導(dǎo)語：畢業(yè)設(shè)計論文與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】畢業(yè)設(shè)計論文是學(xué)生本科階段最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，起到對學(xué)生理論知識掌握程度、工程實踐能力及創(chuàng)新意識的三重檢驗作用。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃是高校提高學(xué)生創(chuàng)新水平，提升教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效補充。通過“過程式”學(xué)習(xí)方式，協(xié)同好畢業(yè)設(shè)計論文與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃發(fā)展關(guān)系，對引導(dǎo)學(xué)生成長成才具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計論文;大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃;過程式;協(xié)同發(fā)展

畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量好壞，是高校本科教學(xué)質(zhì)量的直接反應(yīng)[1-3]。隨著國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃在各大高校組織實施，各大高校也相應(yīng)實施了省級以及校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃[4-5]。學(xué)生在滿足其他條件的基礎(chǔ)上，在校期間需修夠2個創(chuàng)新訓(xùn)練計劃學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可以通過作為1個創(chuàng)新項目負責(zé)人或者2個創(chuàng)新項目參與者的方式完成硬性學(xué)分要求。為滿足創(chuàng)新學(xué)分要求，創(chuàng)新項目開展過程是一個時間跨度長且不斷累積知識的過程，項目開展過程中，自然而然也會遇到很多問題。因此，筆者近幾年在開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練過程之初，在項目組成員中選定1～2名學(xué)生作為項目主要實施者，將他們畢業(yè)設(shè)計論文課題與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃課題關(guān)聯(lián)在一起，通過“過程式”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不再“陷入”時間不足、精力投入不夠和老師指導(dǎo)不及時、不深入的“泥坑”，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容上的深化和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃課題高效進行，從而為學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，進而為社會輸送優(yōu)秀人才。

1.畢業(yè)設(shè)計論文與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)設(shè)計論文現(xiàn)狀。隨著學(xué)生年代層次已經(jīng)從90后變成95后，學(xué)生對新鮮事物興趣越來越廣泛，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計論文模式存在問題越來越多，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）課題設(shè)立與老師指導(dǎo)方面：隨著高校招生規(guī)模的擴大，生師比也越來越高。以上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院為例，學(xué)院從事一線教學(xué)的教師約有100位，每屆本科學(xué)生約有350人，每個教師人均要指導(dǎo)3.5個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文。另外，教師們還會承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)以及研究生和博士生的指導(dǎo)工作，導(dǎo)致教師們時間和精力都十分有限。（2）學(xué)生自身方面：除了上述學(xué)生自身能力強弱對畢業(yè)設(shè)計論文開展質(zhì)量影響外，就業(yè)、出國與考研對畢業(yè)設(shè)計論文也產(chǎn)生較大的沖擊。一部分學(xué)生由于找工作、實習(xí)等的需求，大四下學(xué)期處于半脫離學(xué)校的狀態(tài)，對畢業(yè)設(shè)計論文自身精力投入不夠。大四期間，學(xué)生自身對畢業(yè)設(shè)計論文時間上的投入普遍不多，大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文僅僅能滿足學(xué)校畢業(yè)設(shè)計論文的對于篇幅的基本要求，而不具備較深的分析能力。1.2大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃現(xiàn)狀。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃自實施以來從國家層面、上海市級層面以及學(xué)校層面三個層面從經(jīng)費上給予配套支持。以上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院而言，每年立項國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目約10項，上海市級項目約25項目，校級項目約50項，其中國家級項目資助經(jīng)費為2萬元/項，上海市級項目為8000～10000元/項，校級項目為5000元/項。可見，從國家到地方高校各個層面對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，然而，創(chuàng)新項目開展中除了資金支持外，還是存在一些亟需解決的問題，主要在以下兩個方面：（1）學(xué)生精力投入方面：我校規(guī)定參加創(chuàng)新項目學(xué)生是大二、大三和大四的學(xué)生，其中大二、大三學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程安排比較緊湊，每周空余時間很少，課業(yè)任務(wù)重，在創(chuàng)新項目投入時間上相對受限。（2）項目開展方面：總結(jié)近幾年大學(xué)生創(chuàng)新項目實踐經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新項目開展中學(xué)生基本需要花費半年時間才能對課題有了較為深入的了解，上海市級項目開展周期為2年，故學(xué)生有足夠時間投入到項目中。而校級創(chuàng)新項目開展周期為1年，故學(xué)生在短時間內(nèi)想研究出比較突出的成果，具備較大的難度。綜上，畢業(yè)設(shè)計論文與大學(xué)生創(chuàng)新項目開展過程中均面臨課題開展深度不夠，時間投入不夠，質(zhì)量不高的情況，因此，如能將兩者進行有機結(jié)合，通過“過程式”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文開始時間不再局限于大四下學(xué)期，可以通過大二、大三參與到創(chuàng)新項目課題中時同步開展，一方面可以提升學(xué)生參與創(chuàng)新項目的積極性，另一方面可以緩解大部分學(xué)生大四時畢業(yè)設(shè)計論文開展壓力。

2.畢業(yè)設(shè)計論文與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃結(jié)合成效

筆者將近5年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃與畢業(yè)設(shè)計論文協(xié)同發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，為“過程式”學(xué)習(xí)方式開展提供一定研究基礎(chǔ)。從2013年開始，筆者將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文與大學(xué)生創(chuàng)新項目相結(jié)合后的實施情況進行研究總結(jié)。研究表明，近5年開展的大學(xué)生創(chuàng)新項目中共計有9項，其中國家級1項，上海市級2項，校級6項，具體成果如下：（1）創(chuàng)新項目與畢業(yè)設(shè)計論文的互為深化：4項創(chuàng)新項目成功與4名學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計論文進行有機結(jié)合，不僅創(chuàng)新項目按時保質(zhì)完成結(jié)題，畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量亦大大提升，具體表現(xiàn)在1名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文被評定為校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文，其余3名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文被評為良好，優(yōu)秀論文獲得比例為25%（注：我校畢業(yè)設(shè)計論文評分總分為100分，其中90分以上為優(yōu)秀，80～89分以上為良好，70～79分為中，60～69為合格，60分以下為不合格，其中優(yōu)秀論文比例不超過10%）；（2）畢業(yè)設(shè)計論文對創(chuàng)新項目的反哺：1名學(xué)生完成本科畢業(yè)設(shè)計論文后，在該成果的基礎(chǔ)上深化后申請1項創(chuàng)新項目，因此學(xué)生在創(chuàng)新項目開展中具備一定研究基礎(chǔ)，在后續(xù)研究中投入精力更加集中，對研究方法及創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要作用。

綜上，“過程式”學(xué)習(xí)方式將大學(xué)生創(chuàng)新項目與本科畢業(yè)設(shè)計論文進行有機結(jié)合后，一方面目標(biāo)性更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加積極主動，另一方面可以同時提升創(chuàng)新項目與畢業(yè)設(shè)計論文的開展質(zhì)量，在過程中不斷檢驗自身所學(xué)，不斷補充自身知識庫，為今后進一步的學(xué)習(xí)深造或走向工作崗位打下良好的學(xué)習(xí)慣性。

3.結(jié)語

通過總結(jié)近5年大學(xué)創(chuàng)新項目與畢業(yè)設(shè)計論文協(xié)同開展實例，探索大學(xué)生創(chuàng)新項目與畢業(yè)設(shè)計論文協(xié)同培養(yǎng)模式對提升學(xué)生理論知識掌握程度、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及對引導(dǎo)學(xué)生成長成才有重要作用。

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作者:張 良 張慧晨 焦興蓉 何奉婷 秦浩天 金子玥 單位:上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院