導(dǎo)語：建筑類高校德育建設(shè)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“新工科”建設(shè)背景下，建筑類高校德育建設(shè)是人才教育過程中的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前我國建筑類高校大學(xué)生德育建設(shè)卻面臨著德育智育化、德育建設(shè)隊伍建設(shè)、德育建設(shè)實踐性等問題的困擾。因此，本研究分析了建筑類高校在“新工科”建設(shè)背景下德育人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀和問題，試圖為我國建筑類高校德育建設(shè)所面臨的問題提供可行的路徑。

關(guān)鍵詞：“新工科”建設(shè)；建筑類高校；德育建設(shè)

開展“新工科”建設(shè)是高校提升質(zhì)量、推進公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制攻堅戰(zhàn)的重要舉措。作為高校教育體系中不可或缺的一環(huán),我國高度重視德育建設(shè)在新時代中國特色社會主義高校建設(shè)過程中的重要地位[1]由此可見，“新工科”建設(shè)關(guān)乎新興領(lǐng)域工程科技人才的培養(yǎng)，特別是建筑類高校德育建設(shè)水平不僅關(guān)乎我國建筑行業(yè)能否健康可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)乎我國持續(xù)深化工程教育改革的重要環(huán)節(jié)。但是，建筑類高校自身與普通理工科院校不同，有自身發(fā)展的特點，然而有關(guān)建筑類高校德育建設(shè)的文獻卻鳳毛麟角。鑒于此，本文通過實證和理論相結(jié)合的方法，力圖為“新工科”建設(shè)背景下建筑類高校德育建設(shè)研究提供借鑒和參考。

一、“新工科”建設(shè)與建筑類高校大學(xué)生德育建設(shè)

（一）“新工科”建設(shè)的時代背景與高校德育教育。2017年2月，在復(fù)旦大學(xué)，教育部組織召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略的研討會，主要強調(diào)了在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的背景下，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才的重要性，旨在實現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合的目的要求，針對新時期“新工科”建設(shè)，達成了重要的“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識?！爸袊圃?025”“工匠精神”“一帶一路”以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等國家倡導(dǎo)的發(fā)展倡議與發(fā)展理念需要我國以建筑類高校為代表的高等工程教育院校加以有效推行，優(yōu)化調(diào)整工程教育院校教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出符合“新工科”建設(shè)需求的高素質(zhì)人才。（二）建筑類高校大學(xué)生德育培養(yǎng)的特點。當(dāng)代大學(xué)生成長于我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革期，能夠獲得豐富的信息資源，其思維能力、接受能力、鑒別能力都發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)代大學(xué)生的德育培養(yǎng)在2017達成的“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識的感召下形成了以下特征。一是，反映了當(dāng)代大學(xué)生的民族精神。當(dāng)代建筑類高校大學(xué)生有強烈的愛國熱情與強烈的民族意識，對黨的歷史、政策在理論方面表示認可。[2]“FAST天眼”“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)”等我國重大科技成就使當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感與國家認同感不斷增強。二是，體現(xiàn)了德育教育和專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)相結(jié)合的時代特征。在我國大力推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和“新工科”建設(shè)的背景下，當(dāng)代建筑類高校大學(xué)生能夠接觸到更多前沿的理論、科技和成果，在拓寬眼界的同時，其價值取向、思維方式都具有明顯的現(xiàn)代性特征。

二、建筑類高校德育建設(shè)的現(xiàn)狀及問題分析

建筑類高校能夠不斷為我國以建筑行業(yè)為主的各行各業(yè)中輸送人才，其中德育建設(shè)功不可沒。“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識強調(diào)了，“新工科建設(shè)要求探索實施工程教育人才培養(yǎng)的新模式，建立完善中國特色工程教育的新體系，實現(xiàn)我國從工程教育大國走向工程教育強國?！盵3]德育教育作為高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，在“新工科”建設(shè)背景下的工程教育中同樣需要予以高度的重視。建筑類高校始終圍繞在黨中央周圍，將德育建設(shè)作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要一環(huán)。但是，建筑類高校師生群體特征以及作為已經(jīng)具備獨立思考能力的大學(xué)生個體仍然給建筑類高校德育建設(shè)帶來一定的困難。（一）智育化德育的問題?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)背景下，建筑類高校必須堅持育人為本、德育為先，以德育教育培養(yǎng)高校大學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，發(fā)揮建筑類高校工科優(yōu)勢，統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會發(fā)展需要依法調(diào)整學(xué)科布局。以知識灌輸為主的智育化德育的不足體現(xiàn)在：德育對象的道德認知并未在知識灌輸之后得到有效改善。高校道德教育往往會陷入知識的傳授、理論的灌輸，機械的限制性的管理與處罰等困局，往往把復(fù)雜的德育過程簡單地等同于道德知識的掌握,以替代德育。這種傳統(tǒng)的以理論灌輸?shù)呐囵B(yǎng)模式不僅忽視大學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng),更忽視大學(xué)生日常的道德實踐。據(jù)此，大學(xué)生的道德水平僅僅是在卷面成績上的提升,無法真正做到外化于行、內(nèi)化于心，無法滿足“新工科”建設(shè)背景下的人才道德要求。（二）建筑類高校大學(xué)德育工作隊伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜化問題。大學(xué)德育工作隊伍是“新工科”建設(shè)背景下高校工程教育中實現(xiàn)大學(xué)生正確價值取向的重要領(lǐng)航隊伍。高素質(zhì)的德育隊伍是大學(xué)生實現(xiàn)社會價值及自我價值的重要條件。然而,通過對德育工作者的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，建筑類高校德育工作隊伍中存在著可能需要完善的問題。一方面,德育工作者專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。建筑類高校，尤其以建筑學(xué)、土木工程和機械工程為核心優(yōu)勢專業(yè)的大部分輔導(dǎo)員往往不是思想政治教育專業(yè)出身，大多數(shù)的身份是本專業(yè)的外聘或者留校的輔導(dǎo)員，這就導(dǎo)致此類輔導(dǎo)員往往不具備思政專業(yè)老師的理論深度和知識水平，從而影響到教學(xué)的水平。另一方面,建筑類高校德育培養(yǎng)在貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終上往往會有所缺陷?？墒?，建筑類高校大學(xué)生自身的特殊性決定了思政教師在課下和課程結(jié)束后缺乏與學(xué)生交流的機會，無法針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給出思想上的指導(dǎo)，從而在建筑類高校德育教育環(huán)節(jié)的有效銜接上出現(xiàn)困難。（三）建筑類高校大學(xué)德育工作方法的創(chuàng)新性問題?？墒牵ㄖ惛咝Ｔ诩訌姷掠ぷ鞯耐瑫r，往往更加注重于提升大學(xué)生的專業(yè)技能，往往從就業(yè)和升學(xué)等因素考慮，仍將專業(yè)課教學(xué)與專業(yè)知識培養(yǎng)放在第一位。建筑類高校作為工科院校往往關(guān)注自然科學(xué)的方法論，對社會科學(xué)的方法論關(guān)注不夠，對大學(xué)生的德育建設(shè)工作和方法缺乏創(chuàng)新，只注重于理論的教學(xué)、機械化的方法，缺少以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，缺乏從認知和心理等角度入手，利用心理干預(yù)等方法挖掘?qū)W生的心理需求和認知困境，往往很難從實踐層次上結(jié)合大學(xué)生不同的個體特點和優(yōu)勢，為大學(xué)生的德育培養(yǎng)提供綜合化的指導(dǎo)。

三、“新工科”建設(shè)背景下建筑類高校德育建設(shè)路徑

李楊等人指出，“‘新工科’建設(shè)圍繞工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系等內(nèi)容開展研究和實踐?！盵4]的確，‘新工科’建設(shè)需要從實踐的角度強化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并且緊密地同德育培養(yǎng)相結(jié)合，比如建筑類高校德育教育在“新工科”建設(shè)背景下應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人與誰來培養(yǎng)人三個關(guān)鍵問題就顯得十分重要。（一）培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)是順應(yīng)時代潮流，在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的基礎(chǔ)上對我國高等工科教育提出的新的教育理念與教育目標(biāo)。在此背景下，建筑類高校在教育教學(xué)改革過程中必須落實德育建設(shè)的基礎(chǔ)性地位和奠基性作用，需要把德育建設(shè)放在“新工科”建設(shè)背景下高校工程教育的首要位置，做好頂層設(shè)計，推進實踐探索。（二）注重德育教育理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。建筑類高校德育教育首先要求課堂教學(xué)改革。這既包括教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)等能夠使建筑類高校大學(xué)生易于接受德育理論方面等東西，更要通過課堂教學(xué)改革讓學(xué)生更多更好地融入德育建設(shè)全過程，將道德內(nèi)化于心、外化于行。在當(dāng)前，“新工科”建設(shè)應(yīng)大力倡導(dǎo)將德育教育貫徹到當(dāng)代工程教育的語境下，特別是在建筑類高校的背景下根據(jù)自身的特色，探究大學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展路徑，將國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展重大戰(zhàn)略滲透到教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，鼓勵專業(yè)課教師參與思政課程的學(xué)習(xí)，力圖將專業(yè)課知識和思政教育的內(nèi)容緊密結(jié)合。（三）加強建筑類高校德育培養(yǎng)隊伍建設(shè)。建筑類高校德育工作能否為“新工科”建設(shè)服務(wù),同樣在于德育隊伍素質(zhì)的高低,在于德育培養(yǎng)隊伍自身道德素質(zhì)的高低。廣大教師既傳授科學(xué)文化知識，又履行教書育人的職責(zé)?？梢哉f，教師的道德素養(yǎng)關(guān)乎育人質(zhì)量和水平。因此，在高校德育培養(yǎng)隊伍的建設(shè)上，首先要加強師資隊伍建設(shè),要把專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀、道德情操高尚、具備相應(yīng)的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)并熱愛教育事業(yè)的人融入到高校德育隊伍中來；其次要增強師資隊伍德育教育能力的培訓(xùn),提升專業(yè)技能的掌握,使得建筑類高校德育工作教師能夠針對特定大學(xué)生群體采取行之有效的德育培養(yǎng)方式；最后加強德育教師自身的道德素養(yǎng)，以自身高尚的道德情操去感化大學(xué)生群體，堅定自身道德信仰，明確自身使命，為“新工科”建設(shè)奉獻自身的力量。

作者:陳安琪 單位:沈陽建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院