小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究

時(shí)間:2022-08-05 08:51:48

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究

【摘要】為了能夠讓學(xué)生獲得一定的自主學(xué)習(xí)能力,教師要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行有效指導(dǎo),并積極創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,并在以生為本的教學(xué)理念下,完成對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué),特點(diǎn)鮮明,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系相對(duì)緊密,因而教師要合理的組織教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中去,并嘗試建立自主學(xué)習(xí)的方式。

【關(guān)鍵詞】以生為本;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

以生為本的教學(xué)理念的提出,是讓教師能夠以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及新課標(biāo)的要求,組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,并利用一定的教學(xué)方法完成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠有效掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以生為本的重要性進(jìn)行了探析,并就小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略提出了一定的看法,如組織學(xué)生對(duì)生活中的問題提出解決方案,并培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的質(zhì)疑精神,從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠科學(xué)的進(jìn)行,在探究中加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,從而更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)以生為本的重要性探析

小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)。而現(xiàn)代教育觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生的主體地位做出了肯定,并且以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展為其中的核心理念,從而在一定程度上使教育者關(guān)注每一位學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng),有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看,其學(xué)習(xí)具備一定的階段性,若不能很好的讓每一個(gè)學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累,就很有可能造成一些學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上教師的節(jié)奏。因此,我們需要實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)模式的探索,讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠及時(shí)有效地跟上教師講課的步伐。

二、基于以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探析

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際,完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)之間具有一定的關(guān)聯(lián)性,因此往往能夠做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。所以,教師應(yīng)該把握住這些特定,在傳授新知識(shí)的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)厣婕吧弦粋€(gè)階段學(xué)習(xí)到的知識(shí),從而在一定程度上讓學(xué)生對(duì)其有更深層次的理解。同樣的,也可以對(duì)下一個(gè)階段即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一筆帶過(guò),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使其能夠積極地進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。例如,在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)對(duì)于加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以用一些相同的數(shù)字進(jìn)行相加,并提出相應(yīng)的問題:如何表示多個(gè)相同數(shù)字的加法,以及它們之間有什么規(guī)律,以便為下一節(jié)的乘除法教學(xué)提供一定的方法。這樣,不僅使學(xué)生能夠積極地完成對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的掌握,還能夠保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。2.以問題為導(dǎo)向,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的有效運(yùn)用。解決問題是數(shù)學(xué)的基本職能,數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法天生就是為問題的解決而存在的,因此教師更要給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠在各種問題的解決過(guò)程中,完成對(duì)知識(shí)的積累。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累情況,模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能夠根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)完成對(duì)問題的解答,并通過(guò)這樣的方式獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。例如,在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這一概念時(shí),為了能夠更好地幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念,教師提出“操場(chǎng)的周長(zhǎng)應(yīng)該怎么計(jì)算”這一問題,讓學(xué)生進(jìn)行思考。有的說(shuō)用一個(gè)巨大的尺子量一下就可以了,還有的學(xué)生提出了用走了多少步,并算出一步是多少距離。通過(guò)這樣的形式,不僅讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念有了較為深層次的理解,還可以幫助學(xué)生更好地完成相應(yīng)的知識(shí)積累,開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維,使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,加深對(duì)內(nèi)容的有效理解。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要有一定質(zhì)疑的精神,使學(xué)生能夠?qū)じ鶈柕祝袑?shí)做到對(duì)基本概念的有效理解。由于學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)階段,這個(gè)時(shí)期得到教師的幫助較少,因此最重要的是要靠自己學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn),靠自己解答問題。在一些基本問題的解答過(guò)程中,學(xué)生要敢于對(duì)自己的做題思路和方法提出質(zhì)疑,并認(rèn)真地尋找證據(jù)證明自己做法的準(zhǔn)確性,從而真正地掌握知識(shí)運(yùn)用的精髓。例如,在學(xué)習(xí)三角形的過(guò)程中,教師讓學(xué)生對(duì)三角形的各種特點(diǎn)進(jìn)行必要的驗(yàn)證,如三角形具有一定的穩(wěn)定性這一特性,學(xué)生對(duì)此提出了質(zhì)疑。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)對(duì)一些教具,如平行四邊形、三角形等進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jiaoyue/shuxue/201908/703211.html" target="_blank">研究工作,通過(guò)對(duì)比確實(shí)發(fā)現(xiàn)了三角形的穩(wěn)定性,證實(shí)了三角形的這一特點(diǎn),讓學(xué)生加深了對(duì)于這些圖形的有效理解。4.建立評(píng)價(jià)體系,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。中肯良好的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自身的不足之處。比如,有的學(xué)生喜歡圖形,對(duì)幾何學(xué)進(jìn)行了較深的鉆研,這時(shí)候教師在鼓勵(lì)學(xué)生取得成績(jī)的同時(shí),也要提出合理的建議,使其能夠全面發(fā)展。又如某些學(xué)生因?yàn)樽陨碓?,在?shù)字計(jì)算上稍顯薄弱,這時(shí)候教師就可以提出相應(yīng)的解決措施,幫助學(xué)生得到有效的改進(jìn)。另外,由于學(xué)生自身知識(shí)和能力水平的局限性,無(wú)法有效地規(guī)劃自己下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。因此,教師要及時(shí)地指出學(xué)生某些方面的不足,幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自身,并組織下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。由此可見,建立評(píng)價(jià)體系,可以有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5.聯(lián)系生活實(shí)際,完成知識(shí)的掌握數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一,有著重要的工具屬性。因此在日常的生活中聯(lián)系生活實(shí)際,能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的真諦。比如,教師可以讓學(xué)生觀察生活中的一些現(xiàn)象,并嘗試采用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行有效解決;為了能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果,教師可以讓學(xué)生在購(gòu)物的過(guò)程中,對(duì)打折現(xiàn)象進(jìn)行有效的關(guān)注,并且計(jì)算出實(shí)際的價(jià)格,使其理解打折的概念,等等,這些都可以成為學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的途徑。同時(shí)若是學(xué)生們喜歡某些東西,可以長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注這件商品的優(yōu)惠信息,并經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比,較為優(yōu)惠的時(shí)候用自己的零花錢進(jìn)行購(gòu)買,這樣既節(jié)省了零花錢,也學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),還得到了自己心愛的物品,可謂是一舉數(shù)得。因此,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的問題,并盡可能地嘗試?yán)米约核鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題,讓學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的方便,從而能夠更好地投入到數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中,教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠以問題為導(dǎo)向,并聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的有效運(yùn)用。同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外,還要建立一定的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo),從而讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

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作者:朱翠俠 單位:安徽省宿州市第九小學(xué)