導(dǎo)語：大學(xué)生思想政治教育工作路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1李保國精神對(duì)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

李保國“新時(shí)期共產(chǎn)黨人的楷模，知識(shí)分子的優(yōu)秀代表，李保國山上的新愚公”，并對(duì)李保國教授的先進(jìn)事跡做出重要批示，號(hào)召廣大黨員、干部和教育、科技工作者學(xué)習(xí)他心系群眾、扎實(shí)苦干、奮發(fā)作為、無私奉獻(xiàn)的高尚精神，自覺為人民服務(wù)、為人民造福，努力做出無愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。貫徹落實(shí)重要批示精神，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)李保國精神，對(duì)于推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育扎實(shí)開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)保國精神有利于大學(xué)生了解黨的發(fā)展歷程，堅(jiān)定地走馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的中國特色的社會(huì)主義道路。所以，把李保國精神切實(shí)貫徹到大學(xué)生思想教育過程中，有利于大學(xué)生樹立社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想。

2調(diào)查問卷情況總結(jié)及分析

為了客觀把握大學(xué)生學(xué)保國精神的現(xiàn)狀和存在問題，以有效開展李保國精神教育，通過對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)400名在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷共22題，第一部分是受調(diào)查學(xué)生對(duì)于李保國精神認(rèn)知的程度；第二部分是學(xué)生對(duì)李保國精神宣傳方式和宣傳力度的反映；第三部分是大學(xué)生對(duì)于李保國精神的日常學(xué)習(xí)情況，第四部分是李保國精神對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的影響的調(diào)查。本文以384份有效問卷為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2.1大學(xué)生對(duì)李保國精神認(rèn)知態(tài)度較好，但對(duì)其內(nèi)涵了解不深。由問卷調(diào)查結(jié)果可知，21.7%的學(xué)生對(duì)李保國老師生平事跡非常了解，56.5%對(duì)李保國老師生平事跡比較了解，21.7%對(duì)李保國老師生平事跡了解一般?？梢姶髮W(xué)生對(duì)于李保國老師的生平事跡有所了解但并不全面深入。而對(duì)于李保國精神的內(nèi)涵，71.7%的學(xué)生表示大致了解其核心內(nèi)涵，28.3%特別清楚李保國精神的核心內(nèi)涵。這說明學(xué)生對(duì)于李保國精神核心內(nèi)涵的學(xué)習(xí)亟待加強(qiáng)。2.2大多數(shù)大學(xué)生積極學(xué)保國精神，對(duì)其核心精神的價(jià)值取向。表現(xiàn)出多元化42.6%的學(xué)生認(rèn)為李保國老師的對(duì)于貧困地區(qū)的幫扶最值得學(xué)習(xí)，30.9%認(rèn)為李保國老師的對(duì)于學(xué)生教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真最值得學(xué)習(xí)，23.4%認(rèn)為李保國老師的對(duì)于科研活動(dòng)的積極創(chuàng)新值得學(xué)習(xí)，3.2%認(rèn)為李保國老師的其他方面最值得學(xué)習(xí)。對(duì)于參加李保國志愿活動(dòng)的目的，70.7%的人是自己想幫助別人，5.2%的目的是學(xué)校要求，1.7%的學(xué)生參加李保國志愿活動(dòng)的目的是看到其他同學(xué)都參與，而22.4%參加李保國志愿活動(dòng)的目的是增長見識(shí)和經(jīng)歷。由此可見，學(xué)生對(duì)于李保國精神的學(xué)習(xí)有自己不同的理解，學(xué)習(xí)過程以外化于形，內(nèi)化于心。2.3李保國精神與學(xué)校日常思政教育的融合情況有待加強(qiáng)。問卷結(jié)果顯示，72.1%的學(xué)生在學(xué)校日常的思政教學(xué)課堂中，李保國老師作為教學(xué)活動(dòng)的鮮活案例由教課老師提起，課堂形象生動(dòng)有趣，且有警示意義，25.6%在學(xué)校日常的思政教學(xué)課堂中，李保國老師作為教學(xué)活動(dòng)的鮮活案例由教課老師有提起，但照本宣科，無實(shí)際教育意義，而其中2.3%在學(xué)校日常的思政教學(xué)課堂中，李保國老師作為教學(xué)活動(dòng)的鮮活案例由教課老師沒有提起。因此，李保國精神與學(xué)校日常思政教育的融合情況并不十分理想，在發(fā)展的初期仍存在一些問題。2.4李保國精神對(duì)于大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成起到了十分積極的作用76.2%學(xué)生黨支部中學(xué)保國精神的氛圍濃厚，大家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。88.4%認(rèn)為對(duì)李保國精神的宣傳有較大正面影響，會(huì)濃厚學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。這些數(shù)據(jù)都表明，李保國精神對(duì)大學(xué)生的思想道德建設(shè)等許多方面都有極其重要的作用，而大學(xué)生對(duì)于李保國精神的學(xué)習(xí)也取得了明顯成效。

3在對(duì)李保國精神宣傳中存在問題的原因

3.1理論體系成熟，實(shí)踐教學(xué)案例不充分。李保國精神是以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)提出的。而在學(xué)習(xí)的過程中，往往容易注重理論和精神的學(xué)習(xí)研究而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要性沒有足夠的重視。在問卷調(diào)查中，35%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)李保國精神的最好的宣傳方式是微信、微博等新媒體平臺(tái)，23.8%認(rèn)為對(duì)李保國精神的最好的宣傳方式是校園內(nèi)的宣傳展板，23.8%認(rèn)為對(duì)李保國精神的最好的宣傳方式是課堂教學(xué)活動(dòng)，17.5%認(rèn)為對(duì)李保國精神的最好的宣傳方式是校內(nèi)廣播。另外還有學(xué)生提到觀看電影話劇、塑造卡通人物的方法來對(duì)李保國精神進(jìn)行宣傳。這樣的宣傳方式固然是可取的，在宣傳活動(dòng)中，我們可以采用多種靈活多樣的形式達(dá)到更好的宣傳效果，但是如果只注重這樣的思政教育而缺乏實(shí)踐，那么李保國精神的宣傳并沒有達(dá)到真正意義上的成功。只注重理論知識(shí)的灌輸，不注重與實(shí)踐的生動(dòng)結(jié)合，理論將失去意義。馬克思主義的理論體系是理論與實(shí)踐、普遍真理與具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是世界觀與方法論的統(tǒng)一體。如果李保國精神融入思政課的教學(xué)僅僅停留在理論階段，學(xué)生不能學(xué)以致用，不會(huì)運(yùn)用理論指導(dǎo)剖析豐富的實(shí)踐，學(xué)保國精神就變成了一句口號(hào)，最終也不能達(dá)到思政課真正的教學(xué)目的。3.2宣傳方法形式多樣，但實(shí)踐運(yùn)用不成熟。社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步不斷告訴我們，優(yōu)秀的精神品質(zhì)，是宣傳工作的重點(diǎn)。而宣傳方法是十分重要的。將李保國精神融入思想政治教育當(dāng)中，可以用到的方法是豐富多樣的。其基本方法主要包括理論灌輸法、實(shí)踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法等。高校的思政教育一直在強(qiáng)調(diào)改革教學(xué)形式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，但是有很大一部分教師只是用新媒體承接舊知識(shí)，換湯不換藥，并沒有在教學(xué)思維上做到真正意義的創(chuàng)新，這不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，在時(shí)展的時(shí)候教育如果沒有跟上腳部，教學(xué)質(zhì)量低下就意味著阻礙社會(huì)的進(jìn)步。目前看來，思政教育的方法還不能很好地滿足學(xué)生的需求、適應(yīng)時(shí)展，在一定程度上講，并不成熟。

4未來宣傳方向及改進(jìn)措施

4.1深入挖掘李保國精神內(nèi)涵，豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。李保國教授是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教師群體中的優(yōu)秀代表，也是新時(shí)期堅(jiān)持、深化、拓展“太行山道路”的杰出代表。他30多年來扎根在太行山，矢志于山區(qū)綜合開發(fā)治理，腳踏實(shí)地，勤奮為民，在他的努力和帶領(lǐng)下，李保國的團(tuán)隊(duì)為貧困地區(qū)的發(fā)展和農(nóng)民脫貧致富作出了卓越的貢獻(xiàn)?？倳浿匾局懈爬ǖ摹靶南等罕?、扎實(shí)苦干、奮發(fā)作為、無私奉獻(xiàn)”的高尚精神，正是李保國精神的核心內(nèi)涵。學(xué)保國同志扎實(shí)苦干的精神，就是要艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難，把“三嚴(yán)三實(shí)”作風(fēng)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，讓學(xué)生把李保國精神和中國特色社會(huì)主義融入在他們的共同理想與個(gè)人理想的對(duì)接中。讓學(xué)生堅(jiān)持和深化正確的國家觀、歷史觀、文化觀和民族觀，使大學(xué)生具有堅(jiān)持理想信念的素質(zhì)保證，具備更強(qiáng)的科學(xué)文化知識(shí)和更高的思想道德修養(yǎng)。4.2全面推進(jìn)李保國精神實(shí)踐，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氣氛嚴(yán)肅，形式死板，理論性和灌輸性太強(qiáng)，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，喪失學(xué)習(xí)的樂趣，所以必須找到正確的方法來豐富思政課堂的教學(xué)方式，這樣才能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)。李保國精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，是大學(xué)生思政教育的重要素材，將李保國精神引入大學(xué)生思政課堂教學(xué)，對(duì)大學(xué)生自身的成長和培養(yǎng)大有裨益。首先，高校思政教師可以把教學(xué)課程中的相關(guān)理論與具體的李保國事例相結(jié)合，運(yùn)用問題探討法、小組討論、情景結(jié)合、案例分析、觀看電影、演講辯論等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)李保國精神的核心內(nèi)涵，將實(shí)踐融入學(xué)習(xí)課程。課程講授的核心內(nèi)容要與思政專業(yè)課相關(guān)內(nèi)容接軌，思想理論與李保國事例相結(jié)合，才更能將課堂形象化，生動(dòng)化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.3大力弘揚(yáng)李保國精神價(jià)值，拓寬大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)?！袄畋瘛笔钦_的輿論，更是科學(xué)的理論，它蘊(yùn)含著高尚的革命精神，由此也衍生出許多反應(yīng)李保國精神的優(yōu)秀作品。積極宣傳和弘揚(yáng)李保國精神，努力動(dòng)員廣大師生學(xué)保國精神，在校園文化建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。其次，教師可以組織學(xué)生開展以李保國精神為核心的校園文化建設(shè)精品活動(dòng)，發(fā)揮其引導(dǎo)作用。作為李保國精神學(xué)習(xí)、宣傳的核心主體，學(xué)生也可以通過團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，利用國慶、建黨紀(jì)念日、五四青年節(jié)等國家重大節(jié)日開展以李保國精神為主題的唱紅歌比賽、演講比賽、制作展板等形式進(jìn)行宣傳。通過對(duì)本次調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論并分析出原因，為更好的發(fā)揮李保國精神的思想政治教育價(jià)值提供真實(shí)可信的第一手材料，針對(duì)性的提出李保國精神融入大學(xué)生思想政治教育工作的有效路徑。對(duì)不同路徑的教育效果進(jìn)行后續(xù)的追蹤調(diào)查。

作者:何麗英 盧振啟 楊勝勇 劉佳 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院