導語：初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生思維能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

數(shù)學作為初中教育階段的一個重要教學科目，在培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才方面，有著重要的意義，其主要價值體現(xiàn)在對于初中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方面。本文主要通過研究現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中活動中所反映的問題，以及整個教學活動實踐中學生數(shù)學思維能力的體現(xiàn)情況進行分析，來研究如何更好地幫助教師在初中數(shù)學教學中來培養(yǎng)學生的多重數(shù)學思維能力。

一、數(shù)學思維能力的含義及其意義

1.數(shù)學思維能力的含義。數(shù)學思維能力也通常被稱之為數(shù)學思維，是指人能夠用數(shù)學的觀點去看待問題、解決問題。通常包括發(fā)散思維、邏輯思維、逆向思維、創(chuàng)造思維等方面的能力，對于學生分辨數(shù)學各部分的關(guān)系以及優(yōu)秀的思維品質(zhì)的形成有著很大的關(guān)系。2.數(shù)學思維能力的意義。數(shù)學思維能力的運用價值不僅僅會體現(xiàn)在在數(shù)學領(lǐng)域，與社會生活也息息相關(guān)。在數(shù)學領(lǐng)域方面，數(shù)學的學習以及思維能力的培養(yǎng)，很大程度上鍛煉了學生的思維邏輯性以及抽象性，培養(yǎng)了學生在學習抽象數(shù)學的過程中，運用所學到的知識與技能解決生活中實際的問題，很大程度上延伸到了學生在學校之外的發(fā)展情況。

二、目前初中數(shù)學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)存在的問題

1.學生對數(shù)學學習積極性不高。就目前初中數(shù)學教學中所反映的現(xiàn)實問題中可以發(fā)現(xiàn)，教師喜歡采用紙筆考試的方式來考察學生，對于課堂內(nèi)容的掌握情況，以其來作為標準來衡量學生在數(shù)學方面學習的能力。這很大的影響了學生對于測試結(jié)果的重視，這種只重視結(jié)果的方式，很大程度上影響了學生對于數(shù)學學習的課堂積極性不高，無法對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，且對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學生，很容易打擊其自信心，產(chǎn)生厭煩數(shù)學學習的心態(tài)。2.傳統(tǒng)的教學模式無法適應培養(yǎng)方案的需要。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式主要以灌輸知識來作為主要教學手段，來幫助學生掌握數(shù)學知識。但對于數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方面，并沒有起到很大的作用，因此根據(jù)時代進步的要求以及學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，來改變這種傳統(tǒng)教學模式，成為了目前初中數(shù)學教學進步的主要方向。如果不能很好的解決這種傳統(tǒng)模式下數(shù)學知識，只運用在課堂學習中的問題，將所學到的數(shù)學知識與能力以及得到的思維能力的培養(yǎng)，運用到社會生活實踐中來，那么數(shù)學學習的意義將大大減弱。3.教材設(shè)計與考核方式不合理。目前我國初中數(shù)學的教材隨著教學改革進程的不斷深入，也有著很大程度上的改變與進步，但仍沒有脫離以知識理論為主要學習內(nèi)容的方向，過分的注重了在數(shù)學方面學生的考試結(jié)果。這些方面的短板都很難以有效地幫助學生在數(shù)學思維方向發(fā)展形成推力，整體教學與測評方面的質(zhì)量較為低下。

三、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的建議與對策

1.提高學生數(shù)學學習的興趣與積極性。學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，是其對數(shù)學學習的動力，同時也是推動學生進行數(shù)學學習的主動探索。在提升學生對于初中數(shù)學學習興趣方面，是可以通過組織有趣味性的數(shù)學活動來引導學生進行數(shù)學學習，在活動中發(fā)散學生數(shù)學思維培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力與知識的。在學習立體圖形相關(guān)內(nèi)容時，老師可以通過組織學生分組實驗與探索，將圓柱體，長方體，圓錐正方體等立體圖形組合擺放并通過不同方位的觀察與測量，來進行繪畫與計算。一方面加深了學生對于立體圖形的感知深度，另一方面也提升了學生在直觀感受立體圖形的同時，更加積極的投入到對于數(shù)學問題的思考中，發(fā)散數(shù)學邏輯與分析相關(guān)的思維，通過教學活動從而達到培養(yǎng)初中學生數(shù)學思維能力的教學目的。2.改變傳統(tǒng)的教學模式與方法。采用創(chuàng)新的教學方法與模式，是一種能夠有效打破傳統(tǒng)灌輸教學模式的方法，可以幫助學生在新的教學模式下更好地激發(fā)數(shù)學思維，提高邏輯思維能力。（1）利用多媒體進行教學。隨著多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展，現(xiàn)代化的數(shù)學教學手段不斷深入數(shù)學課堂。在教學過程中，可以采用視頻、投影、立體圖像以及實物展示等方式來將數(shù)學知識更加直觀地展現(xiàn)給學生，教學過程中吸引學生的注意力，提高學生對于數(shù)學學習的興趣，另一方面，也能夠幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，加深理解。（2）采用情景教學法。通過設(shè)置問題情境，并將學生帶入到數(shù)學情境當中，利用學生對于情境的相關(guān)知識與了解，來加深對于數(shù)學相關(guān)知識的理解與思考。

綜上所述，數(shù)學思維能力對于學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展至關(guān)重要，如何更好地發(fā)揮學生數(shù)學思維能力，是眾多教師在數(shù)學教學中更重要的問題。因此，在之后的初中數(shù)學教學活動中，教師應該把發(fā)揮學生數(shù)學思維能力作為培養(yǎng)學生的主要教學目標，在教學方法與教學模式方面與時俱進，助新時代社會會主義中國培養(yǎng)更高素質(zhì)，更全面的人才。

作者:田應軍 單位:望謨縣第六中學