導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生能力培養(yǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是教育傳授性的，而是經(jīng)歷性的?！叭蝿?wù)型”教學(xué)，主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)做事情的過(guò)程，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

新編《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修)》(人民教育出版社)(高一年級(jí)上)，增加了許多學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題，提供了很多真實(shí)的語(yǔ)境和語(yǔ)言材料。因此，我們教師要充分利用好教材，以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，以話題為主線，以任務(wù)為中心，實(shí)行“任務(wù)型”教學(xué)。如在教unit3goingplaces這一單元時(shí)，在課前安排任務(wù)，提出一些學(xué)生對(duì)旅游感興趣的話題。

①whataretheadvantagesoftravel?

②whatisadventuretravel?

③whatshouldwedoifwegoeco-travel?

經(jīng)過(guò)學(xué)生兩人之間、四人之間或在小組內(nèi)開展“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們帶著問(wèn)題思考、討論、組織材料。學(xué)生之間的互動(dòng)，相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，直接影響著任務(wù)的完成。由此產(chǎn)生豐富多彩的答案。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“iliketravel，becauseitisinteresting.lastsummervacation，iwenttobeijing.itisaverybeautifulcitywithmanyhighbuildingsandmanyplacesofinterest.”有的會(huì)說(shuō)：“weliketravel，becausewewanttoseeothercountriesandvisitplacesthatarefamous.wewanttomeetnewfriends，totrynewkindsoffood，toexperiencelifeinotherpartsoftheworld.”有的會(huì)說(shuō)：“ifihavetime，iwanttomakeanadventuretravel.itisexciting.ilikehiking.hikingiseasytodoanddoesn’thavetobeveryexpensive.wecangetclosetonatureandtakeexerciseatthesametime.”有的會(huì)說(shuō)：“ilikeeco-travel.itisaformoftravelthatcombinesnormaltourismwithleaning.wecanuseourtripasawaytoprotecttheenvironment．eco-tourismcanlearnabouttheworldandcanfindoutwhatcanbedonetohelpanimalsandplantsaswellaspeople...

教師在這“任務(wù)型”學(xué)習(xí)中應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都有事做，尊重個(gè)性差異，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示能力的機(jī)會(huì)，都有享受成功的喜悅。教師還應(yīng)總結(jié)學(xué)生完成任務(wù)的情況，告知學(xué)生旅游的時(shí)候應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。這樣的教學(xué)方法既讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)，又在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到訓(xùn)練，培養(yǎng)他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力

《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》，其中把學(xué)習(xí)策略納入英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出“學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟”[3]。高中階段的學(xué)生，其個(gè)性、性格、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的策略漸趨成熟，學(xué)習(xí)能力開始慢慢形成，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫和綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間。使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。

新課程的重要指導(dǎo)思想是要讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。新編高一教材中為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生用書的goals的部分較詳細(xì)的列出教學(xué)內(nèi)容和要求，并在checkpoint中列舉了主要的語(yǔ)法句型，這些都為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供明確的目的和要求。在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如可以通過(guò)圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展知識(shí)面。教師要注意幫助學(xué)生制訂具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)效果欠佳的原因，隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

同志說(shuō)過(guò)：“一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于民族之林”?！皠?chuàng)新是靈魂”。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并非一日之功，它的造就賴于長(zhǎng)期的培養(yǎng)和教育。

1、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

在以往的教學(xué)中教師總以滿堂灌的方法對(duì)課文重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。此法實(shí)際上抹殺了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生只是人云亦云，培養(yǎng)不了創(chuàng)新精神。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，要有意識(shí)地結(jié)合有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容，組織形式多樣的課堂教學(xué)。例如，我們可以用圖形、表格、模型和語(yǔ)言描述，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在閱讀課與寫作課上，我們除了讓學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題，還要有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)續(xù)寫和擴(kuò)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如在遇到居里夫人、林肯、愛因斯坦等著名人物的傳記文章，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生去了解，概括主人公的個(gè)性和成功因素，引導(dǎo)學(xué)生思考這些因素與偉人們?cè)谄椒补ぷ骱蛣趧?dòng)中善于聯(lián)想才有創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系。

2、鼓勵(lì)聯(lián)想求異的思維方法，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

善于聯(lián)想求異思維的人不容易受傳統(tǒng)理論和舊觀點(diǎn)的束縛，而會(huì)不斷探索未知領(lǐng)域，不斷提出多方面的新觀點(diǎn)。善于聯(lián)想的人才能夠最大限度地萌發(fā)新思維。如在學(xué)習(xí)unitl0theworldaroundus(新編高一教材)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)目前的環(huán)境進(jìn)行討論。教師可提出一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，如：whatkindofpollutionisitnow?whatarethecauses?doyouknowanyofotherendangeredanimals?whatcanwedotohelpendangeredanimals?這樣學(xué)生不但了解目前的生態(tài)環(huán)境狀況，而且對(duì)怎樣治理污染，保護(hù)人類賴于生存的地球，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，應(yīng)做到人人參與，人人都有各抒己見的空間，這樣的教學(xué)活動(dòng)在不斷地激勵(lì)著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成，能達(dá)到顯著的效果。

四、教師專業(yè)化水平的提高有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者[2]。

2、教師工作方式的轉(zhuǎn)變

教師要形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，新的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要教師之間合作、配合與研究，共同思考，相互支持、相互學(xué)習(xí)。避免閉門造車，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)[2]。

3、教師需要新的技能

教師必須具備開發(fā)課程資源的能力。英語(yǔ)課程力求合理利用開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代內(nèi)容的課程資源，充分利用音像、廣播、電視英語(yǔ)、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造性地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)[2]。

教師應(yīng)熟練掌握和利用計(jì)算機(jī)與多媒體教學(xué)軟件，合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合。

教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提高的新要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓進(jìn)取，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面，積極探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師[2]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]，馬若文注重學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究

[摘要]筆者依據(jù)新課程所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，本文提出了在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，如何注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及教師自身素質(zhì)的提高也是學(xué)生能力提高的保證。

[關(guān)鍵詞]新課程，學(xué)生能力，培養(yǎng)。