導(dǎo)語：學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1改進(jìn)和調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，與實(shí)際生產(chǎn)、生活沒有緊密的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這些東西沒有用，在實(shí)際生活、以后的工作中也用不到，因此對該課程不夠重視、不感興趣。因此，如果改進(jìn)和調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量選擇和設(shè)計(jì)一些與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)的分析實(shí)驗(yàn)，比如:漓江水樣總硬度的測定、水果汁中維生素C含量的測定、食用醋中醋酸含量的測定等。以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，增添學(xué)以致用的氣氛，很容易激起學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生對問題進(jìn)行探索的想法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高。讓學(xué)生拿到題目后有真實(shí)感，在完成實(shí)驗(yàn)時(shí)有成就感。同時(shí)，對實(shí)際樣品進(jìn)行測定還涉及到實(shí)際樣品的處理方法和技能，以訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的初步能力?？墒箤W(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，分析問題及解決問題的能力也得到一定的提高，并可以更好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的工作態(tài)度。

2用多媒體教學(xué)手段增加課堂的知識(shí)容量和趣味性

在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如分析天平和分光光度計(jì)的使用、定量分析基本操作和重量分析基本操作等，講解內(nèi)容多，課堂知識(shí)容量大，并且有些操作需要展示過程細(xì)節(jié)，單靠教師在現(xiàn)場示范是不夠的［1］?？蓪⑦@些內(nèi)容制成課件，用多媒體教學(xué)增加課堂的趣味性。使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，這些方式有助于加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解［5］。比如對滴定終點(diǎn)的判斷，可以緩慢展示變色過程，并呈現(xiàn)出色彩逼真的終點(diǎn)顏色，這樣能增加直觀性，加深學(xué)生的主觀印象，便于學(xué)生準(zhǔn)確判斷終點(diǎn)和快速掌握方法要領(lǐng)。

3增設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

高等院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、勇于開拓的創(chuàng)新精神與獨(dú)立工作的能力。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完成基本操作訓(xùn)練和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)階段后，學(xué)生具備比較完備的分析實(shí)驗(yàn)基本操作技能和一定的分析化學(xué)理論知識(shí)、分析問題的能力，這時(shí)，可以增設(shè)一些有意思的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，比如:奶制品中鈣含量的測定、碘量法測定湖水中的溶解氧、餅干中碳酸鈉和碳酸氫鈉含量的測定、水果汁中抗壞血酸含量的測定等。讓學(xué)生在課余時(shí)間收集資料、復(fù)習(xí)理論課學(xué)習(xí)的知識(shí)，自行分組，設(shè)計(jì)方案，學(xué)生對同一個(gè)項(xiàng)目，可能設(shè)計(jì)出幾種不同的分析方案。可以增加實(shí)驗(yàn)的探究性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新思維。對于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要經(jīng)歷查找資料－樣品預(yù)處理－樣品分析測定－思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題－解決方法等全過程。實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并想出解決問題的辦法。這樣既訓(xùn)練學(xué)生思考問題，又強(qiáng)化理論，還訓(xùn)練了測試技能，很有成就感。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的增設(shè)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，分析和解決問題的能力也得到了一定的提高，綜合思維能力也得到了很好的鍛煉。

4實(shí)驗(yàn)過程中增設(shè)不定項(xiàng)選擇

傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)上，都必須按照規(guī)定程序進(jìn)行。這對培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度無疑是肯定的，但是另一方面，卻存在著壓制學(xué)生想像力和主動(dòng)參與的弊端，學(xué)生缺少在選擇、嘗試和失敗中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果在實(shí)驗(yàn)過程中各個(gè)步驟、環(huán)節(jié)上增設(shè)不定項(xiàng)選擇，比如酸堿滴定中增設(shè)指示劑(甲基橙、甲基紅、酚酞)的選擇，水樣總硬度測定中可以增設(shè)緩沖溶液的選擇、干擾離子掩蔽劑的選擇、指示劑的選擇，Bi3+－Fe3+混合液中Bi3+、Fe3+濃度的測定實(shí)驗(yàn)中增設(shè)氧化還原掩蔽劑的選擇、分步滴定pH的選擇等。這樣往往留給學(xué)生較多思考的余地，并且鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、嘗試不同選擇所得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差別和對比，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)條件以及在測定中所起的作用有了較深的感性認(rèn)識(shí)。這樣雖然學(xué)生多走了些彎路，有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡理想，但是，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，不依賴?yán)蠋?，通過不同方案選擇的比較，使學(xué)生加深理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和影響實(shí)驗(yàn)的相關(guān)條件，鞏固所學(xué)理論知識(shí)［6］。這樣學(xué)生能逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和創(chuàng)新的意識(shí)，提高靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。

5結(jié)語

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，筆者通過以上幾方面的探索，實(shí)踐證明，收到了較好的效果。但筆者也認(rèn)識(shí)到，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果僅僅依靠上述方法的使用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用是有限的。為了使學(xué)生能夠真正把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)源泉，就必須使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷地探索與嘗試、總結(jié)和完善，需要更多教師的積極參與和關(guān)注。

本文作者:王勝娥黃勇田建裊趙書林工作單位:廣西師范大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院