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幼兒園階段的教學是三到六歲幼兒的學前教育，這是幼兒生理和心理發(fā)展最重要的一個教育期。而學習環(huán)境也對幼兒有著重大的影響，因此，如何設計適應幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑成為了一個值得思考的問題。

幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒園都是三到六歲的幼兒，這一階段的教學主要是根據(jù)幼兒的心理特征，為他們創(chuàng)設一定的條件、環(huán)境或者提供多種機會，來培養(yǎng)幼兒獨立思考能力，并使其創(chuàng)新能力得到不斷發(fā)展，促進幼兒形成一個良好的個性發(fā)展，為幼兒未來的性格形成、人生價值觀等打下基礎。隨著幼兒教育不斷的受到重視，幼兒園逐漸增加，為讓幼兒得到更好的發(fā)展，我國也引進了許多新穎的幼兒教學方法，以按照人的成長規(guī)則，按照人的心理學規(guī)則，有效促進幼兒在智力、心理和生理上的全面發(fā)展。

適應幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設計

1.建立復合式的活動單元

在傳統(tǒng)的教學樓里，設計了獨立的出入口，學校按照學生年齡來把幼兒劃分到不同的班級里，針對性的對各個階段學生進行保教工作，不同的班級之間，不會產(chǎn)生互相干擾?？墒牵鶕?jù)幼兒心理學研究表示，幼兒需要不同年齡階段的交流，因為這樣的交流，對較小的幼兒有所幫助，他們可以對大齡幼兒進行模仿，年齡大的幼兒能夠為年齡小的幼兒做榜樣。通過長期的被模仿，年齡較大的幼兒會產(chǎn)生一種良好的刺激，促進他們向更好的方向發(fā)展。這種交流是互相影響的，能夠幫助幼兒心理和生理得到更全面的發(fā)展。因此，在對幼兒園建筑進行設計時，可以采用這種方式來構(gòu)建建筑的主體，讓幼兒能夠自由的開展活動。這種組合形式有一定的優(yōu)點，也有一些缺點，它的缺點就是幼兒之間很容易傳染疾病，但是隨著醫(yī)學的發(fā)展，這一缺點也漸漸得到了改善。

2.幼兒園用房組合形式

在進行幼兒園建筑設計時，應該考慮到生活用房、服務用房以及供應用房這三個部分間互相聯(lián)系，卻又相互獨立統(tǒng)一的關(guān)系。在這三個部分中，幼兒班級生活用房的功能是占著主要的地位，幼兒服務用房和供應用房只是從屬位置。而在幼兒的班級生活用房中，必須包括衛(wèi)生間、活動空間、午睡休息間、衣帽儲存間，這四者必須存在嚴格的秩序。幼兒用房組合由于位置的不同，構(gòu)成的平面也會不同，其具體可以分為以下兩種方式：第一，集中式。這種方式就是把用房的三個部分集中在主體建筑的內(nèi)部。幼兒的生活用房要確保通風好、采光好。因此，在設計時，應該把幼兒生活用房放在用地最佳的地方；服務用房則設計在主體建筑的前面，與幼兒園的大門接近；供應用房應該設計到主體建筑的背面，并與幼兒園的后面接近，這樣的設計方式能夠節(jié)約用地面積，也使幼兒園用房之間使用更加方便。第二，分散式。這種方式就是把三類用房進行分別設置。在設計時，要注意把幼兒生活用房安置于用地最佳位置，并對各方面的要求進行滿足。服務用房則設計在幼兒園的大門位置，方便每天早晨的晨檢以及與外界的聯(lián)系。供應用房則設計在比較偏僻接近幼兒園后面的地方，單獨為一體，方便物資的運送和垃圾的倒放。這種的設計方式有個缺點，就是布局過于分散，三種用房聯(lián)系不方便，特別在雨雪天氣，更加不便。因此，在設計時，最好設計一些廊道。

3.貼近幼兒心理

在設計幼兒園時，應該站在幼兒的角度來進行設計，真正滿足幼兒的需求。但是，在實際設計中，許多設計者未能了解幼兒的想法，只是根據(jù)自身的經(jīng)驗來進行考慮和設計，這樣設計出來的建筑，雖然迎合了大人的審美，但是卻不能達到幼兒教育的科學性。因此，導致幼兒園不適應幼兒教育發(fā)展。根據(jù)調(diào)查表示，幼兒對尺度較小以及色彩富有童話性的空間感興趣。因此，在進行設計時，應該考慮到這方面，為幼兒設計一些小尺度的秘密空間，以滿足幼兒的心理特點。同時在進行幼兒園建筑設計時應該考慮到，幼兒的安全問題，避免幼兒出現(xiàn)意外傷害，在建材方面應該選擇堅實耐用的材料，要求建筑滿足防水、防火、防震以及防噪音的要求，注意考慮整體室內(nèi)溫度的適宜性。在設計幼兒園建筑時，在建筑構(gòu)件上也應該進行考慮，把如門、樓梯扶手等細節(jié)部分需設計成兩種尺寸，這樣可以方便成人與幼兒的使用，而且也能培養(yǎng)幼兒的想象能力，使他們在對成長想象中愉快的成長。

4.室外空間的設計

幼兒教育中，有許多課外活動，因此室外的活動空間，對幼兒的發(fā)展也非常重要。幼兒對戶外活動非常感興趣，他們能在室外活動中對周邊環(huán)境進行不斷的探索，促進成長。傳統(tǒng)的課外活動場地，一般都是設置較大的玩具，這種方式?jīng)]有創(chuàng)新?，F(xiàn)代化的幼兒園設計應該考慮到幼兒全面發(fā)展，以幫助幼兒認知能力為出發(fā)點，設計一個可進行觀察、可想象的空間，讓幼兒在探索中身心都得到全面發(fā)展。

幼兒教育的好壞關(guān)系到我國未來的發(fā)展，每個幼兒都是國家未來的棟梁，因此，幼兒教育應該得到社會的重視，為適應幼兒教育良好的發(fā)展，教育工作者應該不斷的摸索新的教學方式。同時，在幼兒園建筑設計上，也應該與教育互相配合，以幫助幼兒的創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)展。而想要使建筑能夠適應幼兒心理的發(fā)展，設計者應該不斷的積累經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，努力設計出適應幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑，為我國教育事業(yè)做一分微薄的貢獻。

作者:賴兵 單位:廣西南寧古里園林藝術(shù)工程有限公司