導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生解題的效率。本文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的現(xiàn)狀和意義，然后提出了實(shí)現(xiàn)問題解決方法的多樣化具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;方法多樣化;研究

1引言

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它具有較強(qiáng)的邏輯性，其計(jì)算量較大，因此，這就對(duì)小學(xué)生的解題能力提出了一定的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生多樣化的解決問題的方法，這樣才能夠有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的現(xiàn)狀和意義

筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)地調(diào)查，情況如下：第一，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)拓展的緊密結(jié)合，他們將數(shù)學(xué)教材中的解題方法作為唯一的教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多例題都可以通過其他方法解決，數(shù)學(xué)教材中的解題方法與教師的擴(kuò)展教學(xué)并不是對(duì)立的關(guān)系，前者是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而后者是數(shù)學(xué)教師通過擴(kuò)展所得，各學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教材中的解題方法和擴(kuò)展教學(xué)有效結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。第二，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)較低，他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中沒有尊重小學(xué)生的個(gè)人想法，甚至打壓小學(xué)生的想法，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生的舉一反三能力的培養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)問題解題方法多樣化的實(shí)現(xiàn)。第三，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方式不利于數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的實(shí)現(xiàn)?？傊?dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的情況不容樂觀，各學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)有必要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究具有十分重要的意義，具體內(nèi)容如下：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在研究多種多樣的數(shù)學(xué)問題解題方法的時(shí)候，他們的教學(xué)思路會(huì)變得更加清晰，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)因此提高。第二，有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和解決問題的能力。第三，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究有利于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?？傊?，小學(xué)是一非常重要的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究，只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能夠提高小學(xué)生的解題能力。

3實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的措施

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它能夠鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力、舉一反三的能力，除此以外，數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的多種方法。有的數(shù)學(xué)題目并不是只有一種解決方法，它們有多個(gè)解答方法，而且有的解題方法更加簡(jiǎn)便，由此可見，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究具有十分重要的意義。筆者根據(jù)自己多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師的經(jīng)歷總結(jié)出了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的措施，具體內(nèi)容如下。3.1創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是每一位教師都必須具備的基本能力之一，它既能夠活躍課堂氛圍，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化。經(jīng)過調(diào)查研究顯示，有一部分小學(xué)生十分害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們覺得數(shù)學(xué)非?？菰锴矣?jì)算量較大，小學(xué)生的這種恐懼心理不利于多樣化解題教學(xué)的順利開展。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，然后調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種方式有利于加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生解決問題的能力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化研究是一個(gè)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，它需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師正確認(rèn)識(shí)解決問題方法多樣化的重要意義，然后創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。3.2巧妙提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多樣化教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置巧妙的問題，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表他們的意見。興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，但是，一旦學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)變得非常消極，甚至有的學(xué)生會(huì)討厭學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，巧妙地設(shè)置各種提問來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.3充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通常情況下，有的數(shù)學(xué)題并非只有一種解題方法，只要學(xué)生換一個(gè)角度去思考問題，他們就能夠找到另一中解決問題的方式，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，然后將多種解題方式通過多媒體展示給學(xué)生看，這種方式既省去了老師板書的時(shí)間，又實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的教學(xué)，非常值得其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師借鑒。3.4加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。從調(diào)查可知，當(dāng)前有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求數(shù)學(xué)答案的標(biāo)準(zhǔn)化，他們忽視了小學(xué)生解題方法多樣化的研究，甚至在教學(xué)中嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察生活，從生活中提取教學(xué)的教材，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究具有十分重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，然后通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境、巧妙的提問、現(xiàn)代化信息技術(shù)等方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生一題多解的能力，最終真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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作者:劉穎 單位:貴州省遵義市湄潭縣湄江四小