導(dǎo)語：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高等院?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有重要地位，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。分析我院物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題，提出物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施，實(shí)現(xiàn)“以教為中心”向"教學(xué)相長"的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:物理化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新能力

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等師范院校化學(xué)專業(yè)繼無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)及有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，它綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支學(xué)科所需的基本研究技術(shù)和研究方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中占有重要地位，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中具有獨(dú)特的作用［1］。通過物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不但能加深學(xué)生對(duì)物理化學(xué)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和綜合、分析解決問題及科學(xué)探究能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)未來中學(xué)化學(xué)教師的要求。然而目前我院物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，極易阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)中思維的拓展，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［2－3］，尚難以滿足時(shí)代對(duì)未來中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)的需要，改革物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。本文以忻州師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在分析目前物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，探索物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)合格的中學(xué)化學(xué)教師。

1物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題

隨著我國物理化學(xué)研究深入發(fā)展，各類應(yīng)用技術(shù)層出不窮，發(fā)展前景廣闊。但物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然是以教為中心，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新，不能符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，就我院而言，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在問題有以下幾方面:1．1實(shí)驗(yàn)教材落后，內(nèi)容陳舊，更新速度緩慢。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，不能滿足學(xué)生的需求，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)面。經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)雖然一定程度上可以鍛煉學(xué)生基本操作能力，加深理論課程中的一些基本概念，但在實(shí)際意義上，其實(shí)驗(yàn)原理及步驟在教材中已有詳解，削弱了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，抑制了學(xué)生的求知欲和探索精神，同時(shí)限制了學(xué)生自由思考問題的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。1．2實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備落后，數(shù)量無法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。受限與設(shè)備經(jīng)費(fèi)，儀器更新速度緩慢，學(xué)生不能很好地掌握儀器的構(gòu)造及使用方法。而且實(shí)驗(yàn)室容納學(xué)生人數(shù)較多，沒有相應(yīng)擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)儀器，多為幾人共用一臺(tái)儀器，不能使每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作，個(gè)別同學(xué)可能都沒有參與其中，學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到有效鍛煉。1．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)有限，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放不足。在教學(xué)過程中，由于儀器和場(chǎng)地的限制，學(xué)生只能在限定時(shí)間做規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致多數(shù)實(shí)驗(yàn)不能給學(xué)生留下深刻印象，只是大致了解實(shí)驗(yàn)過程。而且實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常處于關(guān)閉狀態(tài)，學(xué)生不能進(jìn)行提前預(yù)習(xí)或練習(xí)，不利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。1．4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一落后。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的灌輸式講授方式，學(xué)生與老師之間缺乏溝通和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，削弱了學(xué)生的積極性，不利用教學(xué)質(zhì)量的提高。1．5實(shí)驗(yàn)考核方式簡單，不能充分反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況。實(shí)驗(yàn)多作為考查課，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及預(yù)習(xí)報(bào)告情況對(duì)其實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行單一打分，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)只局限于書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，忽視了實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和分析問題的思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況較多。

2物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

2．1及時(shí)修訂或更新教材內(nèi)容。根據(jù)國家對(duì)人才的培養(yǎng)要求，及時(shí)修訂物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，緊跟時(shí)代腳步。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革方向應(yīng)朝著減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方向。一方面，將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。另一方面，部分實(shí)驗(yàn)可結(jié)合較簡單的前沿科研課題設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的思維、動(dòng)手和綜合分析能力，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。同時(shí)，參考國內(nèi)外物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)新教材，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，拓寬深度。2．2更新并增設(shè)教學(xué)儀器。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用儀器較多，學(xué)生對(duì)儀器的掌握顯得尤為重要。應(yīng)盡可能增加教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入，重視教學(xué)設(shè)備的增設(shè)工作，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求學(xué)生，使學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生更好的掌握儀器設(shè)備的構(gòu)造性能、工作原理、使用方法及注意事項(xiàng)等，應(yīng)做到教材中實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)室儀器相統(tǒng)一，減少由于儀器不同而帶來的一系列問題，提高學(xué)生的操作能力。2．3增大實(shí)驗(yàn)室開放力度。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，動(dòng)手能力是其主要的學(xué)習(xí)手段。這體現(xiàn)了增大實(shí)驗(yàn)室開放工作的必要性，同時(shí)很好的滿足學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和自主研究的需要。在實(shí)驗(yàn)室開放過程中，可以拓展知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室開放可以體現(xiàn)高等教育以人為本的精神。以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能與社會(huì)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，深化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以就業(yè)、學(xué)術(shù)探索研究為導(dǎo)向，培養(yǎng)真正對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)術(shù)有用的具有創(chuàng)新能力的人才。2．4優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新。2．4．1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)過程起著導(dǎo)向和控制作用。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和發(fā)展的。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是教育對(duì)象。老師在預(yù)設(shè)目標(biāo)時(shí)，可借鑒以往教學(xué)目標(biāo)，但不能照搬，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)過高，學(xué)生達(dá)不到，失去了意義，目標(biāo)過低，學(xué)生太容易達(dá)到，失去了進(jìn)步意識(shí)。老師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的需求，制定詳細(xì)、具體和合理的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。2．4．2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心部分，決定著課堂教學(xué)形式。老師應(yīng)根據(jù)目前社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新，拓寬學(xué)生視野，按照由淺入深的方法，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，開拓學(xué)生思維，通過具體事例講清問題，引導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。2．4．3優(yōu)化教學(xué)過程。首先要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是重要的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，本著自己作為、自己支配的方陣，通過觀察、研究、實(shí)踐等手段使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步升華，為以后的工作打下基礎(chǔ)。其次，要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生作為主體，老師為主導(dǎo)，從問題出發(fā)，通過不斷探索，得出結(jié)論。探究性學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。最后要重視合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式?？蓪W(xué)生分成若干小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)，共同完成小組目標(biāo)，既促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，又可提高了小組整體學(xué)習(xí)水平。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將個(gè)人融入集體，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，不僅可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力，而且可增強(qiáng)學(xué)生間交往，相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生交往能力。另外，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面寬度不一致，會(huì)有新的思維、新的視角，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2．5完善考核制度。實(shí)驗(yàn)考核與評(píng)定是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果，促使教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要措施?？己说哪康氖浅浞职l(fā)揮考核的預(yù)測(cè)、診斷、反饋以及評(píng)價(jià)的正面功能，樹立正確的考核觀，將素質(zhì)教育觀念核心課程評(píng)價(jià)理念內(nèi)化到考核中，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和主動(dòng)發(fā)展?？己艘袷厝嫘?、全體性和激勵(lì)性原則。不但要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的實(shí)際能力。同時(shí)也要注重考核學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)習(xí)的過程與方法?？己税▽?shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)(10%)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告(40%)+實(shí)驗(yàn)操作(40%)+其他(10%)。其中實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)主要考核學(xué)生的自學(xué)能力;實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核學(xué)生的分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力及綜合分析能力;實(shí)驗(yàn)操作考核學(xué)生儀器操作能力、洞察力、思維能力和小組合作能力。其他則主要考查學(xué)生的態(tài)度等。

3總結(jié)

針對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題，提出物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施，實(shí)施這些措施的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了“以教為中心”向“教學(xué)相長”的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者:苗常青 趙二勞 單位:忻州師范學(xué)院