明理”的目標。特別是要運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法講明白一個個鮮活故事所勾勒出的馬克思主義成為中國社會主義事業(yè)發(fā)展的指導思想的邏輯必然，中國共產(chǎn)黨成為帶領人民群眾走向民族復興的領導核心的邏輯必然，中國革命道路、社會主義建設道路和改革開放道路選擇及取得偉大成就的邏輯必然。讓大學生在學習革命先輩英雄事跡的同時，能夠掌握其深刻的思想內(nèi)涵和凸顯的發(fā)展規(guī)律，從而將紅色故事講“透”。（二）豐富校園社團文化，以情感的邏輯講好紅色故事。校園社團既是大學生日常活動的主陣地，又是紅色文化傳承、育人工作開展的重要場域。因而，在大學生中講好紅色故事，應豐富校園社團文化。首先，要把講紅色故事嵌入到社團開展的文化活動之中，尤其是要充實到重要人物、重要事件，如，誕辰、雷鋒紀念日、建黨建國、九一八事變、烈士紀念日等相關紀念活動中，并通過打造文藝精品，創(chuàng)編、演繹反映紅色故事的音樂舞劇和話劇，邀請歷史事件的親歷者或見證者、英雄人物的后代或身邊的人深情回憶等方式再現(xiàn)當年艱苦的歲月和動人的故事。其次，與理論的講授不同，社團活動是一種以情節(jié)展示、情感渲染為基本特征的育人方式。為此，在大學生社團文化活動中講好紅色故事，還要注重情感邏輯的表達，做到以情動人。具體而言，可在相關教師的引導下，巧妙選擇故事結構，創(chuàng)新語言風格和情感藝術，以精致微小的細節(jié)觸動，以真情實感、聲情并茂地演繹，引起大學生的心靈震撼、情感共鳴，從而將紅色故事講“活”。（三）開發(fā)紅色遺址遺跡，以體驗的邏輯講好紅色故事。實踐教學既是高校課堂教學的重要輔助環(huán)節(jié)，又是高校立德樹人不可或缺的重要組成部分。在大學生中講好紅色故事的目的是讓其更好地接受紅色教育。這不僅要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，而且要運用課外實踐教學，以體驗的邏輯講好紅色故事，使大學生在身臨其境地參觀、感知歷史事件發(fā)生地、歷史人物生活地的過程中體悟紅色故事所蘊含的革命精神。為此，首先高校應開發(fā)與紅色故事密切相關的本地實踐教學基地，主要包括紅色遺址遺跡、紅色紀念場館、陳列館等蘊含有紅色故事的場所。其次，高校應與各種紅色教學基地形成常態(tài)化的合作機制，為學生參觀體驗創(chuàng)造條件，定期、分批組織大學生實地參觀、瞻仰、學習，讓大學生近距離接觸真實的、珍貴的歷史物件、圖片和文獻資料，開展重走革命道路，如，“重走抗聯(lián)路”“重走長征路”“井岡山行”等實踐體驗活動，并伴隨著講解員、教師的講述、解讀，切身感悟革命歷史的真實、先輩們的偉大，從而將紅色故事講“實”。（四）借助網(wǎng)絡媒體資源，以傳播的邏輯講好紅色故事。網(wǎng)絡交往已經(jīng)成為當代大學生的基本生活方式。據(jù)第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，學生在網(wǎng)民群體中所占的比重最高，達26.9%，且20—29歲年齡段的網(wǎng)民為21.5%?？梢姡髮W生是互聯(lián)網(wǎng)的主力軍。因此，高校要充分運用大學生頗為喜歡的網(wǎng)絡新媒體資源，以傳播的邏輯講好紅色故事。具體而言，首先應把紅色故事融入到學校、院系等各個層級的網(wǎng)絡平臺、媒介資源之中。當前，無論是學校層面，還是院系都有自己的宣傳媒介，如，抖音號、微信公眾號等，這些都是育人和向?qū)W生傳播思想的新途徑，要讓紅色故事成為其常態(tài)化的一個主題，擴大在大學生中講紅色故事的空間。其次，要用大學生喜聞樂見的方式把紅色故事講好，增強其吸引力和傳播力。為貼合“90后”“00后”的心理成長需求，可以采用動漫、微視頻、微電影等多樣化的形式展開，讓網(wǎng)絡媒體中的紅色故事更受大學生歡迎，從而將紅色故事講“新”。

總之，紅色故事內(nèi)涵豐富，具有鮮明的價值導引功能和文化育人功能。進入新時代，高校充分挖掘和運用多維載體平臺講好紅色故事，將紅色火種播進大學生心中，有助于補充其紅色營養(yǎng)，滋養(yǎng)其精神世界，提升其道德素養(yǎng)，激發(fā)其踐行紅色基因傳承，使其成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人，在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯期接續(xù)奮斗，貢獻力量。

參考文獻：

[1]沙洲村重溫“半條被子的故事”，強調(diào)：講好紅色故事，讓紅色基因代代相傳[EB/OL].中國新聞網(wǎng)，2020-09-17.

[2]王巖,趙愛霞.講好“紅色故事”應遵循的五重邏輯[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2019,(6).

[3]在瞻仰一大會址時強調(diào)：銘記黨的奮斗歷程時刻不忘初心擔當黨的崇高使命矢志永遠奮斗[N].光明日報，2017-11-01.

[4]韓玲,李正興.高校思想政治理論課教師如何講好“紅色故事”[J].思想理論教育導刊，2017,(2).

作者:崔妍 單位:吉林大學馬克思主義學院