導(dǎo)語：建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先分析了建筑工程技術(shù)專業(yè)崗前綜合實(shí)訓(xùn)存在的問題，其次提出了建筑工程專業(yè)崗前綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，最后指出了建筑工程專業(yè)崗前綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建效果。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；崗前綜合實(shí)訓(xùn)；核心技能

崗前綜合實(shí)訓(xùn)是建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生在校期間的最后一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向頂崗實(shí)習(xí)的過渡性階段，也是學(xué)生參加實(shí)際工作的一次預(yù)演。其目的是通過一系列系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決建筑施工中具體問題的能力，提升崗位核心技能，增強(qiáng)工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，對實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)崗前綜合實(shí)訓(xùn)體系存在的問題

第一，實(shí)訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和綜合性。對于崗前綜合實(shí)訓(xùn)，院系層面只規(guī)定大體框架和指導(dǎo)原則，并沒有成熟的體系，造成不同專業(yè)方向的指導(dǎo)教師設(shè)計的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目各有偏重，有偏重施工、管理的，也有偏重監(jiān)理、預(yù)算造價的，缺乏系統(tǒng)性，沒有達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的。第二，技能實(shí)訓(xùn)材料消耗大，造成學(xué)生動手難。崗前綜合實(shí)訓(xùn)中的技能實(shí)訓(xùn)是必不可少的環(huán)節(jié)，但技能實(shí)訓(xùn)材料消耗量大，會產(chǎn)生大量建筑垃圾，處理困難。同時，受制于有限的預(yù)算，耗材的供應(yīng)也不太充足。這兩方面原因都限制了學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)量。第三，現(xiàn)有設(shè)備老舊造成實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)?；谛袠I(yè)原因，施工實(shí)訓(xùn)的設(shè)備往往投入較大，造成設(shè)備的更新速度較慢。老舊的實(shí)訓(xùn)設(shè)備跟不上施工技術(shù)的發(fā)展，造成實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)施工的脫節(jié)，學(xué)生到了工地后往往不知所措，無法適應(yīng)新設(shè)備、新工法。第四，安全問題制約學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)。校外工地的實(shí)訓(xùn)是綜合實(shí)訓(xùn)中的重要一環(huán)，但由于建筑工地的危險性，校方和施工單位都不愿意安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生無法接觸各崗位真實(shí)的工作內(nèi)容，學(xué)生頂崗后只能慢慢適應(yīng)，進(jìn)而影響實(shí)習(xí)效果。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)崗前綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

針對目前崗前綜合實(shí)訓(xùn)存在的問題，在充分利用現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，文章構(gòu)建了能力本位實(shí)訓(xùn)體系。（一）構(gòu)建思路實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位出發(fā)，結(jié)合多年的就業(yè)信息跟蹤，確定本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位是施工員，小部分的崗位為質(zhì)檢員、安全員等，由于實(shí)訓(xùn)時間有限，在設(shè)計實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時候不貪多求全而是針對主要就業(yè)崗位———施工員的核心能力[1]：識讀施工圖、按圖施工、質(zhì)量驗(yàn)收、處理施工中技術(shù)、安全問題等設(shè)計緊湊的實(shí)訓(xùn)體系。（二）實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建根據(jù)確定的崗位核心能力，按照戴士弘教授提出的基本原則[2]，我們設(shè)計了“一個核心任務(wù)，三個階段實(shí)施”的實(shí)訓(xùn)體系?！耙粋€核心任務(wù)”指的是圍繞一個真實(shí)案例、一套施工圖紙，完成識圖、施工放線、典型節(jié)點(diǎn)施工、施工質(zhì)量安全驗(yàn)收的全過程，目的是為了系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的核心能力?！叭齻€階段實(shí)施”指的是整個實(shí)訓(xùn)分為三個階段。第一階段，崗前教育。主要內(nèi)容為建筑行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)道德教育、先進(jìn)工法和機(jī)具、操作規(guī)程和安全教育等。既可以讓學(xué)生了解國家政策、行業(yè)發(fā)展趨勢，提高文明施工、安全生產(chǎn)意識，也能讓學(xué)生對因現(xiàn)實(shí)條件限制而無法訓(xùn)練的工法和機(jī)具有一定了解，讓學(xué)生走好職業(yè)發(fā)展的第一步。第二階段，崗位技能訓(xùn)練。圍繞一套框架結(jié)構(gòu)施工圖，完成識圖，梁柱板節(jié)點(diǎn)鋼筋下料、綁扎，模板設(shè)計、支模、拆模，砌筑、抹灰施工，并按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)完成質(zhì)量安全驗(yàn)收。通過對主要施工過程的規(guī)范化操作，強(qiáng)化訓(xùn)練核心技能。第三階段，跟崗實(shí)習(xí)。由學(xué)校安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地的施工現(xiàn)場進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。學(xué)生選擇自己感興趣的崗位，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下參與崗位輔助工作。通過跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以檢驗(yàn)?zāi)芰?、查找不足、提前適應(yīng)崗位，從而能夠順利頂崗。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)崗前綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建效果

經(jīng)過幾屆學(xué)生的實(shí)踐，新的崗前綜合實(shí)訓(xùn)體系產(chǎn)生良好的效果：①學(xué)生對行業(yè)發(fā)展有了更深入的了解，有助于其規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。②強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)知識的融會貫通。③提高學(xué)生實(shí)踐技能。通過強(qiáng)化訓(xùn)練和跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的各項(xiàng)核心技能都有較大幅度提升，基本能夠滿足崗位工作要求。

四、結(jié)語

崗前綜合實(shí)訓(xùn)是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的“收官”階段。能力本位崗前綜合實(shí)訓(xùn)體系考慮了國家的政策指引和行業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)崗位要求，在有限的時間內(nèi)有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的核心能力，取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn):JGJ/T250-2011[S/OL].(2011-7-13)[2017-12-11].www.mohurd.gov.cn/gsgg/gg/jsbgg/201111/t20111118_207478.html

[2]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012.

作者:張曉鴻 單位:山東水利職業(yè)學(xué)院