導(dǎo)語(yǔ)：社區(qū)教育發(fā)展路徑分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:文化是國(guó)家的靈魂，民族的希望，在決勝全面建成小康社會(huì)的新時(shí)代，文化在新時(shí)代的作用顯得尤為重要，而文化是通過(guò)教育這一載體進(jìn)行傳播，教育貫穿著人的一生，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步至關(guān)重要。近年來(lái)我國(guó)社區(qū)教育雖然取得了一定得成果，但存在的問(wèn)題也相對(duì)較多?；谠趫?bào)告中提出的堅(jiān)定文化自信這一指導(dǎo)，通過(guò)進(jìn)一步發(fā)展社區(qū)教育，持續(xù)提高社區(qū)民眾整體素質(zhì)和生活條件，對(duì)決勝全面建成小康社會(huì)的新時(shí)代具有重要意義；本文旨在從新時(shí)代背景下，審視當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育中存在的突出問(wèn)題，分析未來(lái)社區(qū)教育的健康發(fā)展路徑，為社區(qū)教育領(lǐng)域的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞:社區(qū);社區(qū)教育;文化強(qiáng)國(guó)

社區(qū)教育是以社區(qū)為基本單位，以社區(qū)的全體民眾為主體，與社區(qū)個(gè)體利益以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都聯(lián)系十分密切，旨在提升社區(qū)民眾素質(zhì)和生活水平，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)，改善社會(huì)問(wèn)題的教育活動(dòng)。在決勝全面建成小康社會(huì)的新時(shí)代，文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，必須繼續(xù)以教育為抓手。通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育中的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)方案，力求找到符合我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展的有效路徑，更好的滿足社區(qū)民眾需求，為奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利奠定基礎(chǔ)。

一、“新時(shí)代”的基本特征

（一）社會(huì)主要矛盾的變化。隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)水平提高和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人民對(duì)美好生活的向往也有了更高地訴求，社會(huì)主要矛盾更加凸顯，我國(guó)現(xiàn)實(shí)存在的不平衡不充分的發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題成為制約實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的主要因素。在報(bào)告中指出：“以繼續(xù)推動(dòng)發(fā)展為前提，重點(diǎn)解決發(fā)展不平衡不充分的主要矛盾，更好滿足人民在政治、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等方面日益增長(zhǎng)的需要，推動(dòng)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，對(duì)黨和國(guó)家提出了更高的要求，我國(guó)正處于高速發(fā)展變化的關(guān)鍵期，在決勝全面建成小康社會(huì)的新時(shí)代，必須不斷創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。對(duì)“創(chuàng)新”高度重視，提出實(shí)踐無(wú)止境、理論創(chuàng)新無(wú)止境，要不斷推進(jìn)理論、實(shí)踐、制度、文化及其他各方面創(chuàng)新。新時(shí)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，必須通過(guò)改革和創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)，陳舊的理論、制度、文化、思想等，也必須與時(shí)俱進(jìn)，才能真正解決廣大民眾對(duì)美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展之間的社會(huì)矛盾。創(chuàng)新與改革的主體歸根結(jié)底是人，只有我們每個(gè)個(gè)體充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而人的發(fā)展是依托教育這一載體，教育是提高全民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展的重要手段，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在要求和現(xiàn)實(shí)保障。（二）歷史方位的變化。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，是我國(guó)發(fā)展最新的歷史方位。近代以來(lái)，黨和人民長(zhǎng)期不懈努力，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍。社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情沒(méi)有變，最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位也沒(méi)有改變，但是中國(guó)特色社會(huì)主義卻表現(xiàn)出了新的特征，新時(shí)代是對(duì)十八大以來(lái)，我國(guó)取得的巨大成就與歷史性變革的整體判斷，我國(guó)發(fā)展所面臨的主要矛盾和中心任務(wù)發(fā)生新的變化。

二、“新時(shí)代”我國(guó)社區(qū)教育中存在的主要問(wèn)題

（一）社區(qū)師資數(shù)量少、專業(yè)化水平低。社區(qū)教育的師資數(shù)量較少和隊(duì)伍的專業(yè)化水平較低是制約我國(guó)社區(qū)教育持續(xù)健康發(fā)展的兩大重要因素，龐大的師資隊(duì)伍和較高的專業(yè)化水平是辦好中國(guó)特色社區(qū)教育的重要保障和有力支撐。當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育師資隊(duì)伍整體專業(yè)化均處于較低水平，服務(wù)意識(shí)也相對(duì)較差，并且長(zhǎng)期處于人員不足的狀態(tài)，根本無(wú)法有效滿足廣大社區(qū)民眾的多樣化需求，導(dǎo)致社區(qū)民眾參與的積極性受到影響，進(jìn)而影響了社區(qū)教育的開(kāi)展效果，如何有效地?cái)U(kuò)充社區(qū)教育師資隊(duì)伍和提高教師專業(yè)化水平都是目前亟待解決的重要問(wèn)題。（二）社區(qū)教育內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)。社區(qū)教育的主要對(duì)象是以社區(qū)為單位的全體民眾，社區(qū)教育內(nèi)容也必須對(duì)全體民眾形成全覆蓋，并且教育內(nèi)容要隨時(shí)展水平和民眾的實(shí)際訴求及時(shí)做出調(diào)整，才能真正滿足社區(qū)民眾多樣化、深層次的需求。然而，當(dāng)前社區(qū)教育的內(nèi)容更新速度相對(duì)緩慢，陳舊、滯后的教育內(nèi)容與社區(qū)民眾對(duì)美好生活向往的實(shí)際需求不匹配，進(jìn)而導(dǎo)致社區(qū)民眾參與社區(qū)教育的積極主動(dòng)性不高，嚴(yán)重影響了社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，更是影響了社區(qū)整體的持續(xù)健康發(fā)展，因此，教育內(nèi)容未能隨時(shí)展而及時(shí)更新調(diào)整是我國(guó)社區(qū)教育中存在的普遍問(wèn)題。（三）社區(qū)教育受教育者差異性較大。隨著新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)程的加快，社區(qū)人口流動(dòng)性較大，受教育者的能力水平、生活條件和學(xué)歷層次均存在較大差異，因此，不同個(gè)體對(duì)社區(qū)教育也存在著多元化需求，而當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育呈現(xiàn)出內(nèi)容較為單一，形式相對(duì)單調(diào)，覆蓋面較窄的現(xiàn)狀，不能夠?yàn)椴煌巳禾峁┯嗅槍?duì)性的教育與優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，因此，很難調(diào)動(dòng)社區(qū)廣大民眾的積極性，究其原因可以歸結(jié)為我國(guó)開(kāi)展社區(qū)教育的時(shí)間與西方國(guó)家相比較短，參與社區(qū)教育的工作人員較少，并呈現(xiàn)教學(xué)人員學(xué)歷層次較低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段相對(duì)滯后的現(xiàn)實(shí)情況，故而成為影響我國(guó)社區(qū)教育的重大制約因素。（四）社區(qū)教育體制機(jī)制不建全。社區(qū)教育工作包含的內(nèi)容十分寬泛，需要社會(huì)各部門(mén)的參與和密切配合，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效統(tǒng)籌社區(qū)豐富的教育資源，才能真正做好社區(qū)教育工作，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。然而，當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育并沒(méi)有納入法制化軌道，社區(qū)教育各部門(mén)間缺乏協(xié)調(diào)溝通，各自為政，未能形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，由于我國(guó)社區(qū)教育缺乏強(qiáng)有力的法律支撐，導(dǎo)致教育資源出現(xiàn)大量閑置和浪費(fèi)的情況，教育資源共享無(wú)法實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響了社區(qū)教育的工作效率和質(zhì)量，沒(méi)有完整的社區(qū)教育管理體制和良好的運(yùn)行機(jī)制作保障，社區(qū)教育在實(shí)施過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性，隨意性較強(qiáng)，擾亂了社區(qū)教育科學(xué)、健康發(fā)展的秩序，因此，社區(qū)教育管理運(yùn)行體制機(jī)制不建全是我國(guó)社區(qū)教育中長(zhǎng)期存在的重要問(wèn)題。

三、“新時(shí)代”我國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展路徑

由于當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育存在較多問(wèn)題，社區(qū)民眾的多元化、個(gè)性化需求得不到滿足，進(jìn)而導(dǎo)致民眾參與社區(qū)教育的積極性不高的現(xiàn)實(shí)狀況，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)決勝全面建成小康社會(huì)的前進(jìn)步伐。社區(qū)是社會(huì)的重要組成部分，社會(huì)是由無(wú)數(shù)個(gè)社區(qū)組成，社區(qū)民眾文化素養(yǎng)和水平的高低，決定了社區(qū)整體發(fā)展水平，社區(qū)能否健康可持續(xù)發(fā)展，對(duì)整個(gè)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。這就從一定層面上表明，我們必須高度重視社區(qū)教育的發(fā)展，更好的滿足廣大民眾的需求，進(jìn)而有效推進(jìn)社會(huì)前進(jìn)的步伐。我國(guó)社區(qū)教育的具體發(fā)展路徑如下：（一）互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育。面對(duì)社區(qū)民眾對(duì)教育的多樣化、深層次的需求，傳統(tǒng)的社區(qū)教育方式和陳舊的社區(qū)教育內(nèi)容，已經(jīng)不能更好的滿足人們的教育需求和現(xiàn)實(shí)渴望，必須將現(xiàn)代化教育方式應(yīng)用到社區(qū)教育中，使互聯(lián)網(wǎng)與社區(qū)教育深度融合，為新時(shí)代社區(qū)教育提供優(yōu)質(zhì)的、符合民眾需求的課程資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，可以為社區(qū)民眾提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，社區(qū)民眾可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通與交流，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)面向世界擴(kuò)大開(kāi)放力度的現(xiàn)實(shí)情況，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中如何更好的提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)，解決這一問(wèn)題的根本就是要讓專業(yè)人才和勞動(dòng)力接受更好的教育，使其知識(shí)與技能不斷更新，思想觀念與時(shí)俱進(jìn)，才能真正符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求。（二）推進(jìn)智慧社區(qū)建設(shè)，構(gòu)建便利化社區(qū)教育模式。社區(qū)是社會(huì)的最基本單元，社會(huì)的有序健康發(fā)展離不開(kāi)社區(qū)的發(fā)展，二者是不可分割的一個(gè)整體，因此，新時(shí)代社區(qū)教育顯得尤為重要。推進(jìn)智慧社區(qū)建設(shè)，是我國(guó)信息化和新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的內(nèi)在要求，社區(qū)教育水平的高低，關(guān)系到社區(qū)整體的發(fā)展，更會(huì)影響全面深化改革總體目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。推進(jìn)智慧社區(qū)建設(shè)必須牢固樹(shù)立以人為本的理念，以社區(qū)實(shí)際需求為導(dǎo)向，通過(guò)智能化、信息化手段，構(gòu)建便利化社區(qū)教育模式，以社區(qū)為載體，“嵌入式”為手段，將資源、功能和多元的運(yùn)行方式嵌入社區(qū)，實(shí)現(xiàn)可用資源的優(yōu)化整合，更好的解決廣大民眾對(duì)美好生活需求與不平衡不充分發(fā)展間的社會(huì)新型矛盾，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)發(fā)展更加和諧，推進(jìn)社會(huì)前進(jìn)的步伐。（三）從供給側(cè)進(jìn)行社區(qū)教育改革。加強(qiáng)社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)，建立社區(qū)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，是新時(shí)代社區(qū)教育進(jìn)步與發(fā)展的重要抓手。本著以政府部門(mén)為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)社會(huì)多方參與，不斷完善社區(qū)教育中的資源和利益的共享機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性和主動(dòng)性，深入調(diào)查研究當(dāng)前社區(qū)教育中存在的實(shí)際問(wèn)題，以廣大民眾需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育精準(zhǔn)供給，滿足民眾多元化與個(gè)性化需求，有效提高社區(qū)教育的參與度，提升民眾在參與社區(qū)教育中的獲得感，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育與當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，有效滿足民眾需求，服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提高社區(qū)教師專業(yè)化水平和整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育工作的高效教學(xué)與管理，提升社區(qū)教育水平和管理效果，深入挖掘社區(qū)教育資源，對(duì)其進(jìn)行整合優(yōu)化，進(jìn)一步提升社區(qū)教育現(xiàn)代化和社會(huì)信息化水平。結(jié)合地方特色和社區(qū)民眾實(shí)際需求，豐富社區(qū)教育內(nèi)容和教學(xué)手段、方法，提高民眾學(xué)習(xí)興趣，使社區(qū)民眾樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高文化素養(yǎng)和個(gè)人自我修養(yǎng)，有效促進(jìn)社區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)整個(gè)社會(huì)乃至全人類的進(jìn)步與發(fā)展。（四）將體驗(yàn)式教學(xué)與社區(qū)教育深度融合。體驗(yàn)式教學(xué)是一種在活動(dòng)或游戲中，通過(guò)親身體驗(yàn)后的體會(huì)和感受，以及自我反思失敗或成功的原因，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)提高個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力和解決問(wèn)題能力，進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐的一種先行后知的教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)形式有著本質(zhì)性的區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)方式是基于教師傳授知識(shí)，使學(xué)生了解和知道所講授的知識(shí)是什么，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮具有很大的局限性，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，所學(xué)到的東西不能夠較好的運(yùn)用到實(shí)踐中；然而，體驗(yàn)式教學(xué)方式卻能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，這種教學(xué)方式是通過(guò)先實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自身存在的不足，通過(guò)積極思考來(lái)尋求解決問(wèn)題途徑和方法，再通過(guò)教師積極引導(dǎo)來(lái)獲得解決問(wèn)題最優(yōu)化的途徑與方法，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與到教學(xué)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，更好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)社區(qū)民眾在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲的教學(xué)目標(biāo)。將體驗(yàn)式教學(xué)與社區(qū)教育深度融合，一方面，可以有效地解決當(dāng)前社區(qū)教育中民眾參與度較低的現(xiàn)實(shí)難題，提高社區(qū)民眾積極主動(dòng)參與到社區(qū)教育中，不斷提升民眾素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而提升社區(qū)教育整體水平，保持社區(qū)教育持續(xù)健康發(fā)展；另一方面，可以彌足傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷與不足，更好的服務(wù)社區(qū)民眾，滿足社區(qū)民眾多元化、個(gè)性化需求，更好的解決民眾對(duì)美好生活追求與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育全民參與常態(tài)化?？偠灾?，只有將體驗(yàn)式教學(xué)與社區(qū)教育深度融合，才能更好地推進(jìn)社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展，以及促進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育改革的步伐，最終使人民真正意義上實(shí)現(xiàn)文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗魁．北京市社區(qū)教育發(fā)展模式研究．北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)．2010（5）．

[2]葉忠海．成人教育學(xué)通論．上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?997．

[3]丁興富．遠(yuǎn)程教育學(xué)．北京：北京師范大學(xué)出版社．2001．

[4]陳為化，李飛虎．終身教育背景下職業(yè)教育對(duì)社區(qū)教育發(fā)展的影響與作用．中國(guó)成人教育．2017（12）．

[5]季芳．新媒體視域下成人教育與社區(qū)教育融合發(fā)展．中國(guó)成人教育．2017（7）．

作者:晏 靜 李 瓊 訾建坤 單位:中國(guó)海關(guān)管理干部學(xué)院