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［摘要］畢業(yè)設計自身可以形成一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)平衡發(fā)展才能形成一個良好的生態(tài)環(huán)境，才能形成完整的畢業(yè)設計生態(tài)鏈。畢業(yè)設計生態(tài)鏈上的每一環(huán)都發(fā)揮著相應的作用，畢業(yè)設計過程管理就是要促使畢業(yè)設計生態(tài)鏈上的每一環(huán)都充分發(fā)揮作用，且平衡每一環(huán)的發(fā)展，形成良好的畢業(yè)設計生態(tài)鏈。

［關鍵詞］畢業(yè)設計;過程管理;生態(tài)系統(tǒng);時間鏈

一國內(nèi)近十年來已有研究成果分析

近10年來，學者們就如何提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量做了大量的研究，這些研究大致可納入以下五個主題：第一，影響本科畢業(yè)設計質(zhì)量的因素研究。第二，畢業(yè)設計質(zhì)量體系、模式研究，第三，畢業(yè)設計教學方法研究，第四，畢業(yè)設計質(zhì)量評價的研究，第五，畢業(yè)設計管理研究。上述研究對加強本科畢業(yè)設計管理以及提高畢業(yè)設計質(zhì)量研究奠定了良好的基礎，為進一步深化該領域的研究提供了可以借鑒的方法。但也應該看到，已有研究大多從某一個或兩個較為單一的層面，對本科畢業(yè)設計管理及質(zhì)量控制問題進行研究，而缺少從系統(tǒng)論角度審視本科畢業(yè)設計這一個復雜系統(tǒng)。本研究認為，本科畢業(yè)設計管理是一個復雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的諸多要素對提升畢業(yè)設計質(zhì)量都至關重要，為此，有必要從生態(tài)系統(tǒng)視角審視畢業(yè)設計管理，強化過程管理，考察本科畢業(yè)設計管理工作系統(tǒng)中各要素之間的關系，深入研究和如何融合畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中各要素，形成合力，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

二畢業(yè)設計生態(tài)系統(tǒng)簡要說明

“克雷明教育生態(tài)學思想的核心在于他把教育視為一個有機的、復雜的、統(tǒng)一的系統(tǒng)，教育生態(tài)系統(tǒng)中各因子都有機地聯(lián)系著，這種聯(lián)系由動態(tài)地呈現(xiàn)為統(tǒng)一與矛盾、平衡與失衡的狀態(tài)?！碑厴I(yè)設計是教育生態(tài)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，我們可以把此系統(tǒng)看作獨立的“生態(tài)系統(tǒng)”，此生態(tài)系統(tǒng)由相關的子系統(tǒng)構(gòu)成，比如保障畢業(yè)設計順利完成的制度系統(tǒng)，完成畢業(yè)設計的時間系統(tǒng)，參與畢業(yè)設計的人員系統(tǒng)、與畢業(yè)設計相關的物資系統(tǒng)等共同構(gòu)成畢業(yè)設計的生態(tài)系統(tǒng)，由這些子系統(tǒng)共同構(gòu)成畢業(yè)設計生態(tài)鏈。形成良好的畢業(yè)設計生態(tài)系統(tǒng)鏈的關鍵是“平衡”，協(xié)調(diào)、平衡好畢業(yè)設計生態(tài)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的關系是順利完成畢業(yè)設計工作的保障。

三平衡畢業(yè)設計生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的關系

“平衡是生態(tài)系統(tǒng)所具有的一種基本狀態(tài)和本質(zhì)特性。高等教育質(zhì)量生態(tài)系統(tǒng)的平衡是指系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能以及知識流動、資源循環(huán)和信息傳遞等輸入與輸出處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)?！痹诋厴I(yè)設計生態(tài)系統(tǒng)中人員系統(tǒng)是最重要的子系統(tǒng)，人員系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)的關系對畢業(yè)設計順利完成很重要的影響，因此平衡人員系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)的關系尤為重要。(一)平衡人員系統(tǒng)與制度系統(tǒng)的關系?！耙话闱闆r下，社會活動以合理的制度安排為保障，各機體之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性運作，構(gòu)成了一個各因素相互依存、作用、支撐和促進的生態(tài)鏈。”[8]教育活動本身就是一項社會活動，畢業(yè)設計正是這一社會活動的體現(xiàn)，畢業(yè)設計的順利完成也必須依靠制度保障。各高校根據(jù)本校的實際情況制定相應的管理措施以保證畢業(yè)設計工作順利完成。畢業(yè)設計的制度系統(tǒng)涉及的內(nèi)容多、面廣，幾乎包含了所有與畢業(yè)設計相關的內(nèi)容。所有參與畢業(yè)生設計工作的人員應該詳細了解與自己相關的規(guī)定，且按規(guī)定執(zhí)行，才能保證畢業(yè)設計工作的順利開展。（二）平衡人員系統(tǒng)與時間系統(tǒng)的關系。時間雖然看不見、摸不著，但是，時間卻可以左右成功與失敗。任何一項工作，沒有時間的參與，根本無法完成，更談不上成功。時間系統(tǒng)是畢業(yè)設計生態(tài)系統(tǒng)中很重要的子系統(tǒng)，在畢業(yè)設計過程管理中，特別要注重對時間的管理，以時間為節(jié)點合理制定畢業(yè)設計工作計劃。畢業(yè)設計的計劃需要注意幾個特別的時間節(jié)點，比如完成畢業(yè)設計選題的時間、畢業(yè)設計完成的時間、評閱時間、互評時間、答辯時間、登分時間等。這些時間節(jié)點鏈接在一起便組成了畢業(yè)設計的時間鏈。參與畢業(yè)設計的每位成員都在這條時間鏈上,只有每一位參與者按時完成自己的工作才能形成完整的時間鏈。畢業(yè)設計時間鏈上各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，因此時間鏈的每一個環(huán)節(jié)都必須按時按要求完成，否則畢業(yè)設計時間鏈就無法形成成，那么畢業(yè)設計工作也就無法按時完成。（三）平衡人員系統(tǒng)與物資系統(tǒng)的關系。畢業(yè)設計的物資系統(tǒng)是指用于畢業(yè)設計的實驗室、設計室、圖書資料、實驗材料等物資構(gòu)成的系統(tǒng)，讓物資系統(tǒng)在畢業(yè)設計工作中發(fā)揮最大效用，以保障畢業(yè)設計工作的順利完成。實驗室不僅僅用于畢業(yè)設計，還要承擔其他年級的實驗教學任務，協(xié)調(diào)處理好實驗教學與畢業(yè)設計之間的不平衡有助于畢業(yè)設計的順利進行，高效利用實驗室，這不僅需要實驗室管理人員充分發(fā)揮他們的管理才能，還要有奉獻精神才能得以實現(xiàn)，因此需通過做實驗獲取相關數(shù)據(jù)的同學要自覺遵守實驗室的相關規(guī)定，高效使用實驗室，為完成畢業(yè)設計做好準備工作。設計室指專屬于畢業(yè)設計工作的教室，設計室與學生的需求不一定相符合，平衡設計室與學生需求之間的關系，更好地為畢業(yè)設計工作服務。學生將在設計室學習、工作將近一個學期，讓設計室更好地為畢業(yè)設計服務是畢業(yè)設計過程管理的關鍵。要把教室改造成適合的設計室，為學生找到畢業(yè)設計的靈感營造一個良好的設計氛圍。畢業(yè)設計的物資系統(tǒng)是一個復雜的體系，這一體系中的每樣物資在畢業(yè)設計工作中都起到了一定的作用，合理利用物資，讓它們在畢業(yè)設計過程中的作用最大化是畢業(yè)設計生態(tài)系統(tǒng)的過程管理的重點。（四）平衡人員系統(tǒng)關系。畢業(yè)設計人員系統(tǒng)由學生、指導老師、管理人員等因子構(gòu)成，平衡各因子之間的關系有助于畢業(yè)設計的順利完成。1學生與學生的關系。畢業(yè)設計過程中學生之間存在合作競爭的關系，特別是同組成員之間這種關系更為明顯，同組成員可能共用設備、圖書資料，共同完成實驗，共享實驗數(shù)據(jù)等，這就需要小組成員的協(xié)同合作共同來完成。但是每個學生的畢業(yè)設計文本是由學生個體獨立完成的，畢業(yè)答辯也必須由個體學生獨立答辯，因此，雖說是同一指導老師指導的同一小組學生所做同一課題，最終的畢業(yè)設計質(zhì)量并不一定相同。學生的專業(yè)基礎、努力程度都會對畢業(yè)設計質(zhì)量產(chǎn)生影響，這種合作競爭的關系也能相互促進，激發(fā)學生的好勝心，激勵學生爭取取得更加優(yōu)異的成績。協(xié)調(diào)、平衡學生之間的這種合作競爭關系能增強學生的團隊精神和競爭意識，有利于畢業(yè)設計工作的順利完成，學生工作管理者需要及時掌握學生的思想動態(tài)，引導學生緩解因畢業(yè)設計工作引起的心理壓力，引導好學生形成良好的團隊合作及良性競爭的關系，為學生順利完成畢業(yè)設計提供幫助。2學生與指導老師的關系。畢業(yè)設計是耗費老師和學生的時間最長、精力最多的一門課程。要順利完成畢業(yè)設計，需要指導老師和學生的共同努力才能得以實現(xiàn)。“任何教育都是在交往中實現(xiàn)的，教師和學生總是處于一定的交往和互動的關系中,沒有交往和互動，也就沒有教育的發(fā)生”畢業(yè)設計教學活動正是這種互動關系的體現(xiàn)，因此，建立良好的師生關系在畢業(yè)設計活動中的有著重要的作用。在畢業(yè)設計教學活動中，師生之間的互動很重要，指導老師不僅是指導者還應該是參與者，只有參與到畢業(yè)設計過程中老師才能更充分了解學生的具體情況，提出合理的建議，給予相應的指導。學生應尊重指導老師，虛心向老師請教，多與老師溝通、探討在畢業(yè)設計過程中遇到的問題，對于老師提出的建議要及時消化、理解、反饋。3學生與管理人員的關系。管理人員在畢業(yè)設計工作中發(fā)揮了不可或缺的作用，比如，畢業(yè)設計工作計劃的制定、教學物資的調(diào)配、畢業(yè)設計的督導等都離不開管理人員的工作。參與畢業(yè)設計的管理人員有教學管理人員和學生工作管理人員，兩者相互配合共同為畢業(yè)設計服務。在畢業(yè)設計工作中，管理人員是為學生服務的，為了更好的完成畢業(yè)設計工作，為學生提供幫助。教學管理人員對畢業(yè)設計督導也是順利完成畢業(yè)設計的保障措施之一。在畢業(yè)設計工作中，學生輔導員起到了橋梁的作用，學生輔導員直接面向?qū)W生，學生有問題第一時間想到的就是求助輔導員，指導老師有時候也會求助輔導員解決某些問題，因此學生輔導員在畢業(yè)設計工作起到不容忽視作用。協(xié)調(diào)好人員系統(tǒng)中各因子之間的關系有助于畢業(yè)設計工作的開展，對畢業(yè)設計工作起到事半功倍的效果。

總之，在畢業(yè)設計生態(tài)系統(tǒng)中，維持各子系統(tǒng)的平衡是畢業(yè)設計過程管理的關鍵。這個系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)平衡發(fā)展才能形成一個良好的生態(tài)環(huán)境，才能形成完整的畢業(yè)設計生態(tài)鏈，畢業(yè)設計生態(tài)鏈上的每一環(huán)都發(fā)揮著相應的作用，畢業(yè)設計過程管理就是協(xié)調(diào)各系統(tǒng)的關系，促使畢業(yè)設計生態(tài)鏈上的每一環(huán)都充分發(fā)揮作用，且平衡每一環(huán)的發(fā)展，為形成良好的畢業(yè)設計生態(tài)鏈服務。

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作者:楊玲 單位:重慶交通大學土木工程學院