導(dǎo)語：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)現(xiàn)階段生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)室管理效率長期得不到提升這一實(shí)況，提出了積極探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)室管理效率措施的建議。具體是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核機(jī)制三方面對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)室管理效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)室管理；措施分析

知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，個(gè)體對(duì)生命現(xiàn)象認(rèn)識(shí)程度與探究力度不斷加深，促使生物化學(xué)技術(shù)融合進(jìn)醫(yī)學(xué)、生物與林業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域中，在生活物種研究、疾病防治得到了廣泛的應(yīng)用。生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展始終以實(shí)驗(yàn)過程為載體，進(jìn)而達(dá)到呈現(xiàn)生物化學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律的目標(biāo)。提升生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，是為了更好的滿足時(shí)展需求?；诖耍疚默F(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)解析。

1現(xiàn)狀分析

1.1教材版本相對(duì)陳舊、內(nèi)容設(shè)置合理性缺乏。對(duì)過去幾十年生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程解析，發(fā)現(xiàn)教材更新速度遲緩，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒有太大的改動(dòng)，在課時(shí)編制上也缺乏合理性。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大體上涵蓋了糖的提取測定，氨基酸與蛋白質(zhì)性質(zhì)、含量的測定，核酸的提取及測定等實(shí)驗(yàn)。上述基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是借助滴定法、分光光度法、簡單的離心技術(shù)等定量或定性檢測方法[1]。目前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容合理性缺乏主要體現(xiàn)在演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)科課時(shí)過多，探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少之又少方面上，無法激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究與求知欲望，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。1.2教學(xué)觀念相對(duì)滯后，教學(xué)方法新意性缺乏。當(dāng)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有將學(xué)生的主體地位彰顯出來，實(shí)驗(yàn)室變成教師的講臺(tái)，多數(shù)時(shí)間用于講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理與操作流程。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，盡管學(xué)生能夠順利的完成教師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及異樣操作方法思考的時(shí)間就很少，程序式的完成實(shí)驗(yàn)流程，不利于培養(yǎng)與提升學(xué)生對(duì)問題分析與處理能力。13管理力度相對(duì)不足，考核機(jī)制完善性缺乏。在過去，生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績考核由平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績和考試成績?nèi)糠謽?gòu)成。平時(shí)成績的評(píng)定，主觀色彩較為濃烈，對(duì)學(xué)生操作技能、熟練程度的考核缺乏系統(tǒng)性與完整性，此時(shí)學(xué)生關(guān)注的多數(shù)是操作形式而不能真正操作技能掌握程度。學(xué)生不善于獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)課題，也沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深度思考，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容缺乏新意，沒有提出自己的看法與見解。千篇一律的報(bào)告，不利于提升學(xué)生的專研能力與寫作能力。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試片面性色彩較為濃烈，不能真實(shí)呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與技能掌握程度，不能夠協(xié)助教師改善教學(xué)模式與方法，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也無法實(shí)現(xiàn)提升的目標(biāo)。

2提升生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與管理效果的對(duì)策

2.1建設(shè)并完善生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的硬件設(shè)施。這是提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與管理效率的有效措施。院校在后續(xù)的發(fā)展應(yīng)該加大對(duì)這方面資金投入力度，始終以學(xué)科建設(shè)為宗旨，滿腔熱血完善生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建工作，這是處理實(shí)驗(yàn)中心硬件設(shè)施短缺問題的直接辦法。依照生物化學(xué)學(xué)科發(fā)展需求，以及時(shí)展形勢，主動(dòng)完善與實(shí)驗(yàn)設(shè)施有關(guān)的配置工作，從而確保各類實(shí)驗(yàn)器材、儀器的充足性[2]。并做好精密儀器的管理工作，例如每次使用后，都要求詳實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)名稱、起止時(shí)間、儀器的使用狀況，并有實(shí)驗(yàn)教輔人員簽名、使用教師或?qū)W生簽名。對(duì)于那些磨損的設(shè)備，一定要確保修理與更換的時(shí)效性，這樣學(xué)生才能夠在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)期間順利的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在高端教學(xué)設(shè)備的輔助下，學(xué)生動(dòng)手操作的能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得以提升也是必然的事實(shí)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。2.2優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)對(duì)策的編制與應(yīng)用，在提升生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮的作用也是極為明顯的。各個(gè)院校在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入物資充足性的基礎(chǔ)上，也應(yīng)積極組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專研，參照學(xué)科發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。例如參照學(xué)科特征，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重整編排，以臨床藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)等學(xué)科特色為基點(diǎn)，設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要結(jié)合生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力去完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。院校也要定期組織人員對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論進(jìn)行研討，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技術(shù)研發(fā)力度，增設(shè)一些過程相對(duì)復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的完善性。總之，借助完善優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的途徑，去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)生物化學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程。2.3加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠創(chuàng)新改革，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就指日可待了。在計(jì)算機(jī)風(fēng)靡全球的時(shí)代中。教師在開展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有效借用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課微信平臺(tái)，從而將各種實(shí)驗(yàn)有效資源上傳至平臺(tái)上，資源共享目標(biāo)就順利實(shí)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支撐下，師生信息資源互動(dòng)情況更加優(yōu)良，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展，教師及時(shí)協(xié)助學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題，在教師的幫助下學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心更足。生物化學(xué)科學(xué)知識(shí)復(fù)雜而枯燥，若只借助“粉筆+黑板”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很難理解知識(shí)內(nèi)涵，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，抽象化的知識(shí)形象化與直觀化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)提升。2.4加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理力度。具體是對(duì)實(shí)驗(yàn)單元，實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)、有效管理，一方面節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，另一方面也確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展擁有完善性實(shí)驗(yàn)場地與實(shí)驗(yàn)器材的支撐，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作運(yùn)行的順暢性就有一定保障，由此可見做好實(shí)驗(yàn)室管理工作是極為必要的。而實(shí)驗(yàn)室管理工作的重點(diǎn)為完善績效工資機(jī)制，這是調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，協(xié)助他們?cè)趯?shí)踐中不斷調(diào)整與優(yōu)化工作方式，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理力度，提升實(shí)驗(yàn)室管理整體效率的有效辦法[3]。同時(shí)建設(shè)并實(shí)施信息反饋機(jī)制，教學(xué)信息反饋機(jī)制是借助學(xué)生評(píng)分、專家聽課、系部審核、教案檢查等方式運(yùn)行的，從而確保實(shí)驗(yàn)室教師職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平考評(píng)的全面性。院校有關(guān)部分對(duì)來自上述不同群體的反饋信息及時(shí)傳達(dá)給有關(guān)的教師，從而督促教師進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與內(nèi)容，為教學(xué)質(zhì)量連貫提升目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

3結(jié)論

綜合全文論述的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與管理手段改革的重要性，同時(shí)也掌握了幾種有效措施：一是建設(shè)并完善生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的硬件設(shè)施；二是優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；三是加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度；四是加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理力度。在實(shí)踐中，相關(guān)人員也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并嘗試應(yīng)用新興手段，最大限度的提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理工作運(yùn)行效率，從而培養(yǎng)一批批創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:劉春杰 單位:菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校