導語：茶畫藝術(shù)在美術(shù)教育中的研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：茶文化歷史悠久，茶畫藝術(shù)也隨著時展不斷被人們所重視，作為高校美術(shù)教師，如何充分借助美術(shù)教育平臺，引入茶畫藝術(shù)，并實現(xiàn)其有效滲透，需要進一步分析。基于此，本文將對其進行具體闡述。

關(guān)鍵詞：茶畫藝術(shù)；高校美術(shù)；滲透策略

引言

在高校美術(shù)教學課堂，為保證學生能夠更好地接受傳統(tǒng)文化，嘗試將茶畫藝術(shù)引入課堂是必要的，那么如何有效將茶畫藝術(shù)滲透到教育之中，讓學生深刻理解傳統(tǒng)茶文化的文化底蘊，需要進一步分析。

1茶畫藝術(shù)與高校美術(shù)教育的具體概況

1.1茶畫藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀.茶畫藝術(shù)從其表面意思上可以理解為，茶文化與繪畫形式相融合的歷史悠久的藝術(shù)形式。其文化內(nèi)涵豐富，即可以指傳統(tǒng)畫作中的水墨畫又可以指代文人畫。其歷史發(fā)展久遠，不僅是茶文化與繪畫形式的組合，更是多種元素的結(jié)合體，在流傳的過程中更是將精神文化價值傳遞出來，并以畫作形式為載體，通過文人筆墨展示出思想情感。因此，茶畫作為我國藝術(shù)瑰寶，不僅是文化傳遞的載體，更是歷史情感的傳遞者，并在細微處滲透情感寓意，目前為止藝術(shù)發(fā)展境界高超。縱觀茶畫藝術(shù)，其不僅是我國文化的傳承者，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方優(yōu)秀經(jīng)典文化的有機集合，以國外文化中的常見創(chuàng)作手法展現(xiàn)我國山水景物，經(jīng)歷數(shù)千年的洗禮，形成詩中有畫、畫中含詩、詩畫相融的境界。

1.2高校美術(shù)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀.現(xiàn)階段隨著社會對綜合型人才的需求，高校教學愈發(fā)重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，對美術(shù)的素質(zhì)教育意義愈發(fā)重視，重視提升學生的鑒賞力與審美情趣，由此可見，美術(shù)教育對人才培養(yǎng)具有重要的價值。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，美術(shù)具有多樣化的教育形式，可外出采風、寫生寫意等，通過教師帶領(lǐng)學生，從自然中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，并不斷積累經(jīng)驗。與此同時，高校美術(shù)教育課程中，部分傳統(tǒng)茶畫藝術(shù)的現(xiàn)代化價值被忽視，大部分教師只是重視對繪畫技巧的傳授，忽略了茶畫本身所具有的文化內(nèi)涵與精神境界。僅僅是形式化的繪畫技巧講解使得美術(shù)課堂缺乏靈魂，枯燥無味，學生難以感受到美術(shù)藝術(shù)的美感，更難體悟到茶畫藝術(shù)的美感深意。此外，在高校美術(shù)教學中，大部分教師依舊以傳統(tǒng)授課模式為日常教學方式，忽視了茶畫藝術(shù)本身所具有的藝術(shù)特性，對藝術(shù)繪畫技巧觀念更新緩慢、缺乏創(chuàng)新性思維，使學生對灌輸式教學失去興趣，難以實現(xiàn)對繪畫技巧與能力的提升，更難提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.3茶畫藝術(shù)與高校美術(shù)教育之間的關(guān)系.茶畫藝術(shù)是兩種藝術(shù)茶文化及繪畫之間的聯(lián)系，經(jīng)過數(shù)千年的洗禮茶畫藝術(shù)在茶文化與繪畫的滲透融合中得以升華?？v觀歷史記載，早在中國古代便有文人騷客利用茶文化的影響指導繪畫創(chuàng)作，利用茶文化的獨特藝術(shù)魅力作為靈感源泉展開繪畫，并在此過程中將繪畫技術(shù)與飲茶活動結(jié)合在一起，形成并促進了茶畫藝術(shù)的發(fā)展。不僅如此，茶畫藝術(shù)在傳承過程中所傳遞的技巧性內(nèi)容與精神性內(nèi)涵均來自對茶文化精神、繪畫意境、茶文化內(nèi)涵、繪畫技巧的傳承與發(fā)展，由此可見，在高校大學美術(shù)教學中引入茶畫藝術(shù)，可不斷提升學生的審美能力與藝術(shù)感知力。除此之外，中國是茶產(chǎn)業(yè)大國，更是具有豐富的茶文化精神，將其與美術(shù)教育理念相結(jié)合，可拓展茶文化繼承發(fā)展的渠道，豐富美術(shù)教學的具體內(nèi)容，實現(xiàn)了在現(xiàn)代化教學中對優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化的傳播與弘揚，更促進了不同文化間的溝通交流。

2茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育的滲透策略

茶畫藝術(shù)歷史悠久是傳統(tǒng)藝術(shù)學科的一種，在多年的教學中，對推動高校美術(shù)教學發(fā)展意義重大。茶畫藝術(shù)是茶文化傳遞與美術(shù)傳承的結(jié)合體，更是中西文化交流碰撞形成的全新藝術(shù)形式與表現(xiàn)手法。在現(xiàn)代化電子科技的影響下，高校課堂可通過多媒體等方式，將茶畫作品的細節(jié)進行放大引導學生學習作品中的細微處理方式與繪畫表達技巧，通過高科技的便捷性，強化學生對傳統(tǒng)文化的了解與繼承，提升學生對茶畫藝術(shù)的興趣度，進而推動高校美術(shù)教學的創(chuàng)新性發(fā)展。

2.1將茶畫藝術(shù)的具體技巧融入到高校美術(shù)教育中.茶畫藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化的傳播載體，因此其具有豐富的文化內(nèi)涵與深厚的精神哲理，同時作為繪畫表現(xiàn)形式的一種，其蘊含豐富的實用性繪畫經(jīng)驗與技巧，這些重要元素都是高校美術(shù)教育中不可缺少的內(nèi)容。在人民物質(zhì)生活日益提高的今天，對精神文明的需求在不斷增加，因此對審美情趣、鑒賞分析等能力的要求也在不斷增強，為了更好的適應(yīng)社會的進步，高校美術(shù)教學課程必須要不斷的創(chuàng)新發(fā)展與改革完善，充分利用茶畫藝術(shù)中的積極元素、有利因子，實現(xiàn)對教學內(nèi)容及模式的創(chuàng)新與完善。現(xiàn)代社會發(fā)展到一定程度使得茶畫藝術(shù)具有成熟的體系，但是其發(fā)展態(tài)勢并呈現(xiàn)出下滑趨勢，對此，為了有效的加強人們對此類藝術(shù)的深層理解，需要在美術(shù)教學中不斷滲透茶畫藝術(shù)的理念，通過融入茶畫藝術(shù)，促進美術(shù)教學發(fā)展，弘揚文化精神，實現(xiàn)雙贏局面。在細致分析現(xiàn)代高校美術(shù)教學發(fā)展狀態(tài)與茶畫藝術(shù)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，可知兩者間具有較多的相似共通之處，兩者的人文理念內(nèi)涵更有相通之處，在諸多細枝末節(jié)處可實現(xiàn)合并升華，形成具有引導意義的精神價值觀，由此可見，在高校美術(shù)教育中融入茶畫藝術(shù)具體技巧是必然的發(fā)展趨勢。

2.2重視茶畫藝術(shù)的“文化”定位

.一副完整的美術(shù)作品離不開色彩的點綴，通過色彩可直接帶來視覺的沖擊，給人留下深刻的印象。如，在油綠的茶園中，畫家利用鮮艷的顏色對茶園景色進行描繪，通過對不同綠色的選擇，展現(xiàn)茶園的蔥郁，如草綠、翠綠、墨綠、嫩綠等，利用不同的顏色表現(xiàn)出不同光照角度下，茶園中映射出的不同顏色，如正面光照的翠綠、嫩綠色；背光區(qū)域的草綠、墨綠色，并以此襯托出茶園不同的景觀色調(diào)。茶畫藝術(shù)不僅是對傳統(tǒng)中華文化的繼承，更是對西方美術(shù)教育理念的傳遞，在兩種文化的交相輝映中，形成了茶畫藝術(shù)的新體系，更是在美術(shù)作品中展現(xiàn)出創(chuàng)作者的精神品質(zhì)與思想境界，以此形成對藝術(shù)作品的“文化”定位。自古以來，文人騷客愿以物明志，常見以“菊”自居，表現(xiàn)不與世俗同流合污的潔身自好、強調(diào)淡泊名利的精神追求；以“蓮”名志，表現(xiàn)出清廉的道德追求與精神價值。不同茶畫藝術(shù)在表意過程中均可表現(xiàn)出作者內(nèi)心寧靜、不茍同世俗、怡靜和諧的精神境界與心理活動，并傳遞出基本相同的思想內(nèi)容，在千年的洗禮與積淀中，寧靜致遠成了茶畫藝術(shù)的代名詞。通過與茶畫藝術(shù)結(jié)合，高校美術(shù)教學向?qū)W生展示活在當下，抓住機遇的理念，通過對思維模式的創(chuàng)新引導學生不要局限在條框限制中。

2.3抓住茶畫藝術(shù)和高校美術(shù)教育的內(nèi)在聯(lián)系.將茶畫藝術(shù)的具體涵義與高校美術(shù)教育所具有的要求結(jié)合來看，教育工作者需要重視茶畫藝術(shù)的影響性，強化茶畫藝術(shù)與高校美術(shù)教育之間的聯(lián)系性，充分利用三大改革要素，將茶畫具體內(nèi)涵融入到現(xiàn)代化的高校美術(shù)教學中，在進行具體內(nèi)容教學時，不僅要重視對畫作技術(shù)的鍛煉，還要重視對學生進行情感熏陶及藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。進而提升學生的審美觀察力、鑒賞分析力。正如大家所認知的一樣對于藝術(shù)其表達的最終都是情意地展現(xiàn)，因此在進行高校美術(shù)教育改革時需要以情感表達為核心創(chuàng)新點，重視在情感上對學生的啟發(fā)與引導，提升高校美術(shù)學生內(nèi)心的情感素養(yǎng)。不僅如此，茶畫藝術(shù)表演內(nèi)涵豐富、種類繁多，在研究學習時需要注意分門別類，通過細致的分類加強高校美術(shù)教學對茶畫藝術(shù)的利用與應(yīng)用，增強教學過程的趣味性與豐富性，是美術(shù)教學充滿藝術(shù)美感。與此同時，在進行高校美術(shù)教學創(chuàng)新改革時，要注意開發(fā)學生的智力、提升學生的審美、激發(fā)學生的想象力，使其通過色彩及繪畫技巧來表現(xiàn)內(nèi)心的真實情感。綜上可知，茶畫藝術(shù)可指引美術(shù)教學的方向，便于學生對高校美術(shù)教學的藝術(shù)價值進行深層理解，通過理解藝術(shù)的意義建立正確的審美價值觀，以便不斷提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3結(jié)束語

茶畫傳承了茶文化，高校美術(shù)教育過程，要引入茶畫藝術(shù)，以此才能豐富學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這樣對其日后創(chuàng)作有很大幫助。本文基于有效分析，總結(jié)了如何將茶畫藝術(shù)滲透到高校美術(shù)教學課堂，希望分析能夠為相關(guān)工作提供有效幫助，從而進一步提高中國傳統(tǒng)茶文化傳承能力。

參考文獻

[1]楊繼平.茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育過程中的融入研究[J].福建茶葉,2018(7):441.

[2]石磊.茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入滲透研究[J].福建茶葉,2018(7):333.

[3]伍濤.茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入滲透研究[J].福建茶葉,2018(4):337.

[4]李松林.淺談多元茶文化與高校美術(shù)基礎(chǔ)教學的融合[J].福建茶葉,2018(2):247-248.

作者:王寧寧 單位:河南師范大學新聯(lián)學院