導(dǎo)語：大學(xué)生兼職行為與個體社會化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從社會化的角度來看，大學(xué)生兼職行為是個體社會化的過程，是被動選擇和主動適應(yīng)社會的過程。本文通過問卷調(diào)查對南京市某高校大學(xué)生兼職行為現(xiàn)狀進行了總結(jié)，包括大學(xué)生兼職行為的客觀狀況和主觀態(tài)度兩個方面。在對調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)之上，從社會學(xué)的角度，綜合運用社會變遷與社會意識、文化教化與文化涵化、角色轉(zhuǎn)化與認(rèn)同等相關(guān)理論分析了大學(xué)生兼職行為的社會化因素，同時又反過來探討了兼職行為對大學(xué)生社會化的影響，最后綜合分析了大學(xué)生兼職和社會化的關(guān)系問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；兼職行為；社會化

前言

大學(xué)生兼職是大學(xué)校園的一個普遍現(xiàn)象，對于很多大學(xué)生來講，自己或多或少的有過兼職的想法，甚至有過一些兼職的經(jīng)歷。對于本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生而言，為什么有那么多人熱衷于從事兼職工作？這個有著相當(dāng)普遍性的行為會給大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)以及生活帶來怎樣的影響？如果兼職行為有非常大的合理性，那如何讓才能讓其發(fā)揮更大的正功能，同時盡量避免負(fù)功能的消極影響呢？這些問題都需要一個滿意的回答。

現(xiàn)有的一些關(guān)于大學(xué)生兼職行為的研究多是一些描述性的概括，缺乏理論的全面支持，僅有的一些理論性研究也只是揭示問題的某個環(huán)節(jié)或者部分，缺乏一個系統(tǒng)性的解釋。

本文通過問卷調(diào)查來總結(jié)出大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，包括客觀狀況和主觀態(tài)度兩個部分。在此基礎(chǔ)上用社會化理論來解釋大學(xué)生熱衷于兼職行為的原因以及這種行為對大學(xué)生繼續(xù)社會化的影響，最后探討如何完善社會化的相關(guān)機制來防止大學(xué)生社會化的偏差和失敗。這對正確認(rèn)識和規(guī)范大學(xué)生兼職行為，保護大學(xué)生的切實利益有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、文獻回顧

學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生兼職的研究不是很多，從現(xiàn)有的一些研究成果來看，主要集中在四個方面：

一是大學(xué)生兼職現(xiàn)狀研究，主要包括大學(xué)生兼職的原因、參與情況、客觀背景、目的以及途徑選擇等方面。[1]比較有代表性的是江曉珊的《大學(xué)生兼職現(xiàn)象研究》。江在文中指出，大學(xué)生兼職的參與熱情比較的高，造成這種情況的原因主要有客觀和主觀兩個方面?？陀^方面是中國經(jīng)濟的高速增長、信息技術(shù)的廣泛傳播以及學(xué)校的市場化傾向為大學(xué)生兼職提供了外在的可能和動力；主觀方面即大學(xué)生兼職的目的，主要包括賺錢、鍛煉自己、緊跟潮流等等。[2]

二是大學(xué)生兼職的功能研究，主要從正負(fù)功能的角度展開論述。李炳亮在《大學(xué)生兼職現(xiàn)象初探》一文中指出，大學(xué)生兼職可以為教育注入新的活力，帶來新的思想；通過兼職，可以增強學(xué)生的職業(yè)觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、擴大學(xué)生的知識面和培養(yǎng)能力；通過兼職可以讓青年學(xué)生接觸社會，使其豎立正確的人生觀、價值觀。[3]

三是對大學(xué)生兼職過程中存在的問題及對策研究?？偨Y(jié)現(xiàn)有的一些研究成果，可以歸納出大學(xué)生兼職過程中存在的主要問題包括大學(xué)生上當(dāng)受騙、中介提供虛假信息、用人單位雇不到自己真正需要的人等等。[4]關(guān)于對策研究，主要是從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府四個角度展開的論述，認(rèn)為只有四方的共同努力才能使現(xiàn)今存在的問題得到根本的解決。[5]

四是從青年社會化的角度來分析大學(xué)生兼職的原因。[5]張輝金、蕭洪恩在《當(dāng)代大學(xué)生的兼職原因與青年社會化》一文中著重從文化教化與文化涵化、角色轉(zhuǎn)化與認(rèn)同兩個方面對大學(xué)生兼職的原因進行分析，并依此提出了解決問題的原則性對策。[6]

綜觀現(xiàn)有的研究成果可以看出，這些研究的系統(tǒng)性較差，且多是一些描述性的概述，缺乏理論的論證和支持，僅有的一些理論性研究也由于理論的單一化使其解釋的說服力較弱。

二、研究設(shè)計

(一)核心概念的界定

社會化指的是個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?，并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會生活的過程。社會化是自我意識的的形成和人格發(fā)展的過程，是一個不斷完善的生命歷程。從社會化的時間維度上看包括青年社會化，從性質(zhì)維度上來看包括預(yù)期社會化，從結(jié)果維度上看包括社會化的偏差和失敗。[7]

兼職行為是指在本職之外兼任其他職務(wù)，從事其他工作的行為，是兼職的運動性狀態(tài)。由于學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，所以，在校大學(xué)生從事的有報酬的工作活動可以定性為兼職。

（二）研究思路

大學(xué)生從事兼職是與社會進行接觸的一個非常重要的途徑，是一個被動選擇和主動適應(yīng)社會的過程。筆者認(rèn)為，大學(xué)生兼職行為是個體社會化的一個重要組成部分。本文以此假設(shè)為起點，首先通過問卷調(diào)查來總結(jié)出大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，包括客觀狀況和主觀態(tài)度，為以后的理論分析提供現(xiàn)實依據(jù)。然后運用社會化的理論，包括文化教化與涵化、角色的轉(zhuǎn)化和認(rèn)同、自我意識的形成和人格發(fā)展、青年社會化、預(yù)期社會化等相關(guān)理論去解釋大學(xué)生兼職的原因以及這種行為對大學(xué)生繼續(xù)社會化的影響，最后探討如何完善社會化的相關(guān)機制來防止大學(xué)生社會化的偏差和失敗。

（三）資料的收集與處理

1.資料的收集

本文主要采用問卷調(diào)查的方法獲取相關(guān)資料。

本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為研究的對象，采取隨機調(diào)查的方法，分別抽取男生150人，女生150人進行問卷調(diào)查，問卷發(fā)放總量為300份，有效回收300份，有效回收率100%。

2.資料的處理

本研究運用SPSS11.0軟件對問卷調(diào)查資料進行了描述性統(tǒng)計分析。

三、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

大學(xué)生的兼職現(xiàn)狀，包括調(diào)查者的客觀狀況和主觀態(tài)度兩個部分。前者涉及到是否從事過兼職、兼職的主要目的、兼職的報酬、兼職時間的選擇、兼職過程中是否會遇到困難、兼職過程中遇到困難的解決辦法等六個指標(biāo)；后者涉及到兼職工作的主要受益、如何看待兼職的利與弊、兼職是否對學(xué)業(yè)產(chǎn)生了影響、兼職中介的服務(wù)如何、兼職市場是否存在問題等五個指標(biāo)。在對一些重要的數(shù)據(jù)進行分析后，得到如下結(jié)論：

（一）兼職的基本情況

從對150名男生和150名女生的調(diào)查結(jié)果來看，80%的男生和78.3%的女生有過兼職經(jīng)歷，兼職參與度很高。從專業(yè)性質(zhì)方面來看，文科生參與度達到82.3%,理科生則為75.7%，兼職參與度沒有因為學(xué)科性質(zhì)的不同而有太大的變化?？梢钥闯觯髮W(xué)生兼職是一個普遍性的行為，并沒有因為性別、年齡、專業(yè)的不同呈現(xiàn)出巨大差距。

表1您是否從事過兼職工作

頻數(shù)百分比

有效有23879.3

沒有6220.7

合計300100.0

表1調(diào)查的是大學(xué)生兼職的參與情況，可以看出大學(xué)生兼職的參與度達到了79.3%，兼職參與度很高。

（二）兼職的目的

本部分包括兩個問題——大學(xué)生兼職的目的和兼職的報酬所得。

表2您從事兼職的主要目的是

頻數(shù)百分比

有效賺錢2410.1

鍛煉自己16067.2

緊跟潮流2912.2

好玩或者無聊208.4

其它52.1

合計238100.0

從表2可以看出，大學(xué)生兼職的主要目的不是賺錢，而主要是為了鍛煉自己，這個比例占到了53.3%。而對大學(xué)生兼職報酬的調(diào)查顯示，300元/月以下的占到了51.3%，800元/月以上的僅占6.7%，大學(xué)生兼職的賺錢沖動不是很明顯，這也從另一個角度證明了大學(xué)生兼職行為的預(yù)期性。

（三）從事兼職工作的受益和對學(xué)業(yè)的影響

表3您覺得您從事兼職工作的受益是

頻數(shù)百分比

有效得到了報酬2611.0

鍛煉了能力7632.1

豐富了經(jīng)驗3414.3

為以后找工作打下了基礎(chǔ)8736.7

說不清93.8

其它52.1

合計237100.0

表3表明，大學(xué)生兼職行為的受益主要是“為以后找工作打下了基礎(chǔ)”，占到了29%；其次是鍛煉了能力，占到了25.3%，然后依次是豐富了經(jīng)驗，得到了報酬和說不清。大學(xué)生兼職行為具有很強的長期目的性，并不僅僅是為了眼前的金錢利益。

表4您覺得兼職對未來學(xué)業(yè)的影響程度如何

頻數(shù)百分比

有效影響很大3213.5

影響大9038.0

影響一般7230.4

沒有影響4318.1

合計237100.0

表4是大學(xué)生兼職行為對未來學(xué)業(yè)影響程度的一種主觀認(rèn)識。認(rèn)為兼職對未來學(xué)業(yè)沒有影響的僅占到14.3%，大部分調(diào)查者覺得兼職還是對自己的學(xué)業(yè)有或多或少的影響。同時，在對兼職時間的選擇方面，40%的調(diào)查者表示是占用上課時間來從事兼職工作，兼職行為對學(xué)業(yè)的影響程度很大。

（四）兼職過程中遇到困難的解決辦法

表5您兼職過程中遇到困難的解決辦法

頻數(shù)百分比

有效

主動和有關(guān)部門交涉115.4

找有關(guān)部門解決3818.8

沒有采取任何措施13064.4

其它2311.4

合計202100.0

有84.9%的調(diào)查者表示在兼職過程中遇到過困難。在表5“遇到困難的解決辦法”的調(diào)查中，64.4%的調(diào)查者表示沒有采取任何措施，只有很少的一部分人會去主動的和有關(guān)部門交涉或者解決，合理化解決途徑的缺失會對大學(xué)生的心理產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

（五）大學(xué)生對兼職中介和兼職市場的印象

表6您覺得兼職中介的服務(wù)如何

頻數(shù)百分比

有效很好187.6

一般9540.1

很差9238.8

沒感覺3213.5

合計237100.0

表6是大學(xué)生對兼職中介所提供服務(wù)的主觀感覺，有31.7%的人認(rèn)為服務(wù)一般，有30.7%的人則認(rèn)為服務(wù)很差，感覺很好的只占6%，看來作為大學(xué)生尋找兼職工作重要途徑的中介（45.4%）并沒有令大學(xué)生滿意。而對于兼職市場的態(tài)度方面，大部分學(xué)生也表示存在很大問題。

綜上所述，大學(xué)生兼職行為具有很大的普遍性，這種現(xiàn)象不會因為性別、年齡、專業(yè)性質(zhì)的不同而有很大差異。同時，大學(xué)生兼職具有很強的預(yù)期性，兼職行為并不是短期的金錢行為，而是大學(xué)生一個有長期目的性的行為。兼職行為帶給大學(xué)生諸多益處的同時也產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，最主要的就是對學(xué)業(yè)的影響。特別值得注意的是大學(xué)生在兼職中遭遇挫折或者困難后難以通過一個合理性的途徑解決的話，會對其心理的成長帶來許多不利的因素，這也是大學(xué)生對兼職中介和兼職市場存在不滿的一個直接原因。

通過對大學(xué)生兼職現(xiàn)狀的描述和分析，筆者提出了一系列疑問：為什么大學(xué)生熱衷于兼職？這種行為會給大學(xué)生帶來什么樣的影響？如果是負(fù)面影響又會對大學(xué)生產(chǎn)生什么樣的后果？社會又應(yīng)該提出什么的對策來解決這些問題？

四、社會化視角下的大學(xué)生兼職行為

（一）大學(xué)生兼職的社會化因素

從調(diào)查報告中可以看出，大學(xué)生兼職的主要目的是為了豐富自身的社會經(jīng)驗，提高自身的能力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，短期的金錢利益并不是主要的考慮，只占到了調(diào)查者的8%。應(yīng)該說，這種行為帶有了很強的長期性，是一個有目的有計劃的行為。從社會化的角度來看，大學(xué)生兼職是一個被動選擇和主動適應(yīng)社會的過程，是帶有主觀性的客觀實踐。社會化的基本涵義指的是人接受社會文化，由自然人成長為社會人的全過程以及個人適應(yīng)社會的全過程，包括角色內(nèi)化、角色學(xué)習(xí)和統(tǒng)一價值標(biāo)準(zhǔn)的獲得。大學(xué)生社會化的實質(zhì)是指大學(xué)生在早期社會化的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)社會文化知識，逐步將自己培養(yǎng)成為獨立成熟的社會人的過程。大學(xué)生社會化的內(nèi)容包括生活、知識技能、社會角色扮演、行為規(guī)范以及理想、信念等各方面的社會化。

1.社會變遷、社會意識與社會化

社會變遷是指一切社會現(xiàn)象的變化，又指社會結(jié)構(gòu)的變化，而社會意識是對社會的一種思想反映，受社會變遷的影響。[7]社會化則是一個被動適應(yīng)和主動選擇的過程，受到社會變遷和社會意識的影響。應(yīng)該說，社會化的本質(zhì)就是不斷的調(diào)整自我以適應(yīng)社會的變化和發(fā)展，讓自己成為一名合格社會人的過程。

改革開放以后，特別是大學(xué)擴招以來，大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，社會對人才的需求發(fā)生了很大的變化，社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)發(fā)生了變化，課堂知識的獲取對大學(xué)生就業(yè)以及前途的發(fā)展給予的幫助降低，學(xué)生只有不斷地接觸和了解社會，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，這就是大學(xué)生熱衷于兼職工作的客觀原因。應(yīng)該說，大學(xué)生兼職就是在社會急劇變化，社會意識不斷調(diào)整所做出的主動回應(yīng)，是社會變遷下的社會化過程。

2.文化教化與文化涵化

個體由自然人成長為社會人，所要經(jīng)過的社會化的過程，歸根到底是個體吸收社會文化又逐步融入到社會文化中去的過程——即文化教化和文化涵化。文化教化是外在的，是教育者對被教育者的教育引導(dǎo)過程；文化涵化是主體在社會環(huán)境的影響下潛移默化將外在文化影響吸收，逐步轉(zhuǎn)化為個人價值觀念、文化心理素質(zhì)的過程。這兩者是社會化過程的兩個階段，個體總是首先通過文化教化接觸某種社會文化，然后通過文化涵化使這種社會文化滲透到個體自身，最后才內(nèi)化到自己的行為方式或價值觀念之中，最終實現(xiàn)社會化。個體的社會化可以通過家庭、學(xué)校、同輩群體及大眾傳播媒介等加以影響，這種影響也正是文化教化與文化涵化這兩個階段的統(tǒng)一。[8]

大學(xué)生的人生觀、價值觀都尚在形成之中,還不夠穩(wěn)定,因而特別容易受到外來的各因素的影響。在對“影響大學(xué)生尋找兼職工作的主要媒介”的調(diào)查中，有46.2%的調(diào)查者表示受到同學(xué)的影響才去尋找兼職，表示受到媒介的影響的這一比例占到了調(diào)查者31.3%?？梢缘贸龅慕Y(jié)論是，首先，大學(xué)生在同輩群體間的交往中，一方面作為“客體”，接受他人的影響；另一方面又作為“主體”，影響和教化著他人。在大學(xué)生群體的相互互動中，一部分先外出兼職的同學(xué)由于兼職獲得了一定的經(jīng)濟報酬，個人能力和對社會的理解都有很大的提高，這些都會對其他同學(xué)產(chǎn)生感染、刺激作用。其次，大眾傳播媒介也對大學(xué)生的兼職有一定的影響。大學(xué)階段是一個人心智發(fā)展的黃金時期，也是大學(xué)生完成社會化的重要時期。而在市場經(jīng)濟條件下，電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒介十分強大，它們不斷的傳播和創(chuàng)造新的價值觀。大學(xué)生在大眾傳媒的作用下，逐漸形成與社會相適應(yīng)的精神環(huán)境氛圍，從而使每一個體在思想、情感、行為方面產(chǎn)生自覺不自覺的趨同和助長作用。這種作用通過不斷的內(nèi)化對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而不斷改變當(dāng)代大學(xué)生的價值選擇、思維方式及行動趨向。[9]

3.角色的轉(zhuǎn)化與認(rèn)同

角色的轉(zhuǎn)化與認(rèn)同是社會化的一個重要過程。社會角色是指與人們的某種社會地位和身份相一致的一整套權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范與行為模式。任何個人進入社會，都要扮演一定的社會角色，并具備相應(yīng)的角色能力。帕森斯認(rèn)為角色學(xué)習(xí)的過程即社會化的過程，在這個過程中，個人逐步了解自己在群體或社會結(jié)構(gòu)中的地位，領(lǐng)悟并遵從群體和社會對這一地位的角色期待，同時學(xué)習(xí)如何順利的完成角色義務(wù)。人在社會化過程中要了解、學(xué)習(xí)和扮演各種不同的社會角色和懂得社會或群體對各個角色的期望。[10]

我國社會發(fā)展目前正處于轉(zhuǎn)型時期，社會規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為方式等都在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和完善，大學(xué)生社會化目標(biāo)的選擇與大學(xué)生自我發(fā)展的理想相結(jié)合，這要求當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念逐漸由過去建立在計劃經(jīng)濟基礎(chǔ)上的一元社會所產(chǎn)生的單一性、絕對性和嚴(yán)格性的價值觀念轉(zhuǎn)變成相對多元性的價值觀念。當(dāng)今社會競爭激烈，大學(xué)生作為社會的一員，即將踏入社會選擇自己的工作崗位，這必然要求當(dāng)代大學(xué)生逐步適應(yīng)社會，參與社會競爭，為將來踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。相應(yīng)地也要求當(dāng)代大學(xué)生的角色逐漸由學(xué)生轉(zhuǎn)化為社會人，這必然要求大學(xué)生在校期間就開始為自己的角色轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備，不斷調(diào)整自我，使自我的發(fā)展不斷與社會需求相整合。大學(xué)生兼職也正是這樣一種整合過程，一種為適應(yīng)生活的變化、承擔(dān)起新的角色而主動學(xué)習(xí)與調(diào)適的過程。

（二）兼職對大學(xué)生社會化的影響

兼職是大學(xué)生社會化進程中的一個特殊行為，是大學(xué)生主動適應(yīng)社會發(fā)展的一個重要手段，兼職對大學(xué)生社會化有著或多或少的影響，有正面的、有利的影響，也存在反面的、消極的影響。在調(diào)查中，有55%的調(diào)查者表示兼職利大于弊或者利弊相當(dāng)，有18%的調(diào)查者認(rèn)為弊大于利。在對“兼職對未來學(xué)業(yè)影響程度”和“兼職時間的選擇”的調(diào)查中，大部分調(diào)查者認(rèn)為兼職行為對學(xué)業(yè)有很大的影響，這一比例占到了40.7%，而兼職時間方面則大約30%的人表示是占用上課時間從事兼職工作。從大學(xué)生兼職和大學(xué)生社會化的互動角度來看，一方面，由于身心上的巨大變化，即將步入社會的現(xiàn)實，大學(xué)生開始考慮“我是誰”“我將向何處去”等重大人生問題。[11]大學(xué)生往往會根據(jù)自身的特點和興趣，收集有限的社會信息，為自己選擇一個定位，然后開始相關(guān)的社會實踐，兼職就是一個很好的手段，特別是在這個強調(diào)專業(yè)經(jīng)驗的社會更是如此。因此，兼職為大學(xué)生提供了一個良好的平臺，為大學(xué)生更好的了解和適應(yīng)社會，更好的完成特定時期的社會化歷程給予了很大的正面幫助。

另一方面，大學(xué)生在成長過程中很容易遭遇“自我認(rèn)同危機”，[12]自己所從事的兼職工作很可能同自己當(dāng)初的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)，由此產(chǎn)生失落感；同時，兼職的過程就是接觸社會的過程，社會“向陽”一面會讓大學(xué)生對社會產(chǎn)生親近感，但社會中不良風(fēng)氣也會影響大學(xué)生價值觀的形成，會讓大學(xué)生產(chǎn)生對社會的疏離感。特別是在現(xiàn)存法律法規(guī)不健全，兼職中介市場存在諸多問題，相關(guān)組織沒有很好的發(fā)揮應(yīng)有作用的情況下，大學(xué)生遇到困難以后很難通過一個合法合理的途徑加以解決，社會報復(fù)心理很濃，對社會也產(chǎn)生不滿的情緒。而且非常重要的一點是，學(xué)校也是社會化的重要場所，學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生社會化的重要手段，但兼職行為對大學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響。這些都是大學(xué)生社會化的不利因素，都容易造成大學(xué)生社會化的偏差和失敗。[13]

（三）大學(xué)生兼職與社會化

社會化是任何社會人的生命歷程，是伴隨人一生的過程。對于大學(xué)生而言，兼職行為既是社會化的主要內(nèi)容，也是實現(xiàn)社會化的重要手段，是被動選擇和主動適應(yīng)社會的過程。因此，大學(xué)生熱衷于兼職來實現(xiàn)自我良好的社會化。但是值得注意的是，從社會化的生命周期來看，大學(xué)生處于青年期，上承兒童期，下接成年期，是大學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)同，樹立良好的人生觀、價值觀的時期，是人生一個特殊重要的轉(zhuǎn)折。但客觀上兼職行為會對大學(xué)生社會化產(chǎn)生好壞兩方面的影響，正面的影響有利于大學(xué)生社會化的良性運行，而反面的影響不利于大學(xué)生實現(xiàn)良好的社會化，甚至產(chǎn)生社會化的偏差和失敗。因此，必須重視大學(xué)生兼職行為，完善相關(guān)法律法規(guī)，建立社會誠信體系，規(guī)范大學(xué)生兼職市場和中介服務(wù)機構(gòu)，建立學(xué)校、企業(yè)、政府三維一體的防范機制來控制兼職行為可能給大學(xué)生帶來的社會化偏差和失敗，為大學(xué)生的社會化提供保障。

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