導(dǎo)語：高本科課堂教學(xué)質(zhì)量研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：課堂是對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)教育及培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的主要教學(xué)陣地，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教師神圣的責(zé)任和光榮的使命。本文結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了三點(diǎn)提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量的方法以求探討。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)藝術(shù)2006年秋我有幸獲得了湖北師范學(xué)院青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)，我的獲獎(jiǎng)感言很短：作為一名教師，我最大的幸運(yùn)是得到學(xué)生的批評(píng)，因?yàn)樵趯W(xué)生的批評(píng)聲中我能看清自身的不足，從而努力改正使自己變得更加優(yōu)秀；作為一名教師，我最大的幸福是得到學(xué)生的贊美，因?yàn)樵趯W(xué)生的贊美聲中我能讀懂自己生存的價(jià)值，從而使我在教師這一崗位上干得更加出色。十幾年來，我在學(xué)生不斷地批評(píng)和贊美聲中前進(jìn)著、進(jìn)步著、幸福著！同時(shí)也在不斷地探詢著最佳的教育方法。一、提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量要熱愛教育事業(yè)熱愛教育事業(yè)首先表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的熱愛。作為一名教師自己所教授的課程一定要是自己喜歡的、擅長(zhǎng)的、熱愛的，這是一切教學(xué)工作成功的前提。如果自己都不喜歡、不擅長(zhǎng)，就很難讓學(xué)生喜歡，就很難向?qū)W生傳授有價(jià)值的知識(shí)信息。對(duì)自己所教授的課程除了喜歡、擅長(zhǎng)之外，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備。知識(shí)是融會(huì)貫通的，除了對(duì)自己所教課程內(nèi)容要熟背于心外，還要給自己留下時(shí)間去進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。作為一名教師不應(yīng)該拿陳舊的教案上陳舊的課，同樣一門課面對(duì)不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生應(yīng)該有不同的教案，同時(shí)，我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，講授歷史學(xué)類課程要能與現(xiàn)實(shí)發(fā)生鏈接，使之具有現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)性和實(shí)用性。教師進(jìn)入課堂之后要全身心的投入到教學(xué)工作中。教師作為課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要以身作則，不遲到、不提前下課，要情緒飽滿、言談健康、教書育人。熱愛教育事業(yè)一定要熱愛學(xué)生。熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。一個(gè)真正充滿愛心的教師往講臺(tái)上一站，學(xué)生頓時(shí)就會(huì)感受到關(guān)懷和溫暖。你的每一個(gè)眼神，每一句話，每一個(gè)觀點(diǎn)都會(huì)在學(xué)生的心靈上留下感動(dòng)的記憶。愛學(xué)生首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重上。作為一名師范院校的老師，從外在的儀表氣質(zhì)到內(nèi)在的知識(shí)素養(yǎng)都要成為學(xué)生的表率，這樣做不僅是對(duì)自身職業(yè)的尊重也是對(duì)學(xué)生的尊重。教師走上講臺(tái)后，面對(duì)的是大學(xué)生，所以首先要從儀表上讓學(xué)生感覺到你是一個(gè)大學(xué)老師。我們有些老師把不修邊幅看作是大學(xué)問家的獨(dú)特氣質(zhì)，認(rèn)為大學(xué)老師只要穿出風(fēng)格特點(diǎn)怎么穿都行，于是冬天有老師戴著耳套、手套，夏天有老師穿著短褲、拖鞋上課也不足為奇。認(rèn)真?zhèn)湔n也是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。老師只有在課前認(rèn)真準(zhǔn)備了內(nèi)心才會(huì)感到塌實(shí)，講起課來才會(huì)表現(xiàn)出一種駕輕就熟的大將風(fēng)范，學(xué)生也才能聽有所獲，學(xué)有所得。老師要尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們有些老師上課時(shí)喜歡東扯西拉，很難進(jìn)入正題，表面上夸夸其談、聲勢(shì)浩大，實(shí)際上是廢話連篇、不知所云，其結(jié)果不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且長(zhǎng)此以往還使學(xué)生沾染上了說空話、大話的惡習(xí)。教師的教學(xué)語言一定要要言不煩、條理清晰、主題明確、重點(diǎn)突出、表述到位。愛學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。加強(qiáng)本科課堂教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退、曠課、玩手機(jī)、說話、打瞌睡等不良行為時(shí)教師應(yīng)及時(shí)制止。大學(xué)課堂是一個(gè)大課堂，因?yàn)閷W(xué)生多，教室大，有少數(shù)不認(rèn)真的同學(xué)認(rèn)為自己開開小差無所謂，老師是不會(huì)管他們的。的確有很多老師對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為視而不見，一次一次的放縱其結(jié)果會(huì)使更多的學(xué)生加入到這個(gè)不健康的行為群體中來，直到有一天老師站在課堂上成了一種擺設(shè)。我們都有最深切的感受，在我們成長(zhǎng)的歲月中對(duì)我們約束管制最多的不是別人而恰好是最愛我們的父母，大學(xué)是人的身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，很多人生觀、價(jià)值觀都是在這個(gè)階段形成的，而很多大學(xué)生是離開父母在異地求學(xué)，父母對(duì)他們的教育和管制因距離的遙遠(yuǎn)而失去了實(shí)際效益，這時(shí)候就需要教師能主動(dòng)地肩負(fù)起教育他們的責(zé)任。在他們的心靈遭遇重創(chuàng)時(shí)能及時(shí)地帶給他們以親人般的安慰；在他們的行為出現(xiàn)偏差時(shí)能及時(shí)地指出來并幫助他們盡快改正。學(xué)生好比老師手中放飛的風(fēng)箏，我們要允許他們?cè)趶V袤的天空中自由飛翔，同時(shí)要經(jīng)常地為他們指引正確的飛翔方向。愛學(xué)生要學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友。一位真正優(yōu)秀的教師除了讓學(xué)生尊敬你之外，還要讓學(xué)生感到和藹可親。學(xué)生尊敬一位老師往往源于這位老師的學(xué)識(shí)和人品，而學(xué)識(shí)豐富、人格高尚的老師并非都能得到學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜愛的是朋友式的老師，大學(xué)老師一定要注意轉(zhuǎn)換角色：在課堂上做學(xué)生的良師，在課堂外做學(xué)生的益友。不僅在課堂上在學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)快樂點(diǎn)、成功點(diǎn)、挫折點(diǎn)、失敗點(diǎn)上都要有老師的扶持、老師的祝賀、老師的教誨和老師的安慰。不管老師的年齡與學(xué)生相差多遠(yuǎn)，如果在人格地位上能追求平等，在興趣愛好上能一拍即合，在人生目標(biāo)信仰上能志同道合，就一定能成為摯友。其實(shí)教師與學(xué)生在課下有許多值得溝通的信息，比如學(xué)生能聽懂老師上課講的內(nèi)容嗎？學(xué)生能否跟上老師講課的速度?學(xué)生上課為何要講話、打瞌睡?學(xué)生的課余時(shí)間如何安排？學(xué)生有哪些感到困惑不解的問題等等，這些都可以成為老師和學(xué)生在課后交流的話題，通過交流能使老師和學(xué)生拉近距離，也為以后上課時(shí)需改進(jìn)的方面提供了相關(guān)的信息。二、提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量要愿意“取人之長(zhǎng)”，要敢于“現(xiàn)己之短”任何一位能站在大學(xué)課堂上給學(xué)生上課的教師應(yīng)該都有他的過人之處，作為大學(xué)老師這個(gè)集體中的一員，應(yīng)該學(xué)會(huì)“取人之長(zhǎng)”。在自己的課堂上兢兢業(yè)業(yè)的作好一名教師，在其他老師的課堂上，認(rèn)認(rèn)真真的作好一名學(xué)生。作為一名學(xué)生你更多接受的不是某位老師傳授的知識(shí)，而是他傳授知識(shí)的方法，在接受其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方法的同時(shí)你還可以發(fā)現(xiàn)他教學(xué)中的不足。這樣，在自己的教學(xué)中，面對(duì)長(zhǎng)處，就努力學(xué)之，面對(duì)短處，就努力避之。經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，積累經(jīng)驗(yàn)的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持的過程，只要持之以恒，只要虛心求教，總有一天你會(huì)戰(zhàn)勝自己也戰(zhàn)勝他人。[1][2][][]我們要學(xué)會(huì)站在前輩的肩膀上飛翔。有很多老教授，他們用幾十年的心血所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們后輩學(xué)之不盡的。一個(gè)喜歡孤芳自賞，喜歡閉門造車的青年教師是很難在較短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師的。我們青年教師常常感嘆：為什么自己用廢寢忘食、夜以繼日的教學(xué)態(tài)度來面對(duì)教學(xué)卻始終得不到學(xué)生的理解和承認(rèn)？如果你愿意走進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的老教授們的課堂，你就會(huì)馬上找到答案。他們廣博的知識(shí)、嫻熟而幽雅的談吐、自信沉穩(wěn)的氣質(zhì)、揮灑自如的板書、親切和藹的眼神會(huì)令你頓生仰慕之情，你也會(huì)頓時(shí)感覺到自己曾經(jīng)的膚淺和無知，你也才會(huì)徹悟：短暫的勤奮是不能與幾十年的付出相提并論的。而這種差距我們是可以人為縮短的。一方面你要多聽老教授的課，把他們已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在你的課堂上進(jìn)行正確的實(shí)施。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)站在前人的肩膀上飛翔，這樣在教學(xué)中不僅本身可以避免少走彎路，而且可以給學(xué)生贏得良好成長(zhǎng)的時(shí)間。另一方面，我們要請(qǐng)教學(xué)主管部門派專家或自己請(qǐng)專家來聽自己講課，虛心的要求他們毫不保留的指出自己在教學(xué)中的失誤和不足并希望他們誠(chéng)懇的給予自己一些指導(dǎo)性的建議。作為教師，我們還可以回憶以前曾給我上過課的所有老師，從他們當(dāng)中篩選出最受同學(xué)歡迎和最有風(fēng)格的老師，把他們作為典型拿出來分析、比較，歸納眾家之長(zhǎng)，然后根據(jù)自身的特點(diǎn)借鑒他們的講課風(fēng)格，集中、吸收他們的所有優(yōu)點(diǎn)?？傊灰覀兏矣凇艾F(xiàn)己之短”，并愿意“取人之長(zhǎng)”，就一定能站穩(wěn)三尺講臺(tái)，受到學(xué)生的尊敬和愛戴。三、提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量要重視課堂教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。大學(xué)課堂絕不僅僅是常識(shí)性的灌輸知識(shí)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茉诖髮W(xué)四年里教會(huì)學(xué)生將來所需要的全部知識(shí)，學(xué)生也不可能全部記住老師傳授的各種門類的知識(shí)，大學(xué)生從老師身上學(xué)到的更多的是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生態(tài)度、思維方法等一些啟發(fā)性的東西。教師要通過知識(shí)和人格的雙重魅力來教育和影響學(xué)生，教師在課堂上的講授，不僅是具體知識(shí)的表述，更是內(nèi)在人格魅力的流露。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為中心，建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向活動(dòng)的過程,大學(xué)老師對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)組織者和監(jiān)督者，在上課時(shí)要給學(xué)生提供一種良好的課堂氛圍、一些探討的話題，同時(shí)給予積極的引導(dǎo)，而不是帶著學(xué)生一步一步地走、手把手地教。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。從他們的語言、姿態(tài)、表情、眼神中及時(shí)判斷他們對(duì)這節(jié)課的歡迎程度以及他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。最佳的課堂應(yīng)該達(dá)到最佳的師生關(guān)系，最佳的師生關(guān)系應(yīng)該以學(xué)生為中心。以人性化的教學(xué)方法，建立了一種新型師生關(guān)系。學(xué)生在這樣的課堂上可以開放內(nèi)心，暢所欲言，敢于表達(dá)自己的一些不成熟的觀點(diǎn)；可以與老師平等交流，教師能引導(dǎo)但并非權(quán)威，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；可以培養(yǎng)聆聽別人發(fā)言，尊重別人的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)還可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在課堂上多給學(xué)生留一些讓他們獨(dú)立思考和相互討論的空間和時(shí)間，讓他們各抒己見，這是他們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的一個(gè)有效途徑。善于使用先進(jìn)的教學(xué)手段和肢體語言。這里特別強(qiáng)調(diào)要善于使用，使用不當(dāng)，看似先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)果可能會(huì)適得其反。如就使用多媒體教學(xué)來說，不是所有的課都適合，不是一門課的所有章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)都適宜。現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)老師在上課時(shí)還沒有攜帶手提電腦的習(xí)慣，在使用多媒體教室時(shí)，由于板書太多，就只能坐在講臺(tái)旁邊的大電腦桌前講課，學(xué)生只能看到老師的頭頂和屏幕上的文字，在這種課堂上老師僅僅充當(dāng)了一個(gè)放幕員的角色，自然不會(huì)受學(xué)生歡迎。多媒體教學(xué)的板書內(nèi)容不宜太多，一般板書出來的都應(yīng)是些綱要性的東西，這樣老師在講課時(shí)才有發(fā)揮和引申的余地，如果什么都在屏幕上展現(xiàn)出來了，學(xué)生就會(huì)失去聽講的興趣，甚至?xí)适犝n的能力，上課僅僅為了做筆記。當(dāng)然這樣做，對(duì)老師的要求更高，老師不僅要把所要教授的內(nèi)容熟記于心，還要具備臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)變的能力。老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)也應(yīng)該站起來講，應(yīng)該始終關(guān)注著學(xué)生的反應(yīng)，而不應(yīng)該把目光盯在屏幕上或教案上。同時(shí)，多媒體教學(xué)也要結(jié)合板書進(jìn)行，特別是理科教學(xué)，比如圖形的制作，多媒體的展示往往沒有在黑板上板書來得直觀、具體。在教學(xué)中有些需要突出的重、難點(diǎn)，老師講到這個(gè)地方順手往黑板上一寫就比多媒體的展示要印象深刻的多。老師上課時(shí)還要善用肢體語言。小動(dòng)作往往包含著大學(xué)問。肢體語言被許多人看作是非語言溝通中最重要的因素。老師的外在特征對(duì)教學(xué)信息傳達(dá)的可信度具有重要意義，而老師的衣著、手勢(shì)、語言和表情等，也會(huì)直接影響到教學(xué)效果。肢體語言所傳達(dá)的信息可以揭示了許多思想，教師通過積極的肢體語言可以收到意想不到的教學(xué)效果。老師在上課時(shí)姿態(tài)非常重要，站要站直，走要走穩(wěn)。老師在上課時(shí)表情要與授課內(nèi)容相適宜，一般情況下老師應(yīng)保持自信微笑的表情。老師應(yīng)該注意與學(xué)生的目光交流，在講課時(shí)應(yīng)滿懷熱情地看著學(xué)生的眼睛，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。原則上是和每個(gè)學(xué)生都要有目光交流，并且時(shí)間在兩秒至三秒之間，不宜太長(zhǎng)。老師在講課時(shí)在沒有情境的需要下手勢(shì)不能太多更不能夸張表現(xiàn)，因?yàn)檎n堂不是演講臺(tái)。老師在講課時(shí)應(yīng)該適當(dāng)移動(dòng)位置。因?yàn)檫@樣你可以接近學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的熱情，使你在課堂上更具親和力，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的。善于設(shè)置懸念，用疑問來激發(fā)學(xué)生的求知欲。古人云“學(xué)起于思,思源于疑”，學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，而設(shè)置教學(xué)懸念是激發(fā)課堂活力的有效途徑之一。教師在教學(xué)中可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，讓懸念使課堂引人入勝，讓懸念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。懸念的設(shè)計(jì)要力求新穎、巧妙，新奇的懸念能激起學(xué)生的興趣和思維活動(dòng)。有經(jīng)驗(yàn)的教師在懸念的設(shè)置上是十分出色的，他們能夠抓住學(xué)生感興趣的話題或?qū)W生不能深入理解的問題來設(shè)置懸念，有意識(shí)地使學(xué)生在滿以為是“理直氣壯的正確答案”中暴露問題，然后再通過自己的講解和與學(xué)生之間的討論讓學(xué)生恍然大悟，從而使教學(xué)生動(dòng)、有趣、富有成效。這樣的教學(xué)設(shè)置會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至永生難忘。雖然在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念是一種行之有效的教學(xué)方法，但也不能隨意使用。懸念的設(shè)計(jì)要為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，不能讓可有可無的懸念占用寶貴的課堂時(shí)間，干擾學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。在講課過程中盡量巧妙的穿插實(shí)例。如果一堂課下來教師完全講書上的理論，學(xué)生必然會(huì)覺得枯燥無味。如果能夠聯(lián)系一些實(shí)例，不但能解決課程單調(diào)的問題，也能幫助同學(xué)們解決實(shí)際操作中遇到的問題。當(dāng)同學(xué)們聽到教師講的正是他們關(guān)心的實(shí)際問題，他們一定會(huì)立刻興奮起來，豎起耳朵來聽。穿插實(shí)例時(shí)要有技巧，講課時(shí)要注意把握課堂上的節(jié)奏，抓住時(shí)機(jī)，靈活穿插實(shí)例。比如每節(jié)課的前20-30分鐘學(xué)生往往可以集中注意力，再往后，就有同學(xué)開小差，干其他事情了，這時(shí)候就需要活躍氣氛，需要講實(shí)例來“提神”，但不要講起來漫無邊際，要注意與授課內(nèi)容的銜接性，要注意通過實(shí)例傳達(dá)有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)信息。要抓住“特別時(shí)期”來巧妙的穿插實(shí)例。比如每天上午第4節(jié)課是學(xué)生最餓的時(shí)候，每天下午第1節(jié)課是學(xué)生最困的時(shí)候，這時(shí)候要讓學(xué)生愛上你的課，最好在開頭講實(shí)例振奮一下學(xué)生的精神，如果能夠讓學(xué)生拍手歡呼起來效果會(huì)更好。讓科研帶動(dòng)教學(xué)。國(guó)家在教育科研體制改革中明確指出“高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和發(fā)展科學(xué)文化的重大任務(wù)”，“擔(dān)負(fù)著國(guó)家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的重要任務(wù)”，這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學(xué)研究。高等院校搞科研，不僅能得到技術(shù)領(lǐng)先的成果，更能培養(yǎng)鍛煉出高級(jí)專業(yè)人才。教師教學(xué)工作與科研具有一致性。唯有經(jīng)常進(jìn)行科研的教師才能站在學(xué)科的前沿探索新知，更新自己的知識(shí)，建立新的思想和觀點(diǎn)，提高學(xué)術(shù)水平；才能在教學(xué)中避免出現(xiàn)呆板、枯燥和乏味的現(xiàn)象；才能講得輕車熟路，有聲有色；才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師照本宣科的根本原因恐怕是沒有進(jìn)行科研，對(duì)本行業(yè)、本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向了解不深、理解不透，把握不好發(fā)展的大趨勢(shì)，因而講起課來就缺乏自信，也缺乏自身鮮明的特點(diǎn)，對(duì)某一觀點(diǎn)某一問題總是一知半解，講不深談不透，自然就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生于是就只好死讀書、讀死書。老師的科研成果往往是他幾年甚至幾十年的心血的積累，當(dāng)老師在課堂上把自己的科研成果毫不保留的向?qū)W生展示時(shí)，學(xué)生就猶如站在巨人的肩膀上看世界，不僅可以使學(xué)生接觸到課本以外的知識(shí)領(lǐng)域，而且可以激發(fā)他們從事科研活動(dòng)的興趣，為他們今后從事科學(xué)研究提供一些有價(jià)值的借鑒?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了培養(yǎng)出大量的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的新世紀(jì)人才，高等院校必須要在科研上下功夫，并用科研來帶動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果。