導(dǎo)語(yǔ)：略論培養(yǎng)高校高水平師資隊(duì)伍一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：青年教師的健康成長(zhǎng)關(guān)系著高校教育事業(yè)發(fā)展的未來(lái)。如何進(jìn)一步完善青年教師教育培訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽?duì)伍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析研究了青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合新形勢(shì)下高等教育改革發(fā)展對(duì)高校教師能力、素質(zhì)的新要求，提出了加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施和建議。

關(guān)鍵詞：青年教師隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)機(jī)制

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命，教師則是教育活動(dòng)的關(guān)鍵因素，是制約高等教育發(fā)展的核心要素。青年教師是師資隊(duì)伍的生力軍，是高等教育的未來(lái)和希望，也是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。今天的青年教師隊(duì)伍10年、20年后將要擔(dān)負(fù)起民族高等教育和科研創(chuàng)新中堅(jiān)力量的歷史重任。因此，如何建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍，關(guān)系到高等教育在未來(lái)發(fā)展中的成功與否，是高等學(xué)校能否贏得未來(lái)發(fā)展主動(dòng)權(quán)的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)我校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，提出加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的建議，不斷完善高校教師培訓(xùn)機(jī)制。

一、青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

根據(jù)教育部網(wǎng)站2009年12月23日公布的普通高等學(xué)校專任教師年齡情況構(gòu)成來(lái)看，我國(guó)普通高等學(xué)校專任教師總數(shù)為1237451人，其中30歲以下青年教師占到了28.89%，40歲以下青年教師占到了64.08%。而40歲以上中老年教師只占不足35%。由此可見(jiàn)，隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招和部分地方高校的升級(jí)，大批青年教師進(jìn)入了高校教師隊(duì)伍。

青年教師具有自身的優(yōu)勢(shì)，他們普遍具有較高的學(xué)歷，專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)新，樂(lè)于接受新事物，具有良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力。然而，由于社會(huì)環(huán)境、自身經(jīng)歷和素養(yǎng)等因素，青年教師也具有不可避免的缺點(diǎn)和局限性。因此，由高校對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助青年教師盡快掌握教育教學(xué)理論和技能，增強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任感，掌握課堂教學(xué)方法是十分必要的。青年教師培訓(xùn)工作對(duì)于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。在高等學(xué)校中青年教師希望能參加各種形式的進(jìn)修培訓(xùn)，尤其希望到國(guó)外高校、外校進(jìn)修、專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修等。但是，在青年教師培訓(xùn)中，主要存在兩方面問(wèn)題：

一方面，高校中培訓(xùn)形式比較單一，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，多數(shù)老師對(duì)短期培訓(xùn)期望值過(guò)高，對(duì)任課教師和教學(xué)效果的期望過(guò)于理想化。一些新教師認(rèn)為，培訓(xùn)的任課教師上課一定是最優(yōu)秀的，對(duì)教師的授課內(nèi)容、方式方法甚至個(gè)人的風(fēng)度氣質(zhì)都有很高的期望和要求，以為通過(guò)上課就能掌握教育教學(xué)知識(shí)和方法，通過(guò)模仿任課教師就能達(dá)到理想的教學(xué)水平。這些學(xué)員對(duì)教育培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)和重要意義的認(rèn)識(shí)不足或有偏差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不顯著。

另一方面，在培訓(xùn)過(guò)程中，管理人員缺乏創(chuàng)新與服務(wù)意識(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的各種或大或小的問(wèn)題沒(méi)有能及時(shí)的解決，沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)員的意見(jiàn)和建議進(jìn)行及時(shí)的采納，不能夠針對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)需求積極策劃改進(jìn)更新培訓(xùn)內(nèi)容。

二、目前教師培訓(xùn)中的問(wèn)題分析

1、教師對(duì)接受培訓(xùn)的積極性不高。目前我國(guó)高校教師普遍是博士研究生，他們已經(jīng)在高校學(xué)習(xí)了多年，認(rèn)為自己通過(guò)多年的學(xué)習(xí)生活，對(duì)大學(xué)教學(xué)方法已有不少感性認(rèn)識(shí)，知道一些簡(jiǎn)單的教學(xué)方法和技巧，并且可以在往后的教學(xué)工作中還可以向身邊的老教師學(xué)習(xí)，受到潛移默化的影響，因此他們往往忽視培訓(xùn)，缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性。

2、高校教師培訓(xùn)的內(nèi)容還比較單一。目前培訓(xùn)的基本內(nèi)容主要是教育教學(xué)理論、教師技能（含科技論文寫作、口語(yǔ)強(qiáng)化）培訓(xùn)、名師專家?guī)煹轮v座、教學(xué)實(shí)踐課等方面的理論知識(shí)內(nèi)容，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的形勢(shì)；同時(shí)，教育的理念和教學(xué)的方法還顯得過(guò)于陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方法、引導(dǎo)青年教師全面成長(zhǎng)和進(jìn)步發(fā)展的愿望和要求；此外，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體技術(shù)方法還不夠，不能適應(yīng)新時(shí)期課堂教學(xué)和培訓(xùn)的要求。

3、高校主體對(duì)培訓(xùn)工作重視不夠。當(dāng)前，高校教師培訓(xùn)積極性不高主要有兩方面因素造成，一方面，相當(dāng)多的高校職能部門熱衷于人才引進(jìn)，不愿意花費(fèi)精力培養(yǎng)青年教師，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)工作，沒(méi)有形成完整有效的培訓(xùn)體制和分階段的培訓(xùn)體系，沒(méi)有及時(shí)對(duì)青年教師的各個(gè)成長(zhǎng)階段給予充分的支持和幫助；另一方面，青年教師忽視培訓(xùn)的重要性，學(xué)習(xí)積極性不高，往往因科研或教學(xué)工作繁忙為理由而擠不出時(shí)間，或培訓(xùn)中因故缺課，不能保證學(xué)習(xí)時(shí)間，管理人員較難管理出勤率，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。

三、構(gòu)建青年教師培訓(xùn)機(jī)制的對(duì)策建議

青年教師培訓(xùn)工作是高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的最重要工作，應(yīng)該認(rèn)真研究青年教師培訓(xùn)的機(jī)制，營(yíng)造有利于青年教師培訓(xùn)的氛圍，并采用系列培訓(xùn)形式，切實(shí)提高青年教師培訓(xùn)質(zhì)量和成效，以提高青年教師的教學(xué)水平和科研能力。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)，不斷構(gòu)建完善青年教師培訓(xùn)新機(jī)制。

1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與破格重用相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。高校青年教師有發(fā)展?jié)摿?但多數(shù)人目前的業(yè)績(jī)并不大。進(jìn)修業(yè)務(wù)、提高素質(zhì)是他們這個(gè)時(shí)期的突出需要。這就要求高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)用滿腔的熱情和切實(shí)可行的措施扶植他們成長(zhǎng)、提高。這些鼓勵(lì)措施有：鼓勵(lì)學(xué)術(shù)深造，聘請(qǐng)名師指導(dǎo)，支持參加學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)參加國(guó)內(nèi)外的專項(xiàng)培訓(xùn)。對(duì)于業(yè)務(wù)素質(zhì)高、學(xué)術(shù)成果大、教學(xué)效果好的青年教師要在政策上加以扶持，破格晉升，還可以在教學(xué)科研中讓他們勇挑重?fù)?dān)，充分發(fā)揮他們的聰明才智和特殊專長(zhǎng)。

2、業(yè)務(wù)考核與目標(biāo)要求相統(tǒng)一的制約機(jī)制。對(duì)于高校青年教師業(yè)務(wù)考核應(yīng)定期進(jìn)行，對(duì)于考核中確認(rèn)在教學(xué)科研方面取得了突出成績(jī)的，給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。在攻博、訪問(wèn)、進(jìn)修、科研項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審等方面實(shí)行傾斜。業(yè)務(wù)考核的根據(jù)在于其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，青年教師思想活躍，可塑性大，要給他們定目標(biāo)、壓擔(dān)子?？刹扇∫韵麓胧旱谝?，目標(biāo)多元化。對(duì)于處于不同成長(zhǎng)環(huán)境的青年教師，其目標(biāo)的高低、難易程度應(yīng)有不同要求。第二，不斷提出新目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后，及時(shí)提出新目標(biāo)，把青年教師的心理與行為狀態(tài)導(dǎo)向新境界，推進(jìn)到新的高度，促使其不斷成長(zhǎng)。第三，大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)相結(jié)合。

3、引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為適應(yīng)現(xiàn)代高校發(fā)展的需要，學(xué)校必須建立正常、有序的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一方面通過(guò)海外高層次人才引進(jìn)，網(wǎng)羅科研、教學(xué)精英，選賢任能；另一方面在引進(jìn)高級(jí)人才的同時(shí)，不斷培養(yǎng)激勵(lì)校內(nèi)現(xiàn)有人才，用好現(xiàn)有人才，使青年教師隊(duì)伍能夠平衡有序地發(fā)展。

四、加強(qiáng)高校青年教師培訓(xùn)工作的措施

有了以上的培訓(xùn)機(jī)制還不夠，我們還要注意解決好高校的重引進(jìn)、輕培養(yǎng)的問(wèn)題，統(tǒng)籌規(guī)劃青年教師的培訓(xùn)制度，采取積極有效的措施和辦法，穩(wěn)定隊(duì)伍，提升水平，為高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)提供支持和保障。

1、樹立開(kāi)放觀念，制訂培訓(xùn)規(guī)劃。在以優(yōu)惠政策引進(jìn)國(guó)內(nèi)、外的高層次人才的同時(shí)，注重在校青年教師培養(yǎng)，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)規(guī)劃，不斷提高學(xué)院青年教師的素質(zhì)和能力。制定青年教師培訓(xùn)規(guī)劃，保證青年教師的梯隊(duì)建設(shè)；在規(guī)劃中注意圍繞提高青年教師的素質(zhì)與能力培養(yǎng)的目標(biāo)，拓寬培訓(xùn)渠道；注重優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保教師隊(duì)伍中博士學(xué)位比例的提升和學(xué)科發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)，優(yōu)化整個(gè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

2、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高青年教師綜合素質(zhì)。強(qiáng)化青年教師崗前培訓(xùn)，對(duì)新來(lái)校工作的教師實(shí)施上崗前思想、道德、知識(shí)、技能等方面的培訓(xùn)。鼓勵(lì)青年教師到國(guó)內(nèi)一流大學(xué)做國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者或進(jìn)修課程，跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)，參與科學(xué)研究。對(duì)青年教師開(kāi)展SCI等高水平文章寫作培訓(xùn)。要鼓勵(lì)創(chuàng)新，愛(ài)護(hù)創(chuàng)新，特別要鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行一切形式的創(chuàng)新活動(dòng)，使一切創(chuàng)新想法得到尊重、一切創(chuàng)新舉措得到支持、一切創(chuàng)新才能得到發(fā)揮、一切創(chuàng)新成果得到肯定，著力提高青年教師的教學(xué)、科研創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)考核，規(guī)范青年教師培養(yǎng)管理。一是制定系列考核制度，如思想政治考核辦法、師德規(guī)范、教師管理規(guī)定、教書育人條例、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師規(guī)定和辦法，力求使這些制度系統(tǒng)化、規(guī)范化；二是引入考核競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，對(duì)教師尤其是青年教師實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤管理，對(duì)任期內(nèi)按計(jì)劃要求達(dá)標(biāo)者，給予重點(diǎn)扶持和優(yōu)厚政策；對(duì)成績(jī)突出者要宣傳鼓勵(lì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高知名度，擴(kuò)大影響；對(duì)未達(dá)標(biāo)者予以淘汰。

4、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)?，F(xiàn)今，無(wú)論是課程建設(shè)還是科研課題攻關(guān)，單靠教師個(gè)人的能力來(lái)完成已不太可能，更多地表現(xiàn)為集體合作和聯(lián)合勞動(dòng)。因此，建立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)集體的互相啟發(fā)、補(bǔ)充和激勵(lì)，不僅可以獲得更高的個(gè)人工作效能，還有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間更積極的人際關(guān)系，營(yíng)造一種濃郁的專業(yè)發(fā)展氛圍。

青年教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從畢業(yè)走上工作崗位到成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師，不僅需要青年教師在工作中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)完善自己，也需要學(xué)校切實(shí)給予正確的引導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)工作，為青年教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們要不斷解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，不斷完善青年教師培訓(xùn)機(jī)制，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，為廣大青年教師茁壯成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供支持，為高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)新的力量。