導(dǎo)語：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在科技不斷發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，只有具備綜合能力和創(chuàng)新思維的人才才能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。高等院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的過程中起著十分重要的作用，文章指出了目前在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的一些問題，并提出了一些改革方案，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過教改培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:物理;化學(xué)實(shí)驗(yàn);綜合能力;創(chuàng)新能力;改革

在化學(xué)教育中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最有效的教育方式。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理化學(xué)課程的教學(xué)中占有十分重要的作用，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)基本理論和問題的重要手段和方法［1－2］。其運(yùn)用基本物理方法和技術(shù)，鍛煉學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力以及建立科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)得出合理的、精確的數(shù)據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確處理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析的能力［3－4］。當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的被動(dòng)型人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育的目的是要以培養(yǎng)綜合能力為主的主動(dòng)型人才［5－6］。因此該課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革愈發(fā)顯得迫切、重要。

1目前物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

物理化學(xué)是一門有著悠久歷史的基礎(chǔ)課程，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國高等學(xué)校教育中已經(jīng)走過60多年的歷程，課程體系雖然經(jīng)過幾次改革［7］。但由于實(shí)際情況，在目前的教學(xué)中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1．1物理化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同步，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力的提高

在高校物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，更新速度緩慢，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后于教學(xué)內(nèi)容的情況。按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，學(xué)生在開始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，連基本的理論知識(shí)都沒有學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中只是簡單的照葫蘆畫瓢，盲目的完成實(shí)驗(yàn)，草率的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣既不能達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，更不能將所學(xué)理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步消化理解。這樣也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情大大降低，對(duì)知識(shí)的片面了解。

1．2物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)定位較低

當(dāng)前高等學(xué)校教育里面，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，缺乏與現(xiàn)代物理化學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)相接軌［8］。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法單一，學(xué)生多半只按照講義被動(dòng)式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。不利于培養(yǎng)本科生在以后的工作崗位中解決實(shí)際問題的能力，也不利于其在工作中有所創(chuàng)新和突破。

1．3物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他學(xué)科交叉較少，忽略了物理化學(xué)的基礎(chǔ)作用

物理化學(xué)屬于化學(xué)四大基礎(chǔ)課程之一，足以體現(xiàn)物理化學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要地位，同時(shí)物理化學(xué)中的相關(guān)原理和藥學(xué)等也有著密切的關(guān)系［9］。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是將物理化學(xué)的基本原理以實(shí)驗(yàn)的方式體現(xiàn)出來，一方面可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)技能，另一方面也能讓學(xué)生熟悉研究物理化學(xué)的方法，也可以進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)物理化學(xué)的基本理論。但是，目前在高校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和其他實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容極少，忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體性。

1．4物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置缺乏靈活性與開放性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，授課方式大部分以老師板書講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程以及儀器操作，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義來完成實(shí)驗(yàn)［10］。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置嚴(yán)重偏少，大部分學(xué)校為了完成教學(xué)計(jì)劃，大都安排一些簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，幾乎沒有安排綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。結(jié)果造成:一方面不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力;另一方面也不利于展示學(xué)生個(gè)性，大大降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，新世紀(jì)對(duì)人才的要求也越來越高，只有具有創(chuàng)造性思維、自主學(xué)習(xí)能力的綜合性人才才能適應(yīng)科技的不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置已經(jīng)跟不上時(shí)展的腳步，因此必須對(duì)傳統(tǒng)的物理化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革。

2對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

2．1提高實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)要求

實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低是順利完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵之一。如果預(yù)習(xí)不好，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和儀器使用不夠了解，很容易損壞儀器或者造成實(shí)驗(yàn)失敗。為了提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)興趣、順利完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)要求。首先，要求學(xué)生認(rèn)真寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，畫好記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，將實(shí)驗(yàn)原理以個(gè)人理解的方式描述出來并畫出整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程圖;其次，為了讓學(xué)生更快理解實(shí)驗(yàn)原理及過程，可以將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)資源共享在班級(jí)群里，如實(shí)驗(yàn)原理及儀器操作相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖等。

2．2提高學(xué)生的動(dòng)手能力

現(xiàn)代教學(xué)理念越來越重視學(xué)生的主體性，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也能使得學(xué)生在以后的工作崗位上能較快的適應(yīng)工作要求。通過讓學(xué)生認(rèn)真理解實(shí)驗(yàn)原理以及儀器操作注意事項(xiàng)，使得學(xué)生獨(dú)自完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)當(dāng)以旁觀者的身份來指導(dǎo)學(xué)生。例如，我院第一個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是燃燒熱的測定，在學(xué)生獨(dú)自完成燃燒絲的纏繞、壓片、裝氧彈、點(diǎn)火等步驟之后，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析讓學(xué)生明白在實(shí)驗(yàn)過程中哪些步驟會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成較大的影響，如壓片太緊時(shí)，會(huì)造成燃燒物燃燒不夠充分，測得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏小。在此過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象的分析能力得到了提高。

2．3增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及意識(shí)

創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)參與競爭最重要的技能之一，也是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的重要能力之一。因此，大學(xué)教師有必要也有義務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生基本掌握原理以及動(dòng)手能力得到一定提高的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室已有的條件，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)等方式自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者對(duì)原有實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改革創(chuàng)新。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)處理和分析等過程，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及意識(shí)是本次教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2．4建立科學(xué)的考核方法

考試是教學(xué)過程中很重要的一步，通過考試可以了解學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，也有利于檢查并改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。本次教學(xué)改革對(duì)以往的考核模式進(jìn)行了較大的改革，考核成績分布為平時(shí)成績占80%和期末筆試成績占20%，其中平時(shí)成績的考核包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理及分析等部分，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有重大創(chuàng)新點(diǎn)的同學(xué)給與酌情加分。本次考核方式的改革重在強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3展望

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)長期又艱巨的任務(wù)，以上是我們對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的認(rèn)識(shí)以及一些初步的改革方案。在改革中，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制備出一套比較完善的教改方案，提高物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］賀德華，麻英．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢與改革探討［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23(3):13－15．

［2］張秋霞，王香．改革物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007(5):45－4．

［3］武克忠，馬子川，王慶飛等．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改的探討［J］．紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，30(8):67－69．

［4］苗慧，朱良俊，等．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的幾點(diǎn)做法［J］．阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2004，21(1):72－73．

［5］陳睿，等．改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)［J］．大學(xué)化學(xué)，2001，16(4):22－23．

［6］張西亞．淺談物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性［J］．石油化工應(yīng)用，2008，27(5):119－120．

［7］侯向陽，高樓軍，李東升等．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與再思考［J］．2006，25(11):1423－1426．

［8］錢維蘭，葉亞平．面向21世紀(jì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與實(shí)踐［J］．中國冶金教育，2004(1):17－19．

［9］閆懷義，趙二勞，石玉芳等．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐［J］．廣州化工，2011，39(4):142－143．

［10］吳莉莉，周小菊，張嫦，等．大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的探索［J］．西南民族大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2003，29(5):649－650．

作者:蒙君榮 單位:百色學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院