導(dǎo)語：建筑給水排水工程教學(xué)創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

建筑給水排水工程是研究工業(yè)與民用建筑用水供應(yīng)和污廢水的匯集、處置，以滿足生活、生產(chǎn)的需求和創(chuàng)造衛(wèi)生、安全、舒適的生活、生產(chǎn)環(huán)境的工程學(xué)科[1]。在整個(gè)城市水循環(huán)系統(tǒng)中，建筑給排水既是城市給水管網(wǎng)的末端又是城市排水管網(wǎng)的起點(diǎn)，是連接市政給水排水的紐帶，其完善程度是體現(xiàn)城市建設(shè)現(xiàn)代化、人民生活水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一。因此，建筑給水排水課程在整個(gè)水工業(yè)學(xué)科體系中占有重要位置，本課程的教學(xué)質(zhì)量對整個(gè)給水排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的影響，不斷分析教學(xué)中存在的問題，采取有針對性的措施，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1目前存在的主要問題分析

1.1理論研究不足，制約本學(xué)科的發(fā)展

建筑給水排水學(xué)科以水力學(xué)、傳熱學(xué)、環(huán)境污染控制（水、噪聲、臭味）以及自動(dòng)控制等跨學(xué)科的基本原理為基礎(chǔ)。但目前所說的基本理論僅限于各種理論的羅列式介紹，還遠(yuǎn)沒有形成嚴(yán)密的理論體系[2]。而另一方面，由于建筑給水排水工程的科研資金較大，科研立項(xiàng)較難，從而導(dǎo)致科研投入與水工業(yè)體系中的水質(zhì)工程學(xué)相比相差較大[3]。因此，在全國各大高校中開設(shè)建筑給水排水工程方向理論研究的已很少見，該學(xué)科的研究有逐漸萎縮之勢。該學(xué)科相關(guān)理論研究的缺乏將嚴(yán)重制約本學(xué)科的發(fā)展。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊、不完整

依據(jù)建筑給水排水工程課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求[4]，本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括建筑給水排水基礎(chǔ)，建筑給水排水施工與管理以及建筑給水排水科研與設(shè)計(jì)等三部分內(nèi)容。但目前多數(shù)高校的教學(xué)內(nèi)容主要為建筑給水排水基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)部分，而建筑水的施工與管理等安裝工程的內(nèi)容較少。另外，建筑給水排水工程與建筑電氣、通風(fēng)空調(diào)、供熱、供燃?xì)獾葘W(xué)科有密切關(guān)系，而在教學(xué)過程中這些內(nèi)容并沒有包含在內(nèi)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整。隨著我國城鎮(zhèn)化速度的加快，建筑業(yè)得到迅猛發(fā)展，各種新材料、新方法、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，但這些并沒有反映在建筑給水排水的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊。

1.3教學(xué)模式與方法陳舊，學(xué)生積極性不高

雖然大部分學(xué)校都配備了多媒體教室，教師也基本擺脫了粉筆———黑板的教學(xué)方式，基本采用了所謂的“多媒體”教學(xué)，從一定程度上增加了學(xué)生的知識面。但是，目前多采用的ppt課件形式，很多內(nèi)容只是簡單地把文字從黑板事先搬到了多媒體屏幕，減少了書寫量，并沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的聲情并茂的效能，動(dòng)畫、圖片等直觀性內(nèi)容較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與性，學(xué)習(xí)效果不明顯。另外，由于課時(shí)壓縮，許多老師不重視緒論課的內(nèi)容[5]，沒有真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)建筑水的“樂園”。

1.4實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際要求有差距

建筑給水排水工程實(shí)踐是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容[6]。建筑給水排水工程中水封的破壞、氣壓給水、消防滅火系統(tǒng)、排水系統(tǒng)水氣兩相流、虹吸雨水斗、熱水器、噴泉等很多內(nèi)容都應(yīng)有實(shí)驗(yàn)支持，以便學(xué)生更好地掌握基本理論。但目前來看，國內(nèi)高校開設(shè)建筑給排水課程實(shí)驗(yàn)的幾乎沒有。對于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，由于經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)生要么不能進(jìn)行，即使進(jìn)行也只是走馬觀花形式進(jìn)行參觀，收獲甚微。課程設(shè)計(jì)為實(shí)踐教學(xué)的一重要環(huán)節(jié)，由于時(shí)間短（通常為1周），往往不能深入進(jìn)行，導(dǎo)致圖紙質(zhì)量較低。另外，由于課程設(shè)計(jì)放在理論課學(xué)習(xí)之后，甚至有的高校放在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控相對理論教學(xué)而言較薄弱，質(zhì)量不易保證。

1.5規(guī)范重視程度不夠

規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是工程設(shè)計(jì)、施工及管理的基礎(chǔ)和依據(jù)。作為工科學(xué)生，在建筑給水排水工程課程的學(xué)習(xí)中要建立起規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及工程的概念，學(xué)會查閱和使用規(guī)范。而在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，許多教師，尤其是青年教師不重視規(guī)范，不了解規(guī)范，或者沒有深入學(xué)習(xí)規(guī)范，更談不上把規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)過程之中。

1.6教師工程實(shí)踐能力薄弱

建筑給水排水工程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，要求教師有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而對于一些學(xué)校的青年教師來說，基本上都是從“學(xué)?！边M(jìn)“學(xué)?！?，沒有太多的建筑給水排水的工程設(shè)計(jì)、施工、管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，更談不上對學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2教學(xué)改革設(shè)想及實(shí)踐

在全國高校強(qiáng)化質(zhì)量工程建設(shè)的大背景下，為了更好地推動(dòng)建筑給水排水工程學(xué)科的發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，廣大任課教師應(yīng)從自身做起，積極投身本課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。下面結(jié)合本人多年的建筑給排水工程教學(xué)實(shí)踐，提出一些改革設(shè)想。

2.1加強(qiáng)理論研究，為本學(xué)科的發(fā)展提供動(dòng)力理論

基礎(chǔ)研究是學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。各高校應(yīng)深入分析該課程各部分內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，爭取科研立項(xiàng)，切實(shí)加強(qiáng)理論研究，努力構(gòu)建本課程嚴(yán)密的理論體系。李偉英等認(rèn)為在縱向科研立項(xiàng)困難的情況下，可以考慮與企業(yè)聯(lián)合以橫向研究支撐和促進(jìn)本學(xué)科理論研究的發(fā)展，這不失為一種有效的途徑。

2.2充實(shí)課程內(nèi)容，完善課程內(nèi)容體系

針對目前建筑給水排水工程教學(xué)內(nèi)容陳舊、不完善、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)缺失等問題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)首先深入學(xué)習(xí)和理解規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理地將規(guī)范內(nèi)容融入各章節(jié)的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成重視規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范的良好習(xí)慣。比如，2003版建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范中對概率法計(jì)算住宅建筑給水設(shè)計(jì)秒流量的規(guī)定，教師應(yīng)講解清楚與老規(guī)范的區(qū)別、修改原則、優(yōu)缺點(diǎn)。再比如，住宅建筑排水系統(tǒng)宜采用同層排水技術(shù)的規(guī)定，教師在授課過程中要補(bǔ)充現(xiàn)行的做法。另外，可在課程概述或通過設(shè)置院級平臺課的方式，增加建筑給水排水的施工、安裝、管理、概算以及建筑環(huán)境中的電氣、供熱、通風(fēng)空調(diào)、燃?xì)獾冉虒W(xué)內(nèi)容。楊群[7]等針對不同層次學(xué)校，制定不同培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置不同教學(xué)內(nèi)容的方式也值得借鑒。

2.3改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革是個(gè)永恒的話題。教師在授課過程中要不斷改進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。上好緒論課是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要方法。緒論課是將學(xué)生帶入建筑水領(lǐng)域的首幕，其好壞直接關(guān)系到學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，制作圖文并茂、視頻結(jié)合的多媒體課件。筆者在教學(xué)過程中，將在施工現(xiàn)場攝錄下來的典型施工過程在課堂上放映，學(xué)生反應(yīng)熱烈，取得良好效果。教師應(yīng)積極探索和使用案例式教學(xué)法等新型方法。除教學(xué)方法的改革創(chuàng)新外，教師還應(yīng)該從滿堂灌的教學(xué)模式下走出來，探索新型教學(xué)模式。李霞[8]等將課堂小見習(xí)放在教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體教學(xué)的教學(xué)模式值得借鑒。筆者課題組探討形成的多媒體教學(xué)+課堂討論+課堂實(shí)訓(xùn)+全過程課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式目前正在實(shí)施之中。

2.4切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

各高校應(yīng)重視建筑給水排水工程實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，切實(shí)縮小與其他學(xué)科的差距。深入分析課程內(nèi)容，盡量多地開出實(shí)驗(yàn)，如水封破壞實(shí)驗(yàn)、生活與消防共用系統(tǒng)的水位保證實(shí)驗(yàn)、水———?dú)鈨上嗔鞯牧鲬B(tài)實(shí)驗(yàn)、虹吸雨水斗的水力特性實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)消防實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然，在不具備學(xué)生動(dòng)手操作的條件下，可以以演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。在資金投入確實(shí)有困難的情況下，也可以考慮以虛擬儀器等軟件來設(shè)計(jì)建筑給排水虛擬儀器與設(shè)備代替演示實(shí)驗(yàn)，部分解決資金投入少的矛盾。筆者所在建筑工程學(xué)院蔡建安教授所研究的虛擬儀器在給排水與環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用已取得豐碩成果。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)建筑給排水實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，北京建筑工程學(xué)院已在建筑給排水實(shí)驗(yàn)、教材等方面做出了許多探索，建筑水實(shí)驗(yàn)教材及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已獲得教改科研立項(xiàng)。針對認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多為走馬觀花形式的參觀，對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)較弱的現(xiàn)象，筆者所在課題組的教改研究課題“市政與環(huán)境工程實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)”已獲得學(xué)校立項(xiàng)，目前正在建設(shè)之中。以工業(yè)企業(yè)提供的舊設(shè)備為基礎(chǔ)，聯(lián)系各種設(shè)備與材料的生產(chǎn)廠家，如各種管材、水龍頭、組合水箱、衛(wèi)生設(shè)備、消防噴頭、消火栓、報(bào)警閥、熱水器等，將這些設(shè)備在安徽工業(yè)大學(xué)工程實(shí)踐中心組建成工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課堂教學(xué)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等過程中，真正自己動(dòng)手操作、拆裝，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。將課程設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)之中。將課程設(shè)計(jì)的題目、基礎(chǔ)資料、成果要求等在理論教學(xué)的初期布置下去，每學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容，要求學(xué)生完成所對應(yīng)的設(shè)計(jì)部分。例如，講完給水管網(wǎng)布置后，要求學(xué)生在所提供的平面圖上布置管網(wǎng)，并組織討論課分析各種方案的優(yōu)劣。理論課學(xué)習(xí)完成后，整個(gè)設(shè)計(jì)的計(jì)算說明書也基本完成，為后續(xù)的圖紙繪制節(jié)約了時(shí)間，理論與實(shí)踐也得到較好結(jié)合。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。在課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)時(shí)，首先邀請?jiān)O(shè)計(jì)院、施工單位等有經(jīng)驗(yàn)的教授、高級工程師就工程設(shè)計(jì)、安裝等注意問題與學(xué)生面對面交流。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)過程中，成立指導(dǎo)組進(jìn)行過程指導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）結(jié)束后，實(shí)行課程設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的答辯制度。

2.5加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力建設(shè)

針對青年教師工程實(shí)踐少、能力弱等情況，可以考慮采用請進(jìn)來、送出去以及校企聯(lián)合培養(yǎng)等方式加強(qiáng)和提高青年教師的工程實(shí)踐能力。從工程設(shè)計(jì)部門、安裝施工部門請來相關(guān)人員參與建筑給水排水工程課程的教學(xué)工作，青年教師作為助課教師參與聽課，提高其教學(xué)水平。也可以把青年教師派往設(shè)計(jì)部門、施工部門進(jìn)行帶薪培訓(xùn)若干時(shí)間，使其具有工程實(shí)踐經(jīng)歷。

3結(jié)語

建筑給水排水工程作為水工業(yè)體系中的一門工程應(yīng)用類課程，必將隨著本學(xué)科新技術(shù)、新設(shè)備的出現(xiàn)而迅猛發(fā)展。在質(zhì)量工程建設(shè)的大背景下，通過廣大教師深入的理論研究，必將促進(jìn)本學(xué)科嚴(yán)密理論體系的形成。通過不斷充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容、不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法和模式、不斷加強(qiáng)工程實(shí)踐能力建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型的復(fù)合式人才。