導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生德育教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了解當(dāng)前學(xué)院德育教育現(xiàn)狀，探索高職院校將中國(guó)傳統(tǒng)文化（以下簡(jiǎn)稱“傳統(tǒng)文化”）元素融入德育教育工作的實(shí)施方法，本研究以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知總體情況比較樂(lè)觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能提高自身的品德素質(zhì)，但是學(xué)院開(kāi)展的德育教育活動(dòng)效果一般。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)不足之處：少部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知存在一些偏差，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化融入德育教育的實(shí)施方法認(rèn)可度不高等。由此，提出多形式開(kāi)展傳統(tǒng)文化與德育教育工作，加強(qiáng)專業(yè)授課形式中的傳統(tǒng)文化與德育教育的融入，營(yíng)造傳統(tǒng)文化與德育教育的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮第二課堂教育陣地的作用等建議，探索在專業(yè)課程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化與德育教育的新路子。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；傳統(tǒng)文化認(rèn)知；德育教育

文化自信是我們新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的文化認(rèn)同與傳承的使命，學(xué)校的德育教育活動(dòng)有助于提升大學(xué)生的品德修養(yǎng)，同時(shí)也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種有效方式。德育教育應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的理論教育為載體的教育模式，而可以在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日的傳播中融入德育教育。以期在德育教育中傳承傳統(tǒng)文化，在傳承文化中達(dá)到德育教育的目的。為了解當(dāng)前學(xué)院德育教育現(xiàn)狀，探索高職院校將傳統(tǒng)文化元素融入德育教育工作的實(shí)施方法，本研究以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。本研究采取隨機(jī)抽樣法在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系7個(gè)專業(yè)中發(fā)放問(wèn)卷500份，有效回收475份，有效回收率95%。其中男生樣本271人，女生樣本204人，調(diào)研對(duì)象中男生比例比女生比例多14%，主要因?yàn)檎{(diào)研對(duì)象以工科類學(xué)生為主，因此在本次調(diào)查的結(jié)果中，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及對(duì)本校德育教育的認(rèn)識(shí)在性別上不存在明顯的傾向性；大一學(xué)生樣本280人，大二學(xué)生樣本195人。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）傳統(tǒng)文化認(rèn)知調(diào)查。被調(diào)查的學(xué)生大部分對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)自身有一定幫助。但在傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選傳統(tǒng)節(jié)日的占13%，琴棋書(shū)畫(huà)、傳統(tǒng)文學(xué)各占12%，漢字漢語(yǔ)占11%，中國(guó)建筑占9%，傳統(tǒng)中醫(yī)、中華武術(shù)各占6%，地域文化占5%，民風(fēng)民俗、民間工藝等也占一定的比例。在高職院校大學(xué)生中對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知是多樣的，并沒(méi)有體現(xiàn)出認(rèn)知的局限性。在調(diào)查“大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些傳統(tǒng)文化”時(shí)發(fā)現(xiàn)22%的學(xué)生選了漢字漢語(yǔ)，21%的學(xué)生選了琴棋書(shū)畫(huà)，19%的學(xué)生選了傳統(tǒng)文學(xué)、地域文化。而傳統(tǒng)節(jié)日這一非常重要的內(nèi)容，僅有17%的學(xué)生選擇。（二）德育教育開(kāi)展情況調(diào)查。53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院開(kāi)展的德育教育效果一般。在調(diào)查德育教育內(nèi)容包括哪些方面時(shí)，21%的學(xué)生選擇道德品質(zhì)教育，19%的學(xué)生認(rèn)為包括民族精神教育、文明行為教育，17%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)是理想信念教育，14%學(xué)生認(rèn)為是遵紀(jì)守法教育，10%學(xué)生認(rèn)為是心理健康教育。學(xué)生認(rèn)為，目前德育教育的主要途徑是授課，占35%，其次是主題班會(huì)，再到第二課堂活動(dòng)。（三）傳統(tǒng)文化與德育教育的融合。91%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化與德育教育有關(guān)聯(lián)。24%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能獲得為人處世的品德素質(zhì)，認(rèn)為獲得遵紀(jì)守法、文明守禮的品德素質(zhì)的占22%，提高民族精神、理想信念品德素質(zhì)的分別占14%、15%。32%的學(xué)生認(rèn)為利用專業(yè)授課的形式進(jìn)行德育教育效果比較好。65%的學(xué)生認(rèn)為目前在專業(yè)課上進(jìn)行傳統(tǒng)文化與德育教育效果很好，利用第二課堂活動(dòng)進(jìn)行教育的效果較好。除此之外，學(xué)生認(rèn)為專題講座、板報(bào)宣傳、外出觀摩也可作為傳統(tǒng)文化與德育教育的教育模式。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知總體情況比較樂(lè)觀，但不知該如何學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化是有所了解的。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)是多元的，傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文學(xué)以及琴棋書(shū)畫(huà)在日常生活中要比其他項(xiàng)目的內(nèi)容接觸得多，因此學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與其自身體會(huì)成正相關(guān)，換言之，學(xué)生自身接觸的文化元素越多，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度也就越高。但事實(shí)上，除了學(xué)生們熟知的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文學(xué)以及琴棋書(shū)畫(huà)，如何讓其它的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓學(xué)生們了解并認(rèn)同，這也是在本課題中通過(guò)探究多形式開(kāi)展傳統(tǒng)文化與德育教育的新路子提供了新方向。（二）學(xué)院德育教育開(kāi)展形式多樣，但效果一般。目前，學(xué)院的德育教育形式主要體現(xiàn)在思想政治教育課程授課、第二課堂活動(dòng)以及班級(jí)主題班會(huì)上。據(jù)調(diào)查，專業(yè)課程中融入德育教育的過(guò)程較少，課堂基本上都是專業(yè)知識(shí)貫穿始終。高職學(xué)院更側(cè)重于專業(yè)技能的傳授，因此在這樣的氛圍影響下，學(xué)生在思政教育的課堂上，聽(tīng)課專注度相對(duì)較弱，繼而聽(tīng)課效果并不盡人意；第二課堂活動(dòng)的舉辦，對(duì)學(xué)生而言，更多地是增加見(jiàn)識(shí)和提高交際組織能力，活動(dòng)形式基本一成不變，學(xué)生的參與度也不高，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為是被“強(qiáng)迫”參加的。這樣的活動(dòng)氛圍，想從中獲得品德提升，獲取文化傳播，更是難事。此外，通過(guò)班級(jí)主題班會(huì)進(jìn)行德育教育的，多數(shù)也是應(yīng)付了事。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)太多，各種要求各種工作都需要班會(huì)來(lái)落實(shí)，很多班級(jí)同學(xué)甚至班主任老師在召開(kāi)班會(huì)時(shí)候，經(jīng)常是幾個(gè)內(nèi)容一起布置召開(kāi)，導(dǎo)致需要詳細(xì)傳達(dá)的內(nèi)容或需要達(dá)到的德育教育的目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)。因此，目前學(xué)院各種形式的德育教育開(kāi)展的效果也并不好。（三）學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能提高自身的品德素質(zhì)，但不懂如何提升自身素質(zhì)。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)自身品德有影響。認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能獲得諸如為人處世、文明守禮、遵紀(jì)守法、理想信念等多方面品德修養(yǎng)的提高。但學(xué)生在對(duì)如何學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，如何提高德育教育效果方面，知之甚少。從調(diào)查中得知，學(xué)生希望從課程講授中獲取知識(shí)和提升自身素質(zhì)，但是學(xué)生在課堂上真正學(xué)習(xí)到的卻不多。特別是高職院校學(xué)生，學(xué)生理論水平較本科院校的差，很多德育教育的課程講授是以理論講授為主。這對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中能有收獲的就更少了。

三、對(duì)策建議

（一）多形式開(kāi)展傳統(tǒng)文化與德育教育。一方面，學(xué)院應(yīng)積極開(kāi)設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程。調(diào)查顯示，學(xué)生更愿意通過(guò)從課堂上獲取傳統(tǒng)文化與德育教育知識(shí)。我們就更應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的要求，從修改人才培養(yǎng)方案開(kāi)始，增設(shè)相應(yīng)課程。例如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，引入相應(yīng)的傳統(tǒng)文化課程網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)學(xué)分。另一方面，多舉辦講座、專題報(bào)告，組織學(xué)生外出觀摩，改變教育形式，以期達(dá)到更好地教育效果。同時(shí)，在校內(nèi)營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，加大學(xué)院文化建設(shè)的同時(shí)，借助大眾傳媒如廣播、顯示屏、微信等進(jìn)行線上宣傳，用直觀、生動(dòng)的宣傳形式鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。（二）增加專業(yè)授課形式中的傳統(tǒng)文化。與德育教育的融入環(huán)節(jié)高職教育注重專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，也可以適當(dāng)引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講授傳播中，使學(xué)生在潛移默化中吸取傳統(tǒng)文化精髓，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提升品德素質(zhì)修養(yǎng)，做到真正的教書(shū)育人。例如，設(shè)計(jì)類專業(yè)課程，可增加傳統(tǒng)文化賞析內(nèi)容、增加傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)內(nèi)容講授，也可通過(guò)傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生在動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程中更深刻地體會(huì)傳統(tǒng)文化帶來(lái)的影響。如，在建筑工程技術(shù)專業(yè)的課堂上，通過(guò)融入中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化元素讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化與民族特色，了解天人合一的文化思想。（三）營(yíng)造傳統(tǒng)文化與德育教育的學(xué)習(xí)。氛圍，充分發(fā)揮第二課堂教育陣地的作用通過(guò)構(gòu)建“德育日歷”的形式，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉辦相應(yīng)的節(jié)日活動(dòng)，運(yùn)用節(jié)日的氛圍，舉辦既有中國(guó)傳統(tǒng)特色又有現(xiàn)代特點(diǎn)的節(jié)日文化活動(dòng)[1]以及文化產(chǎn)品制作等，使學(xué)生在輕松地活動(dòng)氛圍中，獲取知識(shí)，用活潑的形式替代說(shuō)教式的活動(dòng)形式，充分發(fā)揮第二課堂德育教育陣地作用，通過(guò)多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)節(jié)日氛圍中做到“知、情、行”的統(tǒng)一。

四、結(jié)語(yǔ)

高職大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知與德育教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果使我們更深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的傳播還需加強(qiáng)，德育教育的形式應(yīng)更活潑更生動(dòng)，傳統(tǒng)文化與德育教育的結(jié)合路子應(yīng)繼續(xù)探索。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳言爽,牛娟等.大學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以西藏大學(xué)為例[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,2(2):136-137.

作者:梁碧云 蔣流霞 單位:廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院