導(dǎo)語：化學(xué)技能結(jié)構(gòu)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，同時教育事業(yè)也隨之發(fā)展?；A(chǔ)教育作為教育事業(yè)的一部分，其質(zhì)量直接關(guān)系到高校質(zhì)量。基于此，我國大力建設(shè)基礎(chǔ)教育?；诖髮W(xué)生角度而言，初中化學(xué)教學(xué)技能與教學(xué)質(zhì)量具有密切關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，便有必要注重教學(xué)技能的應(yīng)用。本文主要以大學(xué)生視角為主線，進(jìn)一步以化學(xué)教學(xué)技能的界定為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對初中化學(xué)教學(xué)技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深層次的分析，希望以此為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些具有參考價值的建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)技能；結(jié)構(gòu)

所謂初中化學(xué)教學(xué)技能，主要是在具體的教學(xué)過程中，為有效提升教學(xué)效果，教師所采用的一種有效的教學(xué)手段或者是教學(xué)方法。然而由于不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容等的影響，則需要教師采取不同的教學(xué)方法，以此滿足實(shí)際教學(xué)需求。就初中化學(xué)教學(xué)而言，主要包括化學(xué)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在具體的教學(xué)過程中，則需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，這樣一來，豐富了初中化學(xué)教學(xué)技能結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)技能得以高效利用，有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文對“初中化學(xué)教學(xué)技能結(jié)構(gòu)”進(jìn)行更深層次的分析具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1化學(xué)教學(xué)技能概述

所謂教學(xué)技能，主要是從事教育的工作者在長期的教學(xué)實(shí)踐下或者是專門教育訓(xùn)練得出的一種教學(xué)方法，并且該教學(xué)方法能夠滿足各種條件下的教學(xué)需求[1]。教學(xué)技能作為一種教師個人教學(xué)才能在具體教學(xué)過程中的表現(xiàn)，同時還是知識運(yùn)用的一種結(jié)果。然而化學(xué)教學(xué)技能，則是運(yùn)用在化學(xué)專業(yè)課堂上的一種有效的教學(xué)活動方式。因此，教學(xué)方法的靈活應(yīng)用也應(yīng)該納入到教學(xué)技能的范疇?；诖髮W(xué)生角度而言，初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到有效的保障，關(guān)鍵在于教師是否具備系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，明確指出了新時期下的化學(xué)教學(xué)技能主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)方案設(shè)計(jì)技能、導(dǎo)入技能、語言講解技能等[2]。由此可見，化學(xué)教學(xué)技能的運(yùn)用直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，作為一個教師，僅僅依靠自身豐富的化學(xué)專業(yè)知識，是不能滿足當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)需求的，還需要具備一定的化學(xué)教學(xué)技能，才能確保初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2化學(xué)教學(xué)技能結(jié)構(gòu)分析

化學(xué)教學(xué)技能作為中自動化的活動方式，究其原因在于化學(xué)教學(xué)技能的構(gòu)成受到眾多因素的影響，例如教師本人、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、師生互動以及媒體設(shè)備等[3]。為此，化學(xué)教學(xué)技能除了基本的化學(xué)理論知識之外，還應(yīng)該包括活動組織策略等方面的技能。從大學(xué)生角度而言，初中化學(xué)教學(xué)技能主要分為三大部分，分別是基本技能、講授技能以及綜合策略性技能[4]。接下來，對其加以具體分析。2.1化學(xué)教學(xué)基本技能分析?；炯寄苤饕▋蓚€方面的內(nèi)容，分別是專業(yè)用語使用技能、示范性實(shí)驗(yàn)技能。（1）專業(yè)用語使用技能，在化學(xué)教學(xué)過程中，一些專業(yè)用于主要包括符號、化學(xué)式以及方程式等。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生則需要準(zhǔn)確寫出各種化學(xué)式或者是化學(xué)符號，才能準(zhǔn)確表達(dá)化學(xué)用語的真實(shí)含義[5]。同時學(xué)生在書寫化學(xué)式時，還需要全面掌握各種化學(xué)式的書寫規(guī)則，究其原因在于化學(xué)式的構(gòu)成，具有多種，例如分子式、結(jié)構(gòu)式等，每一種式子均具有不同的書寫要求，然而化學(xué)式作為學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生就必須掌握化學(xué)式，具體是通過反復(fù)練習(xí)，確保規(guī)范書寫。（2）示范性實(shí)驗(yàn)技能。所謂實(shí)驗(yàn)技能，主要是實(shí)驗(yàn)過程中的設(shè)計(jì)技能、觀察技能以及操作技能等?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否能夠順利開展，關(guān)鍵在于教師是否具有良好的實(shí)驗(yàn)技能。一旦教師具有了實(shí)驗(yàn)技能，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，究其原因在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師進(jìn)行必要的示范，才能讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過程，從而有助于學(xué)生理解。為此，實(shí)驗(yàn)技能還應(yīng)具備較強(qiáng)的示范性。基于大學(xué)生角度而言，實(shí)驗(yàn)技能的示范性應(yīng)該具有兩種功效，分別是展示性與啟發(fā)性。當(dāng)中啟發(fā)性顯然更為重要，其直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2.2化學(xué)講授技能分析?；瘜W(xué)講授技能主要包括兩個部分，分別是概念講授技能與原理講授技能[6]。（1）概念講授技能。化學(xué)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)概念的講解占有較大的比重。尤其是初中化學(xué)，當(dāng)中涉及到的概念十分豐富，主要涉及到有物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化等。在具體的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生熟悉掌握化學(xué)概念，關(guān)鍵在于教師如何講解化學(xué)概念，這就涉及到了教師的教學(xué)技能水平。因此，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師概念教學(xué)技能是否得到有效的培養(yǎng)。目前，在初中化學(xué)概念教學(xué)過程中，主要采用的技能有直觀教學(xué)技能、變式教學(xué)技能以及定義式技能等。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，并在課堂中的應(yīng)用，促使化學(xué)概念教學(xué)多了一種教學(xué)手段，便是多媒體的使用。因此，概念教學(xué)技能應(yīng)該包括使用多媒體設(shè)備的技能。教師概念教學(xué)技能的培養(yǎng)，首先需要明確教學(xué)內(nèi)容中的化學(xué)概念，之后針對化學(xué)概念選擇適宜的教學(xué)方法，通過長期實(shí)踐運(yùn)用，最終也將變成化學(xué)教學(xué)技能結(jié)構(gòu)中的一種技能。（2）原理講授技能?；瘜W(xué)原理與化學(xué)概念講解具有一定的相似之處，同時也具有本質(zhì)上的區(qū)別，究其原因在于概念講授技能是原理講授技能的基礎(chǔ)，同時原理揭示了概念與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，化學(xué)原理的教學(xué)質(zhì)量是否能夠提高，關(guān)鍵在于是否能夠講好化學(xué)概念，然而由于原理教學(xué)技能相比概念教學(xué)技能更為復(fù)雜，則需要教師在具體的原理教學(xué)過程中，注重聯(lián)系生活實(shí)際，或者是通過典型實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過分析、歸納總結(jié)以及反思等一系列過程，最終使得學(xué)生相信化學(xué)原理的科學(xué)性與真實(shí)性。在整個過程中，學(xué)生的思維能力、分析能力以及操作能力等均得到有效的培養(yǎng)。2.3化學(xué)教學(xué)綜合策略技能分析?；瘜W(xué)綜合策略技能，主要包括應(yīng)對教學(xué)突發(fā)狀況的技能、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能、情感教育技能以及教育評價技能。（1）應(yīng)對教學(xué)突發(fā)狀況的技能。眾所周知，初中化學(xué)主要講述的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等，這也使得初中化學(xué)與其他學(xué)科具有本質(zhì)上的區(qū)別，顯然具有更顯著的特點(diǎn)，即復(fù)雜性與多樣性，同時初中學(xué)生個體差異性較大，外加上新課標(biāo)提倡注重學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，促使初中化學(xué)課堂具有諸多不可控因素，這樣一來，教師則需要時刻準(zhǔn)備好處理化學(xué)課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。教師處理好課堂突發(fā)狀況，可謂是挑戰(zhàn)，亦可謂是機(jī)遇。究其原因在于教師一旦處理好這一問題，便等同于突破教學(xué)重難點(diǎn)。因此，教師則需要在授課之前，備好課，深入了解學(xué)生，不斷豐富自身化學(xué)專業(yè)知識，掌握一些課堂應(yīng)變技巧，以此有效解決課堂的一些突發(fā)事件，確保課堂的教學(xué)的順利進(jìn)行。（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能。所謂的設(shè)計(jì)技能，主要是指教師針對教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇以及設(shè)計(jì)教學(xué)過程等一系列工作的技能。由于化學(xué)現(xiàn)象本身就來源于生活當(dāng)中，同時新課標(biāo)中明確指出初中化學(xué)教學(xué)注重與生活的聯(lián)系。為此，教師有必要培養(yǎng)能夠應(yīng)用生活問題設(shè)計(jì)探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)技能，才能滿足當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際需求。（3）情感教學(xué)技能。新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)，除了必要的化學(xué)理論知識講解之后，還需要幫助學(xué)生健全人格，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)還需要教師具備一定的情感教學(xué)技能。（4）教育評價技能。教育評價不僅僅是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要措施，還是塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的有力手段。新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)尤為注重多元化的教學(xué)評價，不僅僅需要評價學(xué)生初中化學(xué)理論知識掌握的情況，還需要對學(xué)生綜合能力進(jìn)行系統(tǒng)評價。鑒于此，教育評價技能也是當(dāng)前教師必須要掌握的一項(xiàng)重要教學(xué)技能。

3結(jié)語

綜上所述，教學(xué)技能主要是提升教學(xué)質(zhì)量的一種有效的教學(xué)手段。新課標(biāo)下初中化學(xué)的教學(xué)，則需要以學(xué)生為主體，積極運(yùn)用以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，建構(gòu)多元化的教育評價體系，以此確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

作者:楊求光 趙奎 朱鴻博 單位:貴州省六盤水市六盤水師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院