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一、改革教學方法

可以從兩方面入手，一是改革理論教學方法，在課堂上多向學生提問，在學生間開展討論式學習，教師與學生，學生與學生間多對話，調動學生們的思維，讓學生慢慢形成主動探討學習的意識和習慣。課堂上多處理重難點知識，讓學生學會結合實例練習：二是實驗教學方法的改革，生物化學的實踐性很強，實驗課程是必不可少的一f盼，以往實驗課程教學注重基本內容的學習，這樣可以相對集中地把知識和技能傳授給學生，學生學起來簡單。但這樣也存在很大的劣勢，新課程標準要求學生全面發(fā)展，所以，教師應該將傳統(tǒng)的教學模式與新時代要求相結合，創(chuàng)立新的實驗教學方法，改變學習結構，引導學生主動學習。

二、改革教學手段

互聯(lián)網及新媒體技術加速了時代的發(fā)展，被應用在各個領域。要在教學過程中多應用互聯(lián)網及新媒體技術，比如生物化學中涉及很多的結構式，利用立體、動態(tài)的圖像展示三維立體空間結構更生動、形象、直觀，便于學生理解，會把復雜問題簡單化，幫助教師們的教學。再有，多媒體課件保存下來可以多次使用，還能修改、填充內容，及時更新，也可以通過聊天軟件傳給學生，大家可以隨時隨地溝通交流，為師生間的聯(lián)系提供了橋梁，學生的知識面得以拓展，能力得以提升。

三、培養(yǎng)學生能力

（一）提出問題，讓學生通過自學解決問題。預習是一個非常好的學習習慣，課前提出問題，讓學生提前預習，通過自學尋找解決問題的辦法。這樣，可以調動學生的思維，促進發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法，學生的自信心慢慢増長起來，因此敢于嘗試，對學習不再有畏懼，不抵觸思考問題，而是自己主動想辦法解決問題。（二）培養(yǎng)學生的動手能力。生物化學的基礎理論知識很強，在講授時要注意結合學生的特點，考慮學生是否能理解以及如何使學生們最大限度地接受。例如：在講酶具有專一性的時候，可以結合實驗來進行，首先提問學生在嚼饅頭的時候為什么會覺得越嚼嘴里感覺越甜呢？緊接著就可以引入新知識淀粉酶可以催化水解淀粉，生成葡萄糖和麥芽糖，這就是為什么越嚼越甜的原因。這樣結合生活中的實際，學生們可以更好地理解，也更感興趣＝（三）創(chuàng)設新的考核方式，提高實驗課程教學的質量。考核在實驗教學中起著很大的作用，考核標準是對敏學生最基本的要求。通過考核可以發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，反映出教學成果的好壞，同時，也可以激勵學生學會復習，在這個過程中老師也發(fā)現(xiàn)學生們的問題，總結積累經驗。（四）加強思想教育生物化學教學不僅是要傳授給。學生最基本的知識，同時也要培養(yǎng)學生從事醫(yī)療事業(yè)最基本的道德品格，責任感，價值觀。在教學過程中加強思想教育，融入情感、職業(yè)道德操守、價值等等。在思想上教育培養(yǎng)學生，立德樹人，讓學生不但具有扎實的專業(yè)知識，同時還具有良好的個人素質修養(yǎng)。

總之，教師要善于思考，勤于總結，轉變教學方法，生物化學教學改革不是立馬就能看到良好效果的’需要付出努力，深入探索，不斷創(chuàng)新，全力提升教學質量。

參考文獻

［11張小月．中職生物教學改革與學生能力培養(yǎng)探討U1．中國校外教育，2019（10）：154－155．

［21馬東方．簡論中職生物教學改革與學生能力培養(yǎng)⑴．中國校外教育，2018（17）：149＋151．

作者:趙振乾 單位:甘肅省會寧縣郭城農業(yè)中學