導(dǎo)語：信息素質(zhì)教育技術(shù)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今時代,信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域已得到了廣泛的應(yīng)用,正在影響和改變著我們的學(xué)習(xí)、生活、思維方式,并向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。全面實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國信息時代教育的基本國策。素質(zhì)教育是一世界性的教育改革趨勢,是現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容。如何達到素質(zhì)教育的目標(biāo),使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,是關(guān)系到培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的戰(zhàn)略任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)在實施素質(zhì)教育中起著越來越重要的作用,是促進素質(zhì)教育全面發(fā)展、穩(wěn)步提高的重要途徑。本文就素質(zhì)教育的基本特征、信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用及地位進行了較為系統(tǒng)全面地分析,并提出了利用信息技術(shù)實施素質(zhì)教育的基本對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素質(zhì)教育；能力；工具；創(chuàng)新；教師

人類已進入信息時代,以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù),已向教育教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,全面實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的重大舉措。陳至立同志說過,實施素質(zhì)教育重點是要改變教育觀念,改變傳統(tǒng)教育的教育手段,尤其是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主,“要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個教育改革的制高點和突破口”,這里的“現(xiàn)代教育技術(shù)”就是指以計算機為核心的信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的運用,可見,現(xiàn)代信息技術(shù)在素質(zhì)教育中有著重要的作用。

1素質(zhì)、素質(zhì)教育、素質(zhì)教育及其基本特征

1.1素質(zhì)教育

素質(zhì)是以人的身體、心理的實際為基礎(chǔ),在社會生活形成發(fā)展起來的、對人的生存和發(fā)展有著巨大作用的綜合適應(yīng)能力。實際上,一個人的素質(zhì)高低與其價值取向有著密切關(guān)系,有什么樣的價值取向就有什么樣的素質(zhì)體現(xiàn)。

素質(zhì)教育就是在承認(rèn)個體間存在素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上,以提高受教育者的綜合能力,促進受教育者全面發(fā)展為目的的新型教育。在這樣的教育活動中,素質(zhì)既是教育的條件,也是教育的結(jié)果。素質(zhì)教育的內(nèi)涵,應(yīng)用李嵐清同志的話來概括,即“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì),它從‘培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民’出發(fā),以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實基礎(chǔ),使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。素質(zhì)教育不僅是一個口號、一個方向性的期望,而應(yīng)該是一個行動計劃,是可操作、可檢測的具體的改革教育的實踐活動。重視素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

1.2素質(zhì)教育的基本特征

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義人才。素質(zhì)教育的基本特征有以下幾方面的重要表現(xiàn)。

1）素質(zhì)教育的全體性

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。它包括兩個要點：必須使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；使每個學(xué)生在社會所需求的基本素質(zhì)方面達到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。

2）素質(zhì)教育的全面性

全面性主要包括：受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面和諧的發(fā)展,具體到教學(xué)活動而言,既要重“認(rèn)知過程”的教育,又要重“情感過程”的熏陶和冶煉；素質(zhì)教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或做準(zhǔn)備的教育”,所以,受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和整體性必須受到特別重視。

3）素質(zhì)教育的主體性

主體性是實施素質(zhì)教育的主要運作精神,也是素質(zhì)教育的核心和靈魂。它包括的要點有三方面：尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體性地位和作用,尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性；尊重學(xué)生的獨立人格,尊重學(xué)生的價值和獨特的品質(zhì)；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

4）素質(zhì)教育的發(fā)展性

發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：不僅要重視學(xué)生對知識和技能的掌握,更要重視學(xué)生潛能、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展；用發(fā)展的眼光看學(xué)生,學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、彈性和可塑性都很?不要用偏狹僵硬的標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生,要相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能,創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā),使每個學(xué)生都有機會在他天賦所及的領(lǐng)域最充分地發(fā)揮自己的才能。

5）素質(zhì)教育的開放性

開放性主要包括兩方面要點：由于素質(zhì)教育涉及到學(xué)生的全面發(fā)展,所以,素質(zhì)教育內(nèi)容要寬,應(yīng)有相應(yīng)寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道:要求教育突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限,要求建立起學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),要求建立學(xué)科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系,使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性,以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

我們在利用信息技術(shù)實施素質(zhì)教育的過程中,要深刻分析其特征,根據(jù)素質(zhì)教育的特征來更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

2信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用

信息技術(shù)是以數(shù)字化為新動力,以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的,呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的技術(shù)。

當(dāng)前教育變革的大方向,是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,重在改革人才的培養(yǎng)模式。這場變革，涉及到教育機制、教育方向、教育發(fā)展目標(biāo)的變革,具體體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評估等方面的改革。信息技術(shù)的實用性和可操作性使其在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位,并發(fā)揮著不可替代的作用?，F(xiàn)結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的使用情況,談?wù)勛约簩π畔⒓夹g(shù)在素質(zhì)教育中作用的看法。

2.1工具作用

信息技術(shù)在素質(zhì)教育中起到工具的作用。它不僅是教師進行教學(xué)的工具,是課堂中反饋測評的工具,而且是學(xué)生用來學(xué)習(xí)的工具。

1）演示工具

就目前信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用來看,大多是以計算機輔助教學(xué)為主的。以計算機為支撐的多媒體技術(shù),不僅有了處理文本、圖形、音頻、視頻的能力,并能夠用人類習(xí)慣的方式、圖像、聲音生動逼真地傳播和發(fā)送信息,與學(xué)生交流。教師利用幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種教學(xué)手段主要是以講授為主,教師可以事先制作好課件來向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。這樣以來,教師制作課件時,一方面可以根據(jù)學(xué)生年齡的不同,制作出符合學(xué)生特征的課件。就拿小學(xué)生來說,年齡小,見識少,注意力很難長時間集中,課件中動畫、色彩、聲音的運用將會多一些,充分調(diào)動學(xué)生各感覺器官參與學(xué)習(xí),這樣才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師利用多媒體手段使教學(xué)內(nèi)容化難為易,將抽象的知識通過一定的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以看得到、聽得到、感覺得到、體味得到的具體形象內(nèi)容。例如：小學(xué)自然課中,在給學(xué)生講日食、月食、地震、火山噴發(fā)、食物的消化、血液循環(huán)等時,只憑教師口述、板書是很難讓學(xué)生理解和感悟的。那么,教師將具體的天文學(xué)科資料照片通過幻燈投影呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生一目了然,或者,還可以用媒體軟件工具制作成相關(guān)動畫,就更能說明問題了。另一方面,在現(xiàn)實條件下難以實現(xiàn)的實驗操作,可以通過計算機虛擬實驗環(huán)境來實現(xiàn),實驗過程既直觀又安全。

2）個別輔導(dǎo)工具

在素質(zhì)教育中,強調(diào)學(xué)生主體地位,這不僅是在課堂教學(xué)中的要求,在課外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候同樣有此要求,這樣，信息技術(shù)就被用作個別輔導(dǎo)的工具。目前,軟件公司開發(fā)的用于學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件很好,操作簡單,易掌握。例如:《輕松背英語單詞》學(xué)習(xí)軟件,它提供了邊玩邊記、分類記憶、復(fù)習(xí)、自主設(shè)置等板塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來有選擇的學(xué)習(xí),自定步調(diào),反復(fù)練習(xí)直到掌握為止。還有,任何一門學(xué)科教學(xué)中,教師都可以在網(wǎng)上多套難易不同的測試題,由學(xué)生來選做,并及時地給予反饋。有時為了強化學(xué)習(xí)過程,還可以設(shè)置關(guān)口(學(xué)生若答對了,繼續(xù)做下一道題,若答錯了,將返回原題目重復(fù)做,還可以給出相應(yīng)的提示,直到答對為止。)或給予獎勵(玩游戲、欣賞動畫、表揚的話語等)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有恒定性,且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3）資源獲取工具

人類已進入經(jīng)濟全球化、社會快速發(fā)展的信息時代。知識成為發(fā)展經(jīng)濟最重要的直接資源,信息已作為極其重要的競爭要素。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊含著人類的高級智慧的信息技術(shù),是人類充分開發(fā)、結(jié)合和利用各種有益的學(xué)習(xí)資源的有利工具,極大地托展了教育學(xué)習(xí)的時空界限,突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時間、空間的限制。眾所周知,因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫,它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識和資源是按符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的,因而特別適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。這些電子化學(xué)習(xí)資源,包括數(shù)字圖書館、電子版報刊、各類數(shù)據(jù)庫、電子圖書館等,學(xué)生可以通過搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站,來獲取學(xué)習(xí)資源。例如：通常使用“雅虎”、“搜狐”等門戶網(wǎng)站來搜索所需資源的網(wǎng)站、網(wǎng)頁來找相關(guān)的信息,還可以直接登陸“中國教育網(wǎng)”、“中小學(xué)電化教育網(wǎng)”、“中國教育技術(shù)網(wǎng)”等網(wǎng)站來獲取信息。使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源的海洋里,擁有一片自由邀游的學(xué)習(xí)空間,彌補課本、課堂教學(xué)的不足。

4）進行信息加工、交流工具

學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)取得的信息都是別人處理的結(jié)果或是未加工的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)者要對它們加以利用,必須對它們進行處理,化為己用。面對大量的信息,學(xué)習(xí)者必須學(xué)會如何評價信息的真?zhèn)魏蛢r值,在獲取信息的過程中,根據(jù)自己的價值取向應(yīng)用工具軟件(如wps、word等)對信息進行綜合分析和解讀,從錯綜復(fù)雜的信息群中篩選出對自身有價值的信息,之后,根據(jù)自己的需要對信息進行細致的分類,并以恰當(dāng)?shù)男问竭M行排序,以備當(dāng)時或以后學(xué)習(xí)時使用,這便是信息的加工。

信息技術(shù)作為交流工具,就是指“將信息技術(shù)以輔助教學(xué)方式引入教學(xué),主要完成師生之間的情感交流的作用”。這是余勝泉博士的觀點,我個人認(rèn)為信息技術(shù)除以上交流方式之外,還可用于教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與專家學(xué)者之間的探討與交流。實現(xiàn)交流的途徑很多,其中互聯(lián)網(wǎng)為他們的交流提供了方便、快捷的資源環(huán)境,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生通過BBS、聊天室等來進行交流,每個人都有發(fā)言的機會,每個人的言論都會被所有的人關(guān)注,這樣其他人就可以對某人的言論進行討論,不僅增長了知識,而且鍛煉了大家的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。此外,網(wǎng)上非面對面的交流討論,避免了一些人因害羞而不敢發(fā)言或不能充分發(fā)揮其潛能的尷尬局面,使學(xué)生大膽地、放松地談?wù)搶栴}的看法和見解。這時候教師只要組織和指導(dǎo)活動就可以了。

5）發(fā)現(xiàn)探究工具

現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了研究的工具和信息搜集與傳播的條件,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在虛擬的實驗環(huán)境中,讓學(xué)生通過實際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)和科學(xué)分析,培養(yǎng)探索精神。例如：在中學(xué)化學(xué)稀釋濃硫酸的實驗中,最迷惑學(xué)生的就是,將濃硫酸倒進相應(yīng)得水里還是將水倒進濃硫酸里呢?若老師只是大聲的強調(diào)次序的重要性,但還是有相當(dāng)一部分同學(xué)記不住,因而導(dǎo)致實驗失敗。而學(xué)生在電腦上做就不同了,即便是做錯了,至多是出現(xiàn)模擬的爆炸現(xiàn)象,而學(xué)生本人并不會受到傷害,又能從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義人才。信息技術(shù)用于素質(zhì)教育,使學(xué)生成為整個教學(xué)過程的中心,成為教育活動的主體,既強調(diào)學(xué)習(xí)活動和啟發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,又強調(diào)學(xué)生智力、思想品德、技能技巧全面均衡的發(fā)展。所以,信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮著特殊的作用。

1）有利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

記得曾經(jīng)有人說過,一個人對社會貢獻的大小,并不在于他掌握知識的多少,而在于其道德品質(zhì)的高低?？梢?道德品質(zhì)對一個人的素質(zhì)是多么重要。對學(xué)生進行愛國主義教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育是德育素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié),它對學(xué)生樹立遠大崇高的理想、做一個對社會對人民有用的人、促進社會全面和諧的發(fā)展有著主導(dǎo)的決定作用。

以信息技術(shù)對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育,能突破時間和空間的限制,向?qū)W生展示內(nèi)容生動、準(zhǔn)確、具體的事例情景,有效地提高德育效率。例如：在深入開展反“”的活動中,可以組織學(xué)生觀看練習(xí)者自虐的電視節(jié)目,通過宣傳板宣傳“”對社會對家庭對個人的危害,使學(xué)生認(rèn)識其反科學(xué)、反道德的言論,提高警惕,樹立正確的價值觀和道德觀,形成良好的道德品質(zhì)。

2）有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯于1974年在美國提出的,它包括了：①傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；②使受教育者達到獨立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；③對信息源及信息工具的了解及運用；④必須擁有各種信息技能：如對需求的了解及確認(rèn)；對所需文獻或信息的確定、信息檢索；對檢索到的信息進行評估、組織及處理并做出決策等諸多內(nèi)容。由此可見,完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個層面：文化層面(知識層面)、信息層面(意識層面)以及信息技能(技術(shù)層面)。

信息素養(yǎng)是滲透素質(zhì)教育的核心要素,是人的必備素質(zhì)。信息化社會的發(fā)展要求人的素質(zhì)與之相適應(yīng),要求人必須具備獲取、存儲、交流信息的能力,信息素養(yǎng)已成為衡量一個人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn),成為人的整體素質(zhì)的一個重要組成部分,而現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)方面有著極為重要的作用。

信息獲取的能力：學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并通過信息技術(shù)手段(如互聯(lián)網(wǎng)、電視等)來收集信息,比傳統(tǒng)的翻閱書籍資料、報紙、雜志等要高效、快捷的多。

信息處理的能力：學(xué)生可以利用word、wps等軟件工具對所獲取的信息進行篩選、鑒別、分類,然后結(jié)合自己的知識整理、存儲,并能傳遞給別人(通過Emaii、BBS、聊天室等方式傳遞信息),以提高學(xué)習(xí)效率。

信息利用的能力：利用所掌握的信息,通過信息技術(shù)或其他手段分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。例如：通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍,面向世界、開闊視野,并能利用信息技術(shù)加強與他人的聯(lián)系與協(xié)作。

信息創(chuàng)新的能力：通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等形式的思維活動找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索,重號或者從表面現(xiàn)象分析出事物的本質(zhì),得出創(chuàng)新的信息。

3）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

信息化社會是學(xué)習(xí)化社會,學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的最基本素質(zhì)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力,以迎接信息化社會的挑戰(zhàn),而信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了可能。

信息技術(shù)已滲透到教育教學(xué)的各個方面,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動,為自主學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了條件,提供了更好的途徑和方法(主要是指計算機技術(shù)、電子通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等的充分利用)。

信息技術(shù)能跨越時空,能夠讓學(xué)生按照自己的愛好選擇學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容,豐富的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供了自主探索知識的支持,為學(xué)生發(fā)揮自主性提供了時間和空間。

信息技術(shù)將單一的表現(xiàn)手法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N表現(xiàn)手法。傳統(tǒng)的教育手段的單一性(口授、板書)大大限制了它的表現(xiàn)力,而信息技術(shù)手段則不然,它不僅可以再現(xiàn)事物的形狀、大小、色彩等外部特征,而且可以使它們的內(nèi)部特征被揭示出來,更能有效地展示事物或事件的發(fā)展過程,改善了人們認(rèn)知事物過程的途徑和方法。其信息表現(xiàn)形式的多樣化,帶動了學(xué)習(xí)形式的多樣化,充分開發(fā)了人類的右腦潛能,極大地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和主觀能動性,利用這一技術(shù),教師可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,充分地調(diào)動學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動地完成學(xué)習(xí)過程。

4）有利于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,在課堂上充分利用信息技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和提高其勞動技術(shù)素質(zhì),以便更好的發(fā)展學(xué)生的智力,提高他們動手實踐的操作能力。

5）有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)進入教育教學(xué)領(lǐng)域,利用音樂的聲音和圖片剌激學(xué)生的感官,向?qū)W生展示大自然的美或人類創(chuàng)造的美及人們內(nèi)心世界的美,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),產(chǎn)生理想的藝術(shù)教育效果,其完美的造型,科學(xué)生動的動畫畫面及悅耳的聲音等,在向?qū)W生傳授知識的同時,給學(xué)生以美的熏陶,美的感受和啟迪,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的激情與靈感,在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的道德情操及陶冶學(xué)生審美觀的同時,提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力,達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

6）有利于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)

今天的教育就是為了明天更好地發(fā)展,一個國家、一個民族的競爭意識、競爭能力的強弱,關(guān)鍵看教育能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有競爭力的多種人才。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,是以全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生進取心、特長和綜合能力為出發(fā)點的。在中小學(xué)教育中,可以將某些學(xué)生的優(yōu)秀作文、小小制作(網(wǎng)頁、Flash動畫等)、科技小發(fā)明,到網(wǎng)上,供其他學(xué)生欣賞,使學(xué)生受到鼓舞。也可以舉行計算機繪畫、打字、排版等競賽,通過競賽培養(yǎng),提高學(xué)生參與活動的激情、競爭意識和競爭能力。

7）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是產(chǎn)生于各種能力之上的,是各種能力相互作用、相互促進的結(jié)果。信息技術(shù)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的使用,可無限延伸學(xué)生的各種感宮、拓寬感受的時空領(lǐng)域,從而向他們提供典型的具體經(jīng)驗和感性材料,促進其豐富的想象力,形成自覺啟動多種器官協(xié)同工作的好習(xí)慣,并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式,促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的提高。

2.3提高教師素質(zhì)的作用

實施素質(zhì)教育,是各級政府和全社會的任務(wù)和目標(biāo),其實施過程關(guān)鍵在教師,因為素質(zhì)教育的所有內(nèi)容和目標(biāo),都必須通過教師的教育教學(xué)來實施,除此之外,沒有任何捷徑可走,這也是由教師是素質(zhì)教育的組織者和實施者來決定的。因此,在實施素質(zhì)教育過程中,必須加強對教師的培訓(xùn),抓好教師素質(zhì)的提高工作,而伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,新的技術(shù)、新的教學(xué)方式、新的教學(xué)模式、新的課程體系對教師素質(zhì)有了新的要求,除了傳統(tǒng)教育中的良好的政治道德素養(yǎng)、熟練的業(yè)務(wù)能力外,教師還應(yīng)有創(chuàng)新精神、使用多媒體的能力和高尚的信息素養(yǎng)。

教師將不再是課堂上的灌輸者、壟斷者,而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,它的主要作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件,幫助學(xué)生汲取先進的知識和技術(shù)養(yǎng)分,指導(dǎo)學(xué)生通過各種電子教課書、教育電視節(jié)目、計算機網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取教學(xué)大綱規(guī)定的課程,這就要求教師必須懂得信息技術(shù),具有創(chuàng)造精神,才能創(chuàng)造性的教書育人,才能使素質(zhì)教育得以順利開展。

3利用信息技術(shù)實施素質(zhì)教育的對策

前面已論述了有關(guān)信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用,但只是促進作用和進取性價值,而沒有提及信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的負面影響,接下來,針對其弊端我們來討論信息技術(shù)在實施素質(zhì)教育中的對策。

就信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中而言,在只有教師利用多媒體演示的課堂教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)如何呢?可能剛開始學(xué)生是比較感興趣的,但隨著時間的推移,他們將不滿足這種單調(diào)的教學(xué)方式了,他們的注意力就不再集中了,從而影響了教學(xué)效果。還有一種情況就是教師一味的追求使用多媒體工具,而忽視了教學(xué)效果。例如：中小學(xué)勞技課中,教師在講到果樹的修剪時,如果放一段技術(shù)人員修剪果樹的電視片段,讓學(xué)生通過觀看電視來掌握技術(shù)要領(lǐng),恐怕就不如帶學(xué)生到果園里,親眼看著教師或技術(shù)人員剪樹,這樣,學(xué)生的印象也會深刻一些,而且學(xué)生還可以動手實踐,遇到問題可以及時請教老師,其教學(xué)效果就好多了。另外,還有一些教師沒有分析學(xué)生的特征,在制做課件時使用一些不相關(guān)的聲音(如Powemoint中使用的鈴聲、玻璃打碎的聲音等與講課內(nèi)容不相配的聲音),不但沒有起到烘托環(huán)境的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡情緒,與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相背離。

對于在計算機房上課的學(xué)生來說,教師不可能監(jiān)視著每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,這樣以來,學(xué)生用于玩游戲或干其他事的可能性就增加了,教師所要傳授的知識自然就被忽略了。對于家里有計算機、因特網(wǎng)的學(xué)生來說,如果缺乏正確的導(dǎo)向,當(dāng)孩子在電腦或網(wǎng)絡(luò)面前時,孩子的第一反應(yīng)是娛樂而不是學(xué)習(xí),學(xué)校不能寄希望與家長來系統(tǒng)地提供這種導(dǎo)向,在信息環(huán)境日益大眾化的情況下,大部分家長在孩子面前不是具備信息知識、技能、素養(yǎng)方面的優(yōu)勢的,從而難以具備正確的意識與干預(yù)的權(quán)威性。

除這些外,還有一些不良的因素(如計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等)所產(chǎn)生的不良影響給青少年成長帶來了干擾,尤其是中小學(xué)生對信息的識別、分析、判斷能力不強,自律抗誘能力較弱,受其危害也就在所難免了。還有,網(wǎng)吧不規(guī)范的管理、聊天室甚至于BBS上無聊的話題、電子郵箱里時而出現(xiàn)的色情、反科學(xué)的垃圾郵件等,都讓老師和家長防不勝防。

鑒于上述的各種弊端,使信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢有所異化,產(chǎn)生了“負效應(yīng)”——在各種條件影響下全部或部分利用信息技術(shù)的教育結(jié)果和教育者預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)相背離,即產(chǎn)生了負作用。那么,怎樣才能恰如其分的發(fā)揮信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢,使其更好地服務(wù)于素質(zhì)教育呢?

1）教師在教學(xué)中應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的度

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用極為重要,就課堂教學(xué)而言,教師不能只圖虛名的使用信息技術(shù)手段來進行教學(xué),在上課時象征性地使用多媒體,而不考慮教學(xué)效果,是與我國教育方針政策不符合的,也是不負責(zé)任的表現(xiàn)。與之相反的是,教師在課堂中過多、過亂地運用信息技術(shù)手段,不結(jié)合大綱和課本內(nèi)容,只憑著自己的想象來使用,帶有一定的盲目性,不但不能使信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢得到發(fā)揮,而且會產(chǎn)生“負效應(yīng)”,是不科學(xué)、不合理的教學(xué)態(tài)度。

因此,課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)要定時定量,不應(yīng)該過量使用計算機、多媒體,更不能過分夸大其效能,而應(yīng)該多與學(xué)生進行情感的交流,應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的具體時間和地點、具體使用手段及使用的“量”,且要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容來決定使用的方式,力求恰到好處,且莫過猶不及,力爭實現(xiàn)講授、發(fā)現(xiàn)與多媒體的自然融合的教學(xué)過程優(yōu)化。

2）積極推進信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用有兩個層面：一是基于“輔助”的理念,即將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題。二是基于“整合”的理念,是信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要學(xué)習(xí)因素來支持學(xué)習(xí)。信息技術(shù)最終需要與具體的學(xué)科結(jié)合起來才能夠發(fā)揮其最大的效力,教師在鼓勵學(xué)生把信息技術(shù)運用到實際學(xué)科的學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生把計算機作為一種輔助工具或信息開發(fā)工具來幫助自己學(xué)習(xí),達到“學(xué)以致用”的目的。

信息技術(shù)與課程整合(curriculumintergration)是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。因此,要用信息技術(shù)系統(tǒng)地處理課程的各個方面,以建立能滿足學(xué)生需要的有機整合體的系統(tǒng),并根據(jù)學(xué)生的反饋進一步改進這個系統(tǒng)。設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強學(xué)習(xí)效果,能使學(xué)生完成用其他方法做不到的事。

信息技術(shù)與課程的整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有助于增強學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)變和利用的技能；有利于促進學(xué)生的合作交流?？傊?信息技術(shù)與課程整合是應(yīng)用信息技術(shù)實施素質(zhì)教育的有效方法和途徑。

這里應(yīng)注意的是,信息技術(shù)整合于教學(xué)的原則：教學(xué)過程中教師一方面要明確“人是技術(shù)的主體”,發(fā)揮主觀能動性,適度控制技術(shù)的應(yīng)用,趨利避害；另一方面,教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分利用其中的教育契機,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的激發(fā)、引導(dǎo),提供必要的幫助,進行合理的教學(xué)管理。

3）注重學(xué)生信息道德教育

要使學(xué)生正確、健康地使用信息技術(shù),發(fā)揮它的積極作用,減少其對學(xué)生的危害,就必須加強信息道德教育。具體方法有以下幾種：舉行信息技術(shù)知識競賽,可以根據(jù)學(xué)校的具體情況,舉行定期或不定期的信息技術(shù)知識競賽,促使學(xué)生更加全面地掌握信息技術(shù)方面的知識,使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到鞏固深化,并在比賽中感覺到成功的愉悅；利用校園網(wǎng)建立BBS,由教師進行組織和管理,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源加強交流:信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足,防止學(xué)生對信息技術(shù)沉溺和依賴,防止不健康地、甚至違法的信息技術(shù)使用行為,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?形成對信息技術(shù)辯證、理性的態(tài)度和價值判斷,負責(zé)地、安全地、健康地應(yīng)用信息技術(shù),使學(xué)生在潛移默化中有效地提高信息道德素養(yǎng)；學(xué)校要做好信息技術(shù)教育的防御性工作,面對信息大眾化帶來的負面影響,在信息技術(shù)教育中應(yīng)加強防御功能,教師不能只告訴學(xué)生要這樣不要那樣,更重要并且更有效的是,布置學(xué)習(xí)性的、探究性的和其他“正經(jīng)”任務(wù),讓學(xué)生在信息環(huán)境中(包括家庭信息環(huán)境)去完成,讓學(xué)生體驗信息技術(shù)更正面和更積極的使用,使學(xué)生明白：信息技術(shù)除了娛樂以外,它還能使自己自主地學(xué)習(xí)、終身的學(xué)習(xí),甚至改善人生的境遇。

4）加快教師角色轉(zhuǎn)變工作

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍,教師在整個教育過程中,所扮演的是一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色。現(xiàn)代信息技術(shù)大大減輕了教師的負擔(dān),將他們從封閉的教學(xué)空間中解脫出來,把更多的時間和精力用于學(xué)生個別輔導(dǎo),及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,指導(dǎo)學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)中利用各種資源,逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)、解決問題的咨詢者、督促者、輔導(dǎo)者。為實現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變,教師不但要在思想上、觀念上轉(zhuǎn)變,更重要的是行動上要表現(xiàn)出來,這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)新的知識,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)造性地進行教育教學(xué)工作,擔(dān)負起實施素質(zhì)教育這一重任,時刻明白自己工作任務(wù)的艱巨性和重要性,為培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才而努力。

4展望

信息技術(shù)是實施素質(zhì)教育過程中一種先進的(不會過時)教學(xué)手段,學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí),各種感官被充分調(diào)動起來,思維活躍,并能積極地參與到教學(xué)過程中,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時,計算機輔助教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)的班級授課的“滿堂灌”教學(xué)模式,為因材施教、實施個別化教學(xué)、突出學(xué)生主體地位提供了較理想的技術(shù)手段,是實施素質(zhì)教育的先進教學(xué)方法,拓展了人才素質(zhì)教育的空間,為人才素質(zhì)的繼續(xù)教育、終生教育提供了便利、快捷的教育條件,是一個非常有前景的素質(zhì)教育手段。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為素質(zhì)教育開拓了更為寬廣的環(huán)境,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己穩(wěn)步地滲透,輔助并支持課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運用一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),按照一定的教學(xué)原則實施的促進人們的身心發(fā)展的活動,它以教學(xué)資源的豐富性與共享性,教學(xué)過程的超時距性,教學(xué)的交互性,有利于個別化學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)為基本特點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施在發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的要求,適合學(xué)生個性發(fā)展,改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往模式,擴大學(xué)生的交往范圍方面的實現(xiàn)有著重大作用,為素質(zhì)教育的實施提供了良好的試驗田。

素質(zhì)教育是一種全新的教育模式,是以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)的全方位的社會性教育改革,現(xiàn)代信息技術(shù)能為新型教育模式的構(gòu)建提供理想的教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,因而,中小學(xué)素質(zhì)教育必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),以提升學(xué)生素質(zhì)和促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展為最高目標(biāo),充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長,使之更好地服務(wù)于素質(zhì)教育,以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻

[1]魯梅，周師軍.論現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育［EB／OL］．通瑞利華(教育信息化，2002-08-07.

[2]鐘志賢．素質(zhì)教育的基本特征［J］．中小學(xué)電教，2002，(6).

[3]李芳．巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生審美能力［J］．中小學(xué)電教，2002，(3).

[4]解月光.基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式［J］．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002，(4).

[5]沈風(fēng)華，鮑建萍.電化教育是實施素質(zhì)教育的重要手段［J］.中小學(xué)電教，2002，(4).