導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校師德隱性德育效能分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】職業(yè)學(xué)校的師德有隱性德育的屬性，這種隱性教育具有生活性、開放性和潛隱性的特征，它對學(xué)生的價值取向、接受德育的意愿及示范引領(lǐng)產(chǎn)生巨大作用，學(xué)校要通過加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、創(chuàng)先爭優(yōu)活動、完善人事制度提升師德水平。

【關(guān)鍵詞】師德；隱性德育

隱性德育已經(jīng)成為德育發(fā)展的新趨勢，所謂隱性德育就是指教育者把教育內(nèi)容融于社會生活之中，然后引導(dǎo)受教育者去感受、體會從而使受教育者不知不覺或自愿自覺地受到教育。師德是指教師的職業(yè)道德，是教師應(yīng)該遵循的具有職業(yè)特征的行為準(zhǔn)則，它作為一種行為規(guī)范，是包括教師在內(nèi)的學(xué)校所有教育工作者都必須遵守的。師德具有隱性德育的屬性和特征，它在學(xué)生德育方面具有特殊的作用，師德水平的高低決定著學(xué)校德育工作的成敗。

1師德隱性德育的屬性和特征

指出，要堅持言傳身教相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)和以德施教［1］。師德就是對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，“言傳”就是用言語說教的方式向?qū)W生傳遞思想道德知識，屬于顯性教育，而“身教”即身體力行，就是用自己的行為去感化和影響學(xué)生。心理學(xué)家班杜拉在《社會學(xué)習(xí)心理學(xué)》中提出觀察學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式是“榜樣示范”，學(xué)生會對教師的言行進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，并且不自覺地模仿?？梢姡瑤煹戮哂须[性德育的屬性，教師以自身為載體，以師表人格為隱性工具進(jìn)行教育，這種隱性德育具有以下特征。首先，具有生活性。師德存在于課堂上、校園里、飯?zhí)?、辦公室以及校園外，貼近學(xué)生的生活，譬如：教職工的衣著、發(fā)型、裝飾、言談舉止、知識底蘊(yùn)、人格特征、精神境界等都對學(xué)生產(chǎn)生榜樣作用，被學(xué)生所模仿，從而影響學(xué)生的行為和心理變化。其次，具有開放性。師德對學(xué)生的影響是“全天候”的，在時間上不僅是上課時間還延伸到課后，在空間上不僅是教室里而且延伸到教室外；在形式上是多種多樣的，教職工的說話方式、處事方式、打扮方式等都可以影響學(xué)生。最后，具有潛隱性。它不是直接公開地向?qū)W生施教，而是以隱蔽的方式，把有關(guān)思想政治道德品質(zhì)等內(nèi)容隱藏在師德中，在教師的教學(xué)過程和日常言行中影響學(xué)生，傳遞給學(xué)生，寓教于無聲無息之中，并對學(xué)生產(chǎn)生潤物無聲、潛移默化的教育作用。

2師德在學(xué)生隱性德育中的作用

在職業(yè)學(xué)校，教師是貫徹落實(shí)社會主義核心價值觀，開展思想政治和道德品質(zhì)教育的主力軍，在德育工作中發(fā)揮著不可替代的作用，教師的一言一行對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著直接的影響，師德在職業(yè)學(xué)校德育工作中具有重要的功能。

2.1師德影響學(xué)生的價值取向

指出，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人［1］。學(xué)生的思想品德是學(xué)生在外部環(huán)境要求與自身需要動機(jī)作用下，經(jīng)過不斷同化和適應(yīng)而形成的。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多只有十幾歲，正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，教師能否教育學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)美德，能否成為學(xué)生的表率、楷模、引路人，取決于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，教師的職業(yè)道德直接影響學(xué)生的價值觀，進(jìn)而影響學(xué)校德育工作的成敗。

2.2師德影響學(xué)生接受教育的程度

德育過程，一個重要方面就是學(xué)生樂意接受教師的教育，對教師所傳授的思想觀點(diǎn)進(jìn)行吸收內(nèi)化并外化踐行，這就要求學(xué)生對教師及其所傳授的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同和確信?！坝H其師，信其道”，學(xué)生只有親近教師、信任教師，才會相信教師所說的，接受教師的教育。所以教師的外表形象、人格魅力、教學(xué)藝術(shù)、思想水平、價值觀念無時無刻不在影響著德育的過程和效果。學(xué)生是否愿意接受或者接受多少德育在很大程度上取決于教師的人格及其專業(yè)素養(yǎng)。

2.3師德示范影響學(xué)生思想道德品質(zhì)

學(xué)生的思想品德是通過課堂教學(xué)和在全面的社會生活中涵養(yǎng)鍛煉而成的，由于學(xué)生大部分時間在學(xué)校，并且對教師有天然的敬畏感和崇拜感，因此，教師的言傳身教對學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成至關(guān)重要，教師通過樣板的方式去直接影響教育對象。在教師和學(xué)生的交往中，教師的政治立場、思想觀念、治學(xué)態(tài)度、品德修養(yǎng)被學(xué)生所模仿、感染，對學(xué)生的道德行為起著潛移默化的影響作用，因此，師德對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的形成起著榜樣示范作用。

3職業(yè)學(xué)校師德水平提升的路徑

師德在職業(yè)學(xué)校的德育工作中具有舉足輕重的地位，教師的職業(yè)道德和政治素質(zhì)直接關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“能不能培養(yǎng)人”的問題，這些迫使我們認(rèn)真地思考師德建設(shè)的要求、內(nèi)容和方法，有針對性地開展工作，以便最大限度地發(fā)揮師德在學(xué)校德育工作中的作用。

3.1加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化立德樹人的責(zé)任意識

學(xué)校要以新時代中國特色社會主義思想特別是關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，不忘育人初心，牢記崇高使命，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，自覺落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。把提出的做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)術(shù)、有仁愛之心”的“四有”好老師以及《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》作為師德建設(shè)的根本要求［1］，加強(qiáng)對教師的教育引導(dǎo)，強(qiáng)化思想、政治、意識形態(tài)的宣傳教育，要求他們做政治素質(zhì)過硬、以德立身、以德立學(xué)、以德施教的好教師。

3.2開展師德先進(jìn)評選活動，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用

學(xué)校要廣泛開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，大力宣傳教書育人模范的先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的示范帶頭作用。一是開展“教學(xué)名師”評選活動，將師德良好、潛心育人、功底扎實(shí)的名師評選出來，使其成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。二是大力開展“優(yōu)秀教育工作者”“我最喜愛的教師”和師德楷模評選活動，挖掘身邊的先進(jìn)典型，用他們的先進(jìn)事跡感染教師。三是開展“師德征文”活動，讓教師從自己的成長經(jīng)歷、教書育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，感悟教師職業(yè)的光榮、教書育人的神圣，自覺完成立德樹人的職責(zé)任務(wù)。

3.3完善人事考評制度，構(gòu)建師德建設(shè)的長效機(jī)制

指出，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要深化教育改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向［1］。在學(xué)校師德建設(shè)中，一是要完善職業(yè)學(xué)校教師的選拔制度。要把“德”作為評價的重要指標(biāo)之一，從源頭上保障師資隊伍的質(zhì)量。二是要建立健全師德考評制度。將師德考評納入工作績效當(dāng)中，與教師評優(yōu)、獎金、薪酬、職稱和晉升等掛鉤。三是對于職業(yè)學(xué)校從企業(yè)臨時外聘的教師也需要對其思想道德素質(zhì)進(jìn)行考核和監(jiān)督，避免將社會上和企業(yè)中的一些不良習(xí)氣傳染給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部課題組，深入學(xué)習(xí)關(guān)于教育的重要論述［M］．北京：人民出版社，2019．

作者：謝勝利 單位：廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校