導(dǎo)語(yǔ)：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)茶文化融入路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：高等院校語(yǔ)文教育既要抓住文學(xué)自身的內(nèi)涵，也要充分發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)在生活中帶來(lái)的影響，讓文學(xué)來(lái)提高學(xué)生讀書(shū)和解讀文字的能力。茶文化也是一種推動(dòng)力量，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。把茶文化和漢語(yǔ)文學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以把研究茶文化作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而繼承和發(fā)揚(yáng)茶文化。創(chuàng)新茶文化的發(fā)展和傳播渠道，讓更多的人了解茶文化，在生活中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的美好。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)茶文化；融入；漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

高等院校語(yǔ)文教育既要抓住文學(xué)自身的內(nèi)涵，也要充分發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)在生活中帶來(lái)的影響，讓文學(xué)來(lái)提高學(xué)生讀書(shū)和解讀文字的能力。茶文化也是一種推動(dòng)力量，把它和語(yǔ)文教育相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，保證工作平穩(wěn)進(jìn)行。

1融入傳統(tǒng)茶文化的目的

具體而言，可以從以下三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)融入的目的：

1.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀心態(tài)

本研究的主要研究?jī)?nèi)容是漢語(yǔ)言公共課程，雖然很多大學(xué)生選擇的是和語(yǔ)文沒(méi)有關(guān)系的專(zhuān)業(yè)，要讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，第一步是要幫助學(xué)生改善讀書(shū)的心理，而不是提高閱讀興趣。學(xué)生只有在心理狀態(tài)平穩(wěn)的前提下，才可能從書(shū)中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的知識(shí)。平穩(wěn)的讀書(shū)心里狀況是指放平對(duì)閱讀收獲的索取，不急于追求成果，心情平靜不暴躁，這樣才能提高閱讀效率。在培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣方面，傳統(tǒng)茶文化中所提到的“靜”發(fā)揮著不可忽視的作用。

1.2形成學(xué)生的思考習(xí)慣

通常情況下，擬物手法是我國(guó)學(xué)者在文章中表達(dá)自身長(zhǎng)想法的最主要方式，這樣的寫(xiě)作手法和我國(guó)學(xué)者的思維以及思想情感方面的實(shí)際情況是符合的。這也是為什么我國(guó)和英美國(guó)家在線性思維方面存在不同的原因之一?；诖?，學(xué)生要想從本質(zhì)上掌握漢語(yǔ)言文學(xué)文章中的重點(diǎn)想法，就不能單純依靠字面上的意思了解文章，要深入解讀文章中的隱含意義。在這個(gè)過(guò)程中，傳統(tǒng)茶文化中的“思”便發(fā)揮著重要的作用。

1.3增進(jìn)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐只能掌握最基本的知識(shí)框架，充實(shí)和聯(lián)系知識(shí)框架就需要學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力。所以，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力就顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀思維以及增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣方面，傳統(tǒng)茶文化中所提出的“雅”就發(fā)揮著重要的作用。

2傳統(tǒng)茶文化與漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)融合的方式

了解在漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中引入傳統(tǒng)茶文化的原因以后，就要就如何更好地引入這個(gè)問(wèn)題做進(jìn)一步地分析和探討。根據(jù)筆者自身實(shí)際，得出以下三種引入方法。

2.1茶文化知識(shí)傳遞的方式

要想增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)茶文化的學(xué)習(xí)和理解程度，并且讓大學(xué)生學(xué)會(huì)利用傳統(tǒng)茶文化培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，就要求大學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)茶文化的相關(guān)內(nèi)容。因?yàn)椴栉幕饕獎(jiǎng)澐譃轱@性與隱形這兩種文化體制，并且隱形文化是以顯性文化為媒介來(lái)展示自身。所以，教師在講述茶文化的過(guò)程中，應(yīng)該要遵守“顯性文化—隱形文化—思想深化”的環(huán)節(jié)原則。在這之中可以知道，最后的思想深化不但依靠老師對(duì)于茶文化理論知識(shí)的歸納總結(jié)，同時(shí)也依靠于漢語(yǔ)言文化中對(duì)于茶文化的深入反映。

2.2茶文化元素踐行的方式

在結(jié)合傳統(tǒng)茶文化的目標(biāo)中可以知道，最后應(yīng)該創(chuàng)建起學(xué)生自主進(jìn)行漢語(yǔ)言文化著作鑒賞的能力。所以，在傳統(tǒng)茶文化中的“靜、思、雅”等多種元素，還應(yīng)該要在學(xué)生對(duì)于茶文化的參預(yù)中獲取。依靠上述文章中建設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)可以了解到，參加的可以是品茶、鑒茶和辯茶等多個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都要是顯性文化的表現(xiàn)方式。所以這個(gè)階段的核心在于怎樣把背面的隱形文化發(fā)掘出來(lái)。事實(shí)上，學(xué)生之間的情感交流和對(duì)彼此思想的傾聽(tīng)，這本身就有助于隱性茶文化的挖掘，以及對(duì)學(xué)生自身思想的升華。

2.3茶文化思想開(kāi)華的方式

對(duì)茶文化思想進(jìn)行深化，把它精簡(jiǎn)為一種中心觀念并且可以被學(xué)生理解，即是茶文化深化的最終發(fā)展目的。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間應(yīng)該要學(xué)生可以對(duì)作者的情感表達(dá)進(jìn)行解析，進(jìn)一步去了解作者在作品中所展示出的情感。對(duì)此在中國(guó)傳統(tǒng)文化中茶文化是必不可缺的，也是漢語(yǔ)言文學(xué)作品創(chuàng)造的靈感來(lái)源，可以推動(dòng)學(xué)生不斷深入了解文化的內(nèi)涵。對(duì)于這種教學(xué)方式，應(yīng)該要以學(xué)生的情感理解和教師指引等環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)建。

3實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題分析

在教學(xué)實(shí)踐中還需要對(duì)以下三個(gè)方面的難題引起重視，筆者將在這一部分對(duì)其進(jìn)行分析。

3.1融入茶文化之前的鋪墊問(wèn)題

基于茶文化的重要性，高校需要充分發(fā)揮出茶文化的價(jià)值，將茶文化與該專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合在一起，以此來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和文學(xué)素養(yǎng)。所以教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)需要向?qū)W生詳細(xì)的講解茶文化的本質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，以此來(lái)使學(xué)生可以更加深入地了解茶文化，使茶文化可以對(duì)學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生良好的影響。

3.2融入茶文化過(guò)程的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

學(xué)校和教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)需要明確該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。所以教師需要幫助學(xué)生順利地完成自我轉(zhuǎn)化，通過(guò)講解與該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)了提高學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，教師也需要深入了解學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的心理變化狀況來(lái)幫助學(xué)生順利地完成自我轉(zhuǎn)化。

3.3融入茶文化之后的鞏固問(wèn)題

融入茶文化的目標(biāo)和結(jié)果之間的契合聯(lián)系，既存在于課堂教學(xué)范圍內(nèi)，還要拓展到學(xué)生的日常生活中?，F(xiàn)階段高校在開(kāi)展教學(xué)時(shí)十分注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，所以教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)需要明確該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，將茶文化教育與漢語(yǔ)言教育有效結(jié)合在一起，通過(guò)一些教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4相關(guān)解決對(duì)策

根據(jù)以上所述，對(duì)策可從以下四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建：

4.1探究茶文化優(yōu)化學(xué)生閱讀習(xí)慣的著力點(diǎn)

學(xué)校和教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)需要認(rèn)識(shí)到茶文化的重要性，因此第一是要發(fā)現(xiàn)茶文化改善學(xué)生閱讀習(xí)慣的著重點(diǎn)。教師可以從學(xué)生閱讀短板突破短板的切入點(diǎn)，即發(fā)揮茶文化作用出發(fā)，根據(jù)筆者對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生在閱讀過(guò)程中比較浮躁且抱著功利心理閱讀，阻礙了學(xué)生優(yōu)良的閱讀情緒和能否深刻把握文中作者的思想感情。所以，改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要從茶文化的處事出發(fā)。

4.2在國(guó)學(xué)文化元素驅(qū)動(dòng)下傳遞茶文化知識(shí)

雖然茶文化成分蘊(yùn)含在漢語(yǔ)言文學(xué)作品中，然而本篇不從漢語(yǔ)言文學(xué)出發(fā)，而是從教學(xué)方面來(lái)探討怎樣提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。所以，教師可以在國(guó)學(xué)文化成分的推動(dòng)下來(lái)講授茶文化內(nèi)容。詳細(xì)的做法是，教師可以從國(guó)學(xué)文化的視域出發(fā)，講述茶文化是如何作用古代思想道德和當(dāng)代文人的行為的。如此便能巧妙的將茶文化滲透進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，同時(shí)也要注意在講授過(guò)程中教師要借助類(lèi)比的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

4.3多形式開(kāi)展傳統(tǒng)茶文化體驗(yàn)與交流活動(dòng)

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)氣氛是必不可少的，這是區(qū)分專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的重心所在。所以對(duì)于課堂之外的各類(lèi)教學(xué)資源，應(yīng)該進(jìn)一步地挖掘，從而擴(kuò)大漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)的深度與光度。以筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，可以更大程度地借助大學(xué)生社團(tuán)在職能方面所具備的優(yōu)勢(shì)，從而在大學(xué)生群體之中，廣泛開(kāi)展“培養(yǎng)茶文化和閱讀心境”、“茶文化和職業(yè)素養(yǎng)”等為專(zhuān)題的活動(dòng)，可以采取專(zhuān)題講座的活動(dòng)形式，同時(shí)也可以讓學(xué)生在品茶的過(guò)程中，通過(guò)師生間或?qū)W生間的交流和討論，來(lái)得到啟發(fā)和感悟。

4.4提升學(xué)生茶文化修養(yǎng)形成自覺(jué)閱讀習(xí)慣

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的茶文化修養(yǎng)來(lái)講，應(yīng)該重點(diǎn)依靠在學(xué)生群體中培養(yǎng)賞茶、品茶的情趣來(lái)，借助這些情趣，可以緩解學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的彷徨與浮躁。在這同時(shí)，教師向?qū)W生指明閱讀的方向，并且列出推薦閱讀的書(shū)單，指導(dǎo)學(xué)生在平和的心境下，自覺(jué)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。其中需要注意的是，教師不應(yīng)該把學(xué)生的閱讀活動(dòng)當(dāng)成任務(wù)。應(yīng)該采取的正確方法是把漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀當(dāng)成學(xué)生平和心境下進(jìn)行生活的一部分。綜上所述，本文的觀點(diǎn)認(rèn)為高校在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，既要把文學(xué)本身作為出發(fā)點(diǎn)，還要著重發(fā)揮文學(xué)所具備的衍生性功能，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較高的漢語(yǔ)言文學(xué)理解與閱讀能力。如果想要把茶文化當(dāng)成一種帶有啟示性質(zhì)的工具，幫助大學(xué)生提升學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)基本素養(yǎng)的能力。如此一來(lái)，應(yīng)該選擇的融入路徑便可以圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)：以國(guó)學(xué)文化元素為驅(qū)動(dòng)對(duì)茶文化進(jìn)行傳遞、探究利用茶文化優(yōu)化學(xué)生閱讀習(xí)慣的主要著力點(diǎn)、采用多元化形式對(duì)傳統(tǒng)的茶文化進(jìn)行交流與體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等四個(gè)層面來(lái)進(jìn)行建設(shè)。

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作者：羅善紅 單位：吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院