導語：建筑裝飾專業(yè)企業(yè)定制班實習管理效果一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：建筑裝飾行業(yè)的迅速發(fā)展對相關人才專業(yè)技能、素質(zhì)等各方面提出更高要求，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在企業(yè)定制班的推行過程中，就跟崗實習環(huán)節(jié)如何滿足行業(yè)的人才需求、培養(yǎng)合格的建筑裝飾類技能型人才、提升建筑裝飾專業(yè)企業(yè)定制班學生跟崗實習管理水平進行了新路徑研究與實踐，收獲了良好效果。

關鍵詞：高職院校；建筑裝飾專業(yè)；企業(yè)定制班；跟崗實習

教育部等九部門于2020年9月16日共同印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》（職成教〔2020〕7號）要求）指出：加強實踐性教學，實踐性教學學時原則上占總學時數(shù)50%以上，積極推行認知實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習方式，可根據(jù)專業(yè)實際集中或分階段安排。跟崗實習以“跟著干、輔助專業(yè)生產(chǎn)、輔助完成工作”為主，與“獨立干、獨立專業(yè)生產(chǎn)、獨立完成工作”的頂崗實習有著質(zhì)與量的區(qū)別。跟崗實習的組織開展是高職教育實施“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的必然環(huán)節(jié)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）建筑裝飾專業(yè)（包括建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)、建筑室內(nèi)設計專業(yè)）在推行校企合作共建過程中以企業(yè)定制班跟崗實習管理的形式進行了新路徑研究與實踐［1］。

一、試行校企合作雙主體育人的企業(yè)定制班

2016年6月，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與廣西品匠家居裝飾工程集團旗艦公司（以下簡稱“品匠家居裝飾集團”）簽訂了校企合作協(xié)議，實施校企“雙主體”育人的培養(yǎng)方案，合作開設“品匠企業(yè)定制班”，共同制定跟崗實習管理辦法。5年來，校企共同選送500多名學生進入企業(yè)定制班學習，切實有效地提高跟崗實習管理水平。

二、企業(yè)定制班跟崗實習管理的實施過程

（一）校企共同制定企業(yè)定制班跟崗實習方案

在人才聯(lián)合培養(yǎng)過程中，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與品匠家居裝飾集團根據(jù)建筑裝飾行業(yè)的人才需求共同制定了建筑裝飾專業(yè)跟崗實習方案、跟崗實習任務書、指導書、考核方案。

（二）建立健全企業(yè)定制班跟崗實習指導教師制

在推進跟崗實習工作中，建立定制班導師互聘制，構(gòu)建“雙導師”跟崗實習指導團隊：企業(yè)聘請學院教師為企業(yè)的“指導老師”、學院聘請企業(yè)內(nèi)具有高技能高素質(zhì)的人員為“企業(yè)師傅”。學生在跟崗實習期間被安排落實到具體的公司部門崗位，負責指導的企業(yè)指導師傅根據(jù)具體的實習任務，指導學生完成相關的實習內(nèi)容［2］。

（三）共同制定跟崗實習管理制度

1.企業(yè)定制班學生跟崗實習管理制度。建立三級實習管理制度，學生被分到品匠家居裝飾集團或旗下各分公司，各分公司把學生分到設計部、營銷部或工程部，由分公司負責人指派部門負責人進行管理，根據(jù)跟崗實習任務書的要求，由企業(yè)指導師傅制定實習內(nèi)容，布置具體實習任務，并進行指導、檢查、評價。2.跟崗實習任務書從企業(yè)實際項目出發(fā)，規(guī)定企業(yè)定制班的學生在室內(nèi)房屋現(xiàn)場測量之后完成一份對建筑裝飾材料的調(diào)查報告，參觀學習室內(nèi)裝飾工程完整施工工藝流程、掌握相關的施工工藝構(gòu)造。最后學生將跟崗實習任務書規(guī)定完成的內(nèi)容整理成完整的報告手冊，實習報告中要求寫明實習公司、實習地點、測量房屋的具體位置與名稱、業(yè)主信息，報告手冊由企業(yè)負責人或設計總監(jiān)簽字確認［3］。這樣的跟崗實習安排，既能讓企業(yè)管理有序、生產(chǎn)實踐有效，還能讓學生學以致用、用以致學，在生產(chǎn)實踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)合作精神和職業(yè)道德，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造性工作能力，有效推進企業(yè)定制班跟崗實習管理工作。

（四）施行靈活選擇企業(yè)方法，提高企業(yè)定制班學生跟崗實習滿意度

品匠家居裝飾集團在廣西的各地級市都擁有分公司，企業(yè)有著規(guī)范的管理結(jié)構(gòu)。在安排跟崗實習地點前對學生做實習意向調(diào)查，跟崗實習安排落實以學生實際情況出發(fā)，安排學生到有意愿的實習企業(yè)或崗位，滿足部分學生家長或?qū)W生本人畢業(yè)后希望回到生源地實習工作的意愿，降低學生實習工作的漂泊感，提高學生對跟崗實習的滿意度，實現(xiàn)學生、企業(yè)、學校三方共贏的目標。

（五）完善企業(yè)定制班學生跟崗實習后勤工作，保障學生安全

為了讓企業(yè)定制班學生安心完成跟崗實習，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與企業(yè)在學生跟崗實習之前就落實實習期間學生的交通、安全、食宿、實習補貼等問題。由于大部分學生安全意識較弱，缺乏社會實踐經(jīng)驗，因此跟崗實習學生的安全至關重要，校企雙方需共同構(gòu)建好安全責任工作。在跟崗實習前，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與品匠家居裝飾集團給每位學生購買實習保險，保障學生的安全，還召開實習安全教育講座。為了更好地保障學生的安全，提高學生的實習安全意識，學生、企業(yè)、學院三方還簽訂安全責任書，明確各自的權(quán)利與義務，盡量規(guī)避學生實習風險。在實習的過程中，學生、企業(yè)、學院三方時刻保持溝通，了解跟進學生的安全情況。

（六）加強校企溝通，做好跟崗實習學生情況跟蹤

為了提高企業(yè)定制班跟崗實習管理水平，加強校企合作深度，更好地推進企業(yè)定制班跟崗實習工作，校企溝通必不可少。在學生跟崗實習期間，我院多次組織指導老師到企業(yè)回訪學生實習情況，全方位了解學生跟崗實習過程情況、階段性表現(xiàn)，及時疏導學生跟崗實習心理問題。在每屆學生跟崗實習結(jié)束后，教師整理學生跟崗實習典型優(yōu)秀案例、問題案例歸檔并進行分析，撰寫評估報告，形成相應的改進措施，為后期的企業(yè)定制班跟崗實習的實施工作提供參考依據(jù)［4］。

（七）尊重學生差異，采取靈活輪崗方式

由于企業(yè)定制班跟崗實習學生個體間差異較大，在跟崗實習過程中，一部分學生在轉(zhuǎn)換“學生”與“企業(yè)員工”的雙重身份時遇到困難，無法找準自身正確定位。企業(yè)指導師傅在跟崗實習過程中負責對學生進行觀察引導，根據(jù)學生的性格、能力、職業(yè)認知度、職業(yè)興趣，采取靈活的輪崗方式，讓學生在有限的時間內(nèi)嘗試設計不同崗位，幫助學生調(diào)整工作心態(tài)、找準定位，順利完成角色轉(zhuǎn)換，加強學生對職業(yè)的自信，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

（八）落實全方位跟崗實習考核

為了切實推進校企“雙主體”育人的目標，學院與品匠家居裝飾集團合力共同制定量化的企業(yè)定制班跟崗實習考核細則。學生在跟崗實習期間，需使用學院、企業(yè)規(guī)定的線上軟件進行工作地點定位、工作時間打卡、每天撰寫跟崗實習日志和周記等報告。合理高效地利用信息化平臺輔助提高企業(yè)定制班跟崗實習管理水平，避免出現(xiàn)學生擅自更換實習單位、實習工作等問題。學院按照“雙導師”跟崗實習指導體系對跟崗實習學生進行考核評價，跟崗實習成績由學院指導老師、企業(yè)指導師傅共同評價，學院指導老師評價以學生跟崗實習期間崗位工作表現(xiàn)、學生信息化平臺相關內(nèi)容完成情況、實習報告為根據(jù)，企業(yè)指導師傅根據(jù)學生工作生產(chǎn)業(yè)務、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面進行評價［5］。

三、企業(yè)定制班跟崗實習管理的效果

學院建筑裝飾專業(yè)與品匠家居裝飾集團通過建立校企合作，共招收了5屆品匠企業(yè)定制班學生，為品匠家居裝飾集團“量身定制”輸送員工500多人，5年的實踐有力證明了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院建筑裝飾專業(yè)在推行校企合作共建過程中以企業(yè)定制班跟崗實習管理的形式是可行的，達到了校企共同育人的目標。企業(yè)充分將生產(chǎn)資源轉(zhuǎn)化了成為教學資源，企業(yè)成了育人主體的重要部分，緩解了學校專業(yè)資源不足的問題；學生掌握了過硬的職業(yè)技能與素養(yǎng)，能夠快速適應企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境，降低了企業(yè)培養(yǎng)人才的成本；企業(yè)指導師傅受聘進校，加強校企交流，優(yōu)化了校內(nèi)實訓教師與理論教師的結(jié)構(gòu)，促進了教學實訓方面的提高，校內(nèi)教師到企業(yè)回訪交流學習，了解生產(chǎn)第一線的實際情況，豐富了教師的教學實踐，教師充分運用最前沿的實際生產(chǎn)理念、技能充實課堂，提高了教師的教學業(yè)務水平和教學質(zhì)量，企業(yè)、學生、學校三方都實現(xiàn)了共贏。總而言之，企業(yè)定制班跟崗實習新模式在建筑裝飾專業(yè)中體現(xiàn)了積極的作用與意義，收獲了良好的育人效果，對學生成才有著重要的意義。

四、結(jié)語

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與企業(yè)攜手合作以企業(yè)定制班的方式共同聯(lián)合探索研究跟崗實習管理方法，探索出了屬于自己的新路徑、該模式，深受企業(yè)歡迎，為職業(yè)教育施行企業(yè)定制班跟崗實習培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗，也切實踐行了“職教20條”的宗旨。相信通過這模式能培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，也能為廣大青年打開通往成功成才大門。征途漫漫，探索改革之路永無止境，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，高職院校教育任重道遠，職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.教育部等九部門關于印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的通知［EB/OL］.（2020-09-16）.

［2］中華人民共和國教育部.教育部等五部門關于印發(fā)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》的通知［EB/OL］.（2016-04-11）.

［3］陳黨.高職物業(yè)管理專業(yè)跟崗實習實踐與思考———以“四階遞進、工學四合”人才培養(yǎng)模式為例［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2020，4（32）：93-96.

［4］楊潔，賀昌海.現(xiàn)代學徒制在建筑裝飾專業(yè)頂崗實習中的實踐研究［J］.科教導刊（上旬刊），2014，4（01）：55-56.

［5］端玲.高職物業(yè)管理專業(yè)跟崗實習管理模式的實踐探討———以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院常州建設分院為例［J］.湖北成人教育學院學報，2014，20（05）：17-18+71.

作者：李龍俊 李鐵成 單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院