導(dǎo)語：大學(xué)英語教學(xué)中微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、微課與翻轉(zhuǎn)課堂概念

微課指的是教學(xué)方式以教學(xué)視頻為主要教學(xué)載體，運(yùn)用視頻教學(xué)的方式進(jìn)行不同知識(shí)點(diǎn)的掌握，比如，疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，或者對(duì)教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的把握，主題任務(wù)的執(zhí)行等。微課和傳統(tǒng)教學(xué)視頻最大的不同在于微課視頻時(shí)間較短，一般在20分鐘左右，學(xué)生很容易進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的下載學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)由兩個(gè)階段組成：1）信息傳遞，師生之間的互動(dòng)來完成；2）吸收內(nèi)化，通過學(xué)生復(fù)習(xí)來完成。

二、基于微課設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂

（一）教學(xué)策略?；谖?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jiaoyue/jialun/201511/611770.html" target="_blank">課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的策略在于：使用互助學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。在這種新型模式下，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體，而教師只是起到協(xié)與輔導(dǎo)作用，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、選題方面翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中微課的選題要精煉，要突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要涵蓋新知識(shí)的講解、考點(diǎn)提要，還要輔助教材的解釋與學(xué)習(xí)方法傳授。2、課程時(shí)間設(shè)計(jì)微課的一個(gè)最大特點(diǎn)就是課程時(shí)間非常短，一般為5~8分鐘左右，最長不能超過10分鐘。3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)微課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)步驟：第一步，教學(xué)問題的提出，教會(huì)可以通過生動(dòng)的事例提出問題；第二步，教學(xué)活動(dòng)上，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、清晰，教學(xué)依據(jù)要有重點(diǎn)并且充分，不能存在分歧。第三步，一定要設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，基于翻轉(zhuǎn)課堂的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)，互助學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生自主解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，幫助學(xué)生能力的全面發(fā)展。4、資源設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)一定要有主體設(shè)計(jì)思路，各個(gè)環(huán)節(jié)要緊密相聯(lián)，為學(xué)生制造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路。

三、微課的翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的可行性

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐性的變革，主要研究了視頻在教學(xué)中起到的作用，通過分析得出了視頻學(xué)習(xí)能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種途徑。美國的一位學(xué)者在進(jìn)行革新傳統(tǒng)教育時(shí)，讓學(xué)生在上課前進(jìn)行視頻的觀看，并且根據(jù)視頻來完作業(yè)，隨后讓學(xué)生進(jìn)行10分鐘左右的講座和活動(dòng)，測(cè)試之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績提高了20%，通過對(duì)差異性較大和不同層次的學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，得出一個(gè)很好的結(jié)論就是：翻轉(zhuǎn)課堂非常適合項(xiàng)目教學(xué)法，技能任務(wù)型的課堂在翻轉(zhuǎn)課堂中也有一定的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生70%的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，并且正確率比傳統(tǒng)課堂提高55%。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使英語教學(xué)能夠適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

四、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建

（一）知識(shí)傳遞。在進(jìn)行英語翻轉(zhuǎn)課堂之前，教師需要根據(jù)課程教學(xué)把課程中的知識(shí)點(diǎn)分為不同的層次，每個(gè)層次進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化，把細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)分為不同小的知識(shí)單元，然后通過軟件進(jìn)行視頻的制作，在制作的過程中應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，比如把一些重點(diǎn)單詞以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，對(duì)一些相對(duì)難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)用不同的工具標(biāo)注出來，以達(dá)到一定的視覺效果來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)制作完以后以共享的方式放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中讓學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。

（二）知識(shí)內(nèi)化。把學(xué)生分為若干小組，每組選出組長，由組長來檢查學(xué)生課前對(duì)視頻的學(xué)習(xí)情況，然后由各組組長對(duì)組員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的展示，并且進(jìn)行講解，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如，教師羅列出不同錯(cuò)誤的語法讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤查找并更正，學(xué)生之間可以進(jìn)行互相探討，在探討期間還可以進(jìn)行視頻的學(xué)習(xí)。

（三）課堂反饋。學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)之后，由組長上交，由教師進(jìn)行檢查，與此同時(shí)有不懂的地方可以向教師提問，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況解答學(xué)生的疑惑，并且學(xué)生的意見進(jìn)行反饋。

五、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）問卷調(diào)查的分析。通過進(jìn)行問卷調(diào)查方式來研究學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)的適應(yīng)性和新課改學(xué)習(xí)的感想，通過調(diào)查顯示，由11%的學(xué)生認(rèn)為課前進(jìn)行英語視頻學(xué)習(xí)的方式有助于自己的學(xué)習(xí)興趣，效果比較好，49%的學(xué)生認(rèn)為這種方式的學(xué)習(xí)很好，14%的學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，26%的學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)查顯示，翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生的心中反應(yīng)比較好，很大程度上能夠幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深化和理解與很大的幫助，與此同時(shí)還有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。但是這種學(xué)習(xí)模式也有一定的缺陷：1）很多學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，保證課前學(xué)習(xí)是反轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮價(jià)值的關(guān)鍵所在；2）課堂中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置比較隨機(jī)，也就預(yù)示著它的難度對(duì)每個(gè)學(xué)生的平等性。有一些學(xué)生不主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的氛圍中去，這就要求教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性和精心的設(shè)計(jì)。

（二）對(duì)任務(wù)完成情況的分析。問卷調(diào)查得出了較好的針對(duì)性結(jié)論，但是這只是學(xué)生的主觀意識(shí)，怎么樣才能夠更好的證明翻轉(zhuǎn)課堂的真實(shí)效果反映的問題，下面以一位教師的平行班級(jí)作為對(duì)照組，課堂教師進(jìn)行知識(shí)的講解，并且進(jìn)行演示操作，為了避免學(xué)生課下抄襲現(xiàn)象，在完成就之后要求兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行閉卷答題的方式進(jìn)行操作，同學(xué)之間不能進(jìn)行相互討論和參考資料，填寫結(jié)束后教師要統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤率。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂能夠在很大程度上降低英語測(cè)試中的錯(cuò)誤率，效果比較明顯。通過上文的研究可以看出微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但適用于英語教學(xué)中，而且適用于多種課堂的講授，對(duì)多種傳統(tǒng)課堂有很好的應(yīng)用效果，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，大大提高了學(xué)生對(duì)課堂的參與度，對(duì)知識(shí)的深化有很大的幫助作用，在很大程度上不但能夠降低英語課程的錯(cuò)誤率，而且在實(shí)際的課程應(yīng)用中能夠簡(jiǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)中的繁瑣知識(shí)內(nèi)容。

（三）微視頻的應(yīng)用。微課視頻要提高其質(zhì)量，首先必須要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和制作思路，運(yùn)用生動(dòng)形象的畫面在學(xué)習(xí)的過程中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐證明不是所有的課程和知識(shí)點(diǎn)都適合翻轉(zhuǎn)課堂模式，所以，教師在進(jìn)行制作時(shí)要根據(jù)課程和知識(shí)點(diǎn)的不同進(jìn)行針對(duì)性的選材和設(shè)計(jì)，在進(jìn)行制作時(shí)最為重要的一點(diǎn)就是要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行高質(zhì)量的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲⒄n視頻是學(xué)生課下學(xué)習(xí)知識(shí)很好的保證，只有這樣才能從根本上激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用。為了保證學(xué)生有一個(gè)較好的課下自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，讓學(xué)生進(jìn)行視頻觀看之后完成作業(yè)，并且到課堂上教師進(jìn)行活動(dòng)式檢查和提出意見，檢查任務(wù)可以是分小組完成，也可以是教師逐個(gè)檢查完成。與此同時(shí)，教師還可以通過不同形式的交流方式幫助學(xué)生遇到的問題，并且給予指導(dǎo)，使學(xué)生隨時(shí)隨地可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和解決。

（五）課堂活動(dòng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)答疑解惑的時(shí)間，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化的環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，通過匯報(bào)、答惑和討論等形式讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)，在課堂活動(dòng)中教師應(yīng)發(fā)揮自身職責(zé)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行很好的引導(dǎo)。

六、結(jié)語

由上文可以看出，我國教育改革后的教學(xué)課堂很大程度上能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是未來英語教學(xué)的發(fā)展方向，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。傳統(tǒng)英語課堂需要改變，但是在教育改革的同時(shí)也不能把傳統(tǒng)課堂完全取代和拋棄，還需要傳統(tǒng)課堂的形式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，不能全部抄襲國外的教育模式，應(yīng)考慮我國國情進(jìn)行傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育的相互有利結(jié)合，學(xué)科不同應(yīng)采用不同的教學(xué)模式，學(xué)校不同需要采取不同的探索方式，只有這樣才能從根本上進(jìn)行針對(duì)性的英語教育創(chuàng)新和探究，使我國教育事業(yè)更上一層樓。

作者:歐陽志群 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院