導(dǎo)語(yǔ)：民辦高校師德構(gòu)建問(wèn)題綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“學(xué)校之魂是教師，教師之魂是師德”，教師作為人類文明的傳播者和建設(shè)者，在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。一名優(yōu)秀的教師可以塑造學(xué)生美好的心靈、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，給學(xué)生帶來(lái)良好的影響。良好的師德是成為一名優(yōu)秀教師的核心。近年來(lái)，在黨和國(guó)家的大力支持下，我國(guó)的民辦高校獲得了飛速發(fā)展，《社會(huì)力量辦學(xué)條例》、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》等相關(guān)法律相繼出臺(tái)，使得民辦高校成為我國(guó)高等教育體系中的一支重要的力量，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)輸送了大量有用之才。民辦高校的迅速擴(kuò)張，要求相應(yīng)的師資力量也能與之同步，但是由于民辦高校的特殊性，其教師隊(duì)伍往往是高校畢業(yè)生和社會(huì)人員，他們大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范專業(yè)的教育，而且，相對(duì)來(lái)說(shuō)民辦高校教師福利待遇較低，這就導(dǎo)致部分教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏作為一名合格教師所應(yīng)有的道德，它不僅損害了教師隊(duì)伍的整體形象，也危害了學(xué)生的身心健康，給民辦高校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙。因此，加強(qiáng)民辦高校師德建設(shè)，大力提高教師的道德水平，是新形勢(shì)下民辦高等學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)緊迫性任務(wù)。

一、我國(guó)民辦高校師德建設(shè)現(xiàn)狀

從總體來(lái)看，當(dāng)前民辦高校的大多數(shù)教師能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，師德主流是好的，積極向上的。但是由于民辦高校的生源素質(zhì)、辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等問(wèn)題，導(dǎo)致了當(dāng)前民辦高校教師的師德?tīng)顩r仍然不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）育人意識(shí)淡薄，關(guān)愛(ài)學(xué)生力度不夠

教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，必須要尊重和關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的身心健康，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。黨的十六大報(bào)告明確指出“：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平?！笨梢?jiàn)，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生是黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求，是教師師德的核心。但是，目前部分民辦高校的教師在其教學(xué)實(shí)踐中，只注重課堂知識(shí)的傳授，片面認(rèn)為自己的職責(zé)就是教書(shū)，忽略了育人的職責(zé)。部分教師能夠做到按時(shí)上下課，不出教學(xué)事故，但是與學(xué)生接觸交流的時(shí)間卻非常少，沒(méi)有用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理障礙的排除、個(gè)性的發(fā)展等問(wèn)題都漠不關(guān)心[1]。不能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)和潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生與老師的距離疏遠(yuǎn)，很難接受和認(rèn)同教師的一些要求和行為[2]。

（二）缺乏敬業(yè)精神，功利思想嚴(yán)重

目前，我國(guó)不少民辦高校的用人機(jī)制讓教師，特別是青年教師，對(duì)自己的前途倍感擔(dān)憂，缺乏認(rèn)同感和安全感。加上民辦高校的學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱、自我約束能力不強(qiáng)，老師的個(gè)人成就感普遍不高。另外，民辦高校的課時(shí)量和課酬直接掛鉤，很多教師為了追求高收入，拼命接課。這就促使民辦高校的教師把自己在這類學(xué)校工作看做是一種謀生的手段，把這份職業(yè)當(dāng)成跳板，一心想著通過(guò)自我努力奮斗來(lái)提高學(xué)歷和職稱以求取得更好的工作環(huán)境。這就導(dǎo)致部分民辦高校教師對(duì)教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上照本宣科，不更新自身業(yè)務(wù)知識(shí)，不改革教學(xué)方法，一本教材、一份教案沿用幾年，對(duì)校內(nèi)教學(xué)工作及專業(yè)建設(shè)不投入，過(guò)多考慮個(gè)人得失，沒(méi)有一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

（三）自身修養(yǎng)不夠，缺乏師表意識(shí)

“學(xué)高為師，身正為范”，為人師表是對(duì)教師最基本的要求。一名合格的民辦高校教師，必須有良好的自身修養(yǎng)，在任何場(chǎng)合都要做到嚴(yán)于律己、以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的言傳身教，發(fā)揮積極的表率作用。但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，有很多民辦高校教師卻很難做到這一點(diǎn)，在工作作風(fēng)和言談舉止上都難以成為學(xué)生的表率。比如，有的教師工作期間，經(jīng)常遲到早退，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律，上課時(shí)接打手機(jī)，隨意調(diào)課；有的教師把一些個(gè)人成見(jiàn)帶進(jìn)課堂，在講臺(tái)上滿腹牢騷，任意發(fā)泄自己的不滿情緒，完全不注意自己的言論對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向性；有的教師儀表不整、言語(yǔ)粗俗、隨地亂丟垃圾，在學(xué)生心目中造成不良的印象；有的教師接受學(xué)生送禮，考試送感情分；有的教師為了追求職稱，找人論文，抄襲論文，學(xué)術(shù)造假，造成惡劣影響。而有的教師缺乏學(xué)生管理工作知識(shí)，經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，甚至辱罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的理解與尊重[3]。對(duì)學(xué)生的教育不能曉之以理動(dòng)之以情，所有這些不良行為都失去了對(duì)學(xué)生的示范作用，從而使教師自己對(duì)學(xué)生的教育顯得蒼白無(wú)力。

二、加強(qiáng)我國(guó)民辦高校師德建設(shè)的對(duì)策

為了實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，民辦高校已經(jīng)在我國(guó)的高等教育體系中發(fā)揮了重要的作用，為了創(chuàng)辦一流的民辦大學(xué)，使其能夠更好地發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)民辦高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)是重要的一個(gè)方面。

（一）建立和完善規(guī)章制度，加強(qiáng)宣傳教育

民辦高校要加強(qiáng)學(xué)校的師德建設(shè)，首先就要完善師德建設(shè)的管理體制，要將師德建設(shè)作為學(xué)校的重要工作常抓不懈。首先，學(xué)校要成立專門(mén)的工作機(jī)構(gòu)，對(duì)師德建設(shè)工作進(jìn)行系統(tǒng)的管理[4]。結(jié)合廣東商學(xué)院的實(shí)際，制定具有科學(xué)性、可操作性的規(guī)章制度，把師德和年度考核、職稱晉升、任用提拔掛鉤。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，協(xié)調(diào)一致，整體推進(jìn)。再次，加大師德建設(shè)的宣傳力度，定期開(kāi)展師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織教師集中學(xué)習(xí)中央有關(guān)政策文件，領(lǐng)會(huì)其中對(duì)教師的基本要求[5]。運(yùn)用校園網(wǎng)、宣傳欄、先進(jìn)教師報(bào)告會(huì)等形式，大力宣傳以德從教的先進(jìn)典型，對(duì)于校內(nèi)的優(yōu)秀教師給予全校范圍內(nèi)的表彰鼓勵(lì)，對(duì)于校外的先進(jìn)人物則請(qǐng)進(jìn)來(lái)，給校內(nèi)教師作報(bào)告，充分發(fā)揮榜樣在師德建設(shè)過(guò)程中的示范作用。同時(shí)，也要抓住一些典型的反面教材，開(kāi)展警示教育，使廣大教師的教育教學(xué)有鏡可鑒[6]。最后，積極開(kāi)展多種形式的師德競(jìng)賽活動(dòng)，使向“三育人”先進(jìn)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)標(biāo)兵成為廣大教職員工的自覺(jué)行動(dòng)。

（二）增加教師的福利待遇，建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)機(jī)制

由于民辦高校大多是企業(yè)家投資創(chuàng)立，這些企業(yè)家比較注重實(shí)用主義，往往過(guò)于注重對(duì)師資的充分使用，而忽視了對(duì)教師的教育和培養(yǎng)，不太關(guān)注教師的成長(zhǎng)空間[7]。另外，由于民辦高校教師屬于企業(yè)編制，福利待遇不如公辦學(xué)校，這就使得民辦高校的教師，對(duì)學(xué)校沒(méi)有歸宿感，無(wú)法做到愛(ài)崗敬業(yè)。因此，為了實(shí)現(xiàn)民辦教育的可持續(xù)發(fā)展。在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾用褶k高校教師的福利待遇，提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)保障，解除他們的后顧之憂，認(rèn)真解決教師關(guān)心的社保、醫(yī)保、住房、晉升等問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)他們的工作熱情和積極性。同時(shí)合理安排工作量，使他們?cè)谳^好地完成工作任務(wù)的同時(shí)，能有充分的時(shí)間投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)中，不斷地對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，盡量滿足學(xué)生對(duì)求知的渴望。不斷地提高自身的政治素養(yǎng)、道德水平，來(lái)適應(yīng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的需要。在提高教師福利待遇的同時(shí)，要建立合理的師德考評(píng)制度。從教師的招聘環(huán)節(jié)開(kāi)始，一直到培養(yǎng)、管理、考核等過(guò)程均要以師德為先。增強(qiáng)師德考評(píng)的可操作性，在指標(biāo)體系的構(gòu)建中，把抽象的師德規(guī)范進(jìn)行具體化處理，通過(guò)學(xué)院、系部、教師、學(xué)生不同權(quán)重打分，給予綜合評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果存入個(gè)人檔案，作為教師聘任、晉升、晉級(jí)、培養(yǎng)、流動(dòng)等方面的重要依據(jù)。使評(píng)價(jià)的結(jié)果與一定的獎(jiǎng)懲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，師德高尚的給予獎(jiǎng)勵(lì)，師德欠缺的給予懲處。如，師德考核不合格的教師不能上崗等。

（三）民辦高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)

民辦高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的文化水平和道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。教師必須要堅(jiān)持以馬列主義為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教育方針，用正確的理論和觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。教師必須刻苦鉆研自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度。通過(guò)不斷的自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，掌握學(xué)科的前沿知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系。同時(shí)還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí),不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面,提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。這樣才能在教學(xué)中做到以淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，盡量滿足學(xué)生對(duì)求知的渴望。不斷地提高自身的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果[8]。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。由于民辦高校學(xué)生自身的特點(diǎn)，成績(jī)差、底子薄，作為民辦高校的教師更要從心靈上去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。因材施教，做學(xué)生的知心朋友，真正做到既教書(shū)又育人。總書(shū)記曾指出“：教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，教師是關(guān)鍵。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！苯處熓且粋€(gè)學(xué)校發(fā)展的主要力量，教師的品德和素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德起著重要的作用[9]。師德建設(shè)則是學(xué)校發(fā)展的重中之重，對(duì)于正處在快速發(fā)展階段的民辦高校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)師德建設(shè)是必須要重視的環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)校健康平穩(wěn)發(fā)展最有力的保證[10]。