導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的研、改、思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同的是，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂則變成了老師與學(xué)生之間的互動場所，包括答疑解惑、知識的運用等等，從而達到更好的教育效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，使翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式變得可行與現(xiàn)實。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用更為優(yōu)越的教育資源，不再是單純地依賴于教師在課堂上的知識點的講解，教師與學(xué)生所扮演的角色也在發(fā)生變化，教師更多的責(zé)任是進行問題的引導(dǎo)與知識點的運用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的研究

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂式進行全面研究，在研究的過程之中總結(jié)出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中的整體課堂教學(xué)流程。一般來說分為課前微學(xué)與課堂研討兩個大的部分，課前微學(xué)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、在線測學(xué)這四個，課堂研討的主要環(huán)節(jié)是合作交流、釋疑解惑、練習(xí)鞏固、盤點收獲這四個。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程之中學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，通過對于自身學(xué)習(xí)進度的把握不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，加強對于知識點的掌握。在課堂之上與教師進行互動與溝通，教師可以進行針對性的講解，對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中所遇到的問題進行溝通與探討，增加老師與學(xué)生的溝通，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與知識理解能力的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的改進

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“周長”這一課的課堂教學(xué)之中，可運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。首先要讓學(xué)生在課前進行自主的知識點學(xué)習(xí)與掌握，在學(xué)習(xí)過程之中對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行全面掌握，根據(jù)自身的具體學(xué)習(xí)情況進行學(xué)習(xí)進程的調(diào)節(jié)。在“周長”這一課學(xué)習(xí)之前就要了解周長的定義，運算周長所需要的各種條件以及在正方形、長方形、圓形等各種形狀的運算之中具體的運算公式。在課前的學(xué)習(xí)過程之中要制定出最為適合自己的學(xué)習(xí)方式，也要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課前自主學(xué)習(xí)的過程之中要學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，通讀課本之后進行細讀，在這個過程之中找出自己不能解決的一些問題之后對照課本進行問題的分析。在學(xué)習(xí)“周長”這一課的時候，根據(jù)所得出的周長是否可以畫出相應(yīng)的長方形分別有幾種；測量自家客廳的周長等等，將這些問題帶入到課程的學(xué)習(xí)之中加強對于知識點的理解。之后就是微課視頻的學(xué)習(xí)，如果在自己分析的情況之下依舊不能得出問題的答案，那就要借助于微課視頻，在視頻之中找出問題的答案。最后就是在線測試，在經(jīng)歷過以上種種學(xué)習(xí)程序過后，為了更好地鞏固自己所學(xué)的知識點，就要進行在線的題目練習(xí)與相對應(yīng)的測試，來進行自己學(xué)習(xí)成果的檢驗。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中學(xué)生因為有了有目的、有方向的課前預(yù)習(xí)，對課堂上的動手操作環(huán)節(jié)就會不再那么生硬笨拙，而是變得靈活自如，這就大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間。學(xué)生在動手操作的自主學(xué)習(xí)中，把化曲為直、化圓為方、化靜為動、化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中一定也能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，也就會讓學(xué)生更樂于對數(shù)學(xué)的探索和研究。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的思考

如何讓翻轉(zhuǎn)課堂的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正實現(xiàn)，還是一個值得探索研究的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是個逐步實現(xiàn)的過程，不能一蹴而就。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一種顛倒，首先讓學(xué)生進行自主的知識點的學(xué)習(xí)，之后在課堂之上老師與學(xué)生進行溝通，再對具體問題進行解析。舉例：在“正方形與長方形的面積”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)之上，首先就是讓學(xué)生在上課之前就開始進行自主的課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程之中確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠正確運用正方形與長方形的面積運算公式，而且可以很好地運用到生活之中，在自主探索的過程之中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)過程之中提出不理解的問題然后進行分析，進行問題的探索與解決，并且運用已學(xué)的知識來解析一些題目，做到活學(xué)活用。最后在課堂之上進行問題的匯總，與教師進行探討，更加全面地掌握自己所學(xué)的知識。在翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法之中，最大程度地運用了現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上進行課程的學(xué)習(xí)與擴展，將教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)很好地連接在了一起，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于問題進行自主的分析與理解，提高對于知識點的整體掌握能力與實用能力，也促進了老師與學(xué)生之間的關(guān)系的緩解，使課堂氛圍更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測是可以幫助學(xué)生學(xué)會主動思考的一種重要方式。因為在小學(xué)階段我們強調(diào)的是“滲透”數(shù)學(xué)思想，而不是“傳授”數(shù)學(xué)思想。因為翻轉(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)是教師在上課之前，把提前錄好的微課視頻放在網(wǎng)站平臺上的，學(xué)生可以在家里通過觀看教師的視頻引導(dǎo)，先進行一定的自主學(xué)習(xí)，做一些必要的操作和課前檢測，而且還可以把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時發(fā)送到自己班級的QQ群里，和同伴進行及時地交流、討論。這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中提到的同伴教學(xué)法中的一種學(xué)習(xí)方式。

五、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是一種新型的教育方式，更是一種教育思想的改變。將教學(xué)方式與現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，拓展了教學(xué)的內(nèi)容與途徑，提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，也提高課堂的活躍度。整體教育思想路線的變化推動了我國教育的不斷發(fā)展與進步，促進了教育的不斷改革。

作者:代岳忠 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)平原小學(xué)