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【提要】墨家的科技教育在世界歷史長河中居于重要地位，為中外科學研究做出了巨大的貢獻。其自身所特有的重視進取、創(chuàng)新、務實的科學倫理精神和創(chuàng)立的人才定位、培養(yǎng)等方法，為當代人才的培養(yǎng)原則、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式等方面提供了可貴的啟示，借鑒墨家科技教育對當代教育發(fā)展有促進意義。其中，墨家科技教育對實踐、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)對提升當代學生的動手能力、創(chuàng)新意識以及實踐能力有著無可替代的啟示。學習借鑒墨家科技教育，能夠促進學生全面發(fā)展，為當代教育做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】墨家科技教育當代教育人才培養(yǎng)啟示

一、引言

春秋戰(zhàn)國時期，傳統(tǒng)思想文化活躍，諸子百家思想爭鳴。其中，墨子更是當世之大家?！澳邮窍惹貢r期的科學圣人，不但他在科學史上做出的貢獻是劃時代的，而且其所獲得的成就可以說達到了當時世界范圍內(nèi)的最高水平。”他所創(chuàng)立的墨家學派在先秦諸多學派之中獨樹一幟，脫穎而出，甚至曾在很長一段時間內(nèi)與儒家并稱“世之顯學”，可見其在當時學者們心中的崇高地位。其中，墨家的科技教育更是我國傳統(tǒng)教育中不可缺少的重要部分，其先進的科技教育理念及務實的教學方法對于當代人才教育與培養(yǎng)也有著啟示促進作用?！澳铱萍冀逃ㄉa(chǎn)和軍事科學技術(shù)知識教育及自然科學知識教育，其目的在于幫助兼士獲得‘各從事其所能’的實際本領。”與其他學派弟子不同，除去學習各類文化知識外，墨家弟子更注重學習如力學、光學、幾何學、聲學等自然科學知識，力求培養(yǎng)出具有實踐動手能力與創(chuàng)新能力的全才。

二、墨家科技教育的目標

（一）培養(yǎng)動手能力。墨家弟子的社會地位就決定了他們與四體不勤五谷不分的儒者們不同，墨子及其弟子大多數(shù)都來自社會的下層，他們中有農(nóng)民，也有手工業(yè)者，這些職業(yè)的人都是要直接參與到生產(chǎn)勞動中去的，所以墨子及其弟子在勞動和生產(chǎn)實踐中積累了經(jīng)驗，掌握了極強的動手能力。同時，科技活動也離不開熟練的勞動操作。因此，培養(yǎng)學生熟練掌握動手能力，讓學生在勞動活動以及生產(chǎn)實踐中獲得經(jīng)驗知識是墨家科技教育的首要任務。（二）培養(yǎng)實踐能力。墨子曰：“言足以復行者，常之；不足以舉行者，勿常。論墨家科技教育目標及其當代啟示周沂不足以舉行而常之，是蕩口也。”墨子認為，其弟子應當做到言行一致，目標再高遠，辭藻再華麗，也遠不如一步一步地腳踏實地來得令人信服，實際行動才是成功的根本。墨家注重培養(yǎng)學生的實踐能力，是希望學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，更好地掌握書本知識。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。墨家的眾多理論本身就是一種創(chuàng)新。在其他學派還在研究“六藝”教育，將重點放在文學創(chuàng)作上時，墨家就已經(jīng)領先一步，開始鉆研科技器械生產(chǎn)等，在自然科學領域大放異彩了。“與儒家等學派一樣，墨家也崇尚古之圣賢，不同的是，墨子主張學生不要一味模仿古人的具體所為，不要拘泥于古，而是提倡學習古人要有所作為的創(chuàng)新精神?！?/p>

三、墨家科技教育目標對當代教育的啟示

（一）參與生產(chǎn)實踐，提高學生的動手能力。動手能力薄弱是當代學生的普遍問題。隨著生活水平的提高，學生們無需參與勞動生產(chǎn)，這使得他們的動手能力不盡如人意。大部分高校都以理論課的教授為主，并不重視實驗課的建設，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。就以理工科的學生為例，許多人在參與實驗研究時常因為動手能力的缺失而導致實驗失敗。但現(xiàn)代企業(yè)都強調(diào)學生的動手能力，沒有任何經(jīng)驗技能的新人往往不在企業(yè)的考慮范圍之內(nèi)，培訓期間能力不合格的實習生也會被淘汰出局。由此可知，學生動手能力的培養(yǎng)也需得到高校的重視，教師應當盡力使每一位學生在實驗課上都能學有所獲，既提升了理論的文化素養(yǎng)，又鍛煉了各種能力，從而為社會輸送復合型人才貢獻一份重要的力量。（二）化言語為行動，提高學生的實踐能力。當代學生的實踐能力與行動能力一樣不容樂觀。進入大學的學生們就好似進入了舒適圈，沒有父母和老師的督促，沒有了硬性的學業(yè)壓力，大學生們就這樣在安逸中喪失了實踐能力。日復一日地規(guī)劃著高遠的理想藍圖，卻沒有任何的實際行動，到最后，大學四年的寶貴時光也不過是虛度罷了。墨子言行一致的實踐論就是很好的啟示，當代學生要將書中的理論知識通過實踐與現(xiàn)實相結(jié)合，將理論知識的功用發(fā)揮到極致，進而學以致用，利用掌握的知識實現(xiàn)自己的理想。（三）變模仿為創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是當代中國急需擁有的一種能力。然而，作為國之棟梁的學生們卻普遍缺乏創(chuàng)新的能力。文科學生論文抄襲，千篇一律的“假大空”；理科學生模仿借鑒已有的科研成果之事常有發(fā)生。諸如此類，不勝枚舉。學生要學習墨家不拘泥于古的創(chuàng)新精神，在整體社會都秉持著同一個看法時，要能夠提出自己獨到的、特有的見解，并去實踐，證明其可行性。要提高學生的創(chuàng)新能力，一個良好的創(chuàng)新環(huán)境自然必不可少。古時墨子自身具有極高的創(chuàng)新素養(yǎng)，他以身作則，為自己的弟子提供了創(chuàng)新的氛圍與環(huán)境，使得墨家在科技方面有著驚人的成就”。這就啟發(fā)了高校要為學生創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境，讓當代學生能夠在充滿創(chuàng)新的環(huán)境中學習墨家弟子的創(chuàng)新思維與技巧，并勤于實踐，不斷積累自己的專業(yè)知識。

四、結(jié)語

教育是國之根本，學生是國家未來之棟梁。然而，要造就一批優(yōu)秀的學生，就離不開科學的教學方法。墨家科技教育目標能夠啟發(fā)教師鼓勵學生主動學習、主動探索、主動創(chuàng)造，尤其是能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力，在學習、理解知識的基礎上積極創(chuàng)新知識，并且將知識進行總結(jié)提升，形成新的科技知識。教師同時要做到因材施教，使學生“能談辯者談辯，能說書者說書，能從事者從事”，為各行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

作者:周沂 單位:南京林業(yè)大學人文社會科學學院