導(dǎo)語：化學(xué)課教學(xué)過程完善一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

經(jīng)常聽到有人這樣說：“聽一堂好課便是一次美的享受”。它說明教學(xué)從某種意義上來說是一門藝術(shù)，而有效的教學(xué)過程是教學(xué)藝術(shù)的璀璨結(jié)晶。這就需要教師能夠掌握教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造美，發(fā)現(xiàn)美，和學(xué)生共同享受這個過程，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，也才能在輕松的環(huán)境下取得較好的成績。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)過程美集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、知識體系的科學(xué)美

化學(xué)學(xué)科揭示了物質(zhì)內(nèi)部豐富多樣的運動形式及其規(guī)律性，揭示了物質(zhì)所固有的各種物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同時也揭示了化學(xué)領(lǐng)域中所蘊含的美?；瘜W(xué)的美，首先表現(xiàn)在它具有光色態(tài)的奇特美，如晶瑩剔透、色澤鮮艷、形態(tài)各異的晶體；五彩繽紛的焰火；廣西桂林的溶洞奇觀……這些完全是化學(xué)物質(zhì)及其變化給大自然增添的迷人色彩。其次，化學(xué)的美體現(xiàn)在化學(xué)實驗中：形態(tài)各異、酷似藝術(shù)佳品的化學(xué)儀器的美；中和滴定實驗中須準(zhǔn)確到加一滴或半滴而使錐形瓶中紅色消失的變化美；另外化學(xué)理論與化學(xué)用語的美也遍布與教材之中。如元素周期循環(huán)往復(fù)的變化（元素周期律），使它如同一組優(yōu)美動聽的交響樂，讓學(xué)生回味無窮。如在噴泉實驗課堂教學(xué)過程中，首先映入學(xué)生眼簾的是，圓底燒瓶和燒杯光潔、圓潤、對稱的造型；各個儀器間比例搭配適度；裝置美觀、穩(wěn)定、均衡，燒杯中無色平靜的酚酞水溶液，圓底燒瓶中的無色的氨氣……這一切組成了一件精美的藝術(shù)品。隨之，教師以平穩(wěn)的語調(diào)啟發(fā)學(xué)生：“如果往燒瓶中滴一滴水，將會引起什么變化？”一滴水引起的變化，使學(xué)生已經(jīng)集中的思維活動起來，學(xué)生的感情之火被點燃，產(chǎn)生一種強烈的好奇感。教師在這里所起的作用是將學(xué)生誘導(dǎo)到這種美的情境中來，引起學(xué)生強烈的興趣與追求。這時，學(xué)生頭腦中的一切雜念會暫時中斷，各種感官將會被充分調(diào)動起來，注意力全部吸引到教師與實驗裝置上。當(dāng)教師以嫻熟、穩(wěn)健的動作迅速擠壓小滴管，并打開彈簧夾時，一股無色的水流沿著潔凈的玻璃導(dǎo)管悄悄地徐徐上升，然后突躍，直射圓底燒瓶底部。那噴薄跳躍的態(tài)勢，好像一座微型火山爆發(fā)，讓人為之一振。當(dāng)撞擊圓底燒瓶底部時，隨著刷刷聲，無色的水流將沿著圓底燒瓶壁散落下來。瞬時，由無色轉(zhuǎn)為悅目的玫瑰色；那優(yōu)美的弧形水線，宛如一朵盛開的秋菊，在燒瓶中充分展現(xiàn)它嬌美的身姿。它看似像一支蒲公英，像一朵小蘑菇，像山澗淙淙泉水，像公園的音樂噴泉……。這一切，通過學(xué)生的感官作用于大腦，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的喜悅，心理上的舒適，從而引起更加強烈的好奇心，大腦的思維更加活躍，各種聯(lián)想隨之而來。“什么力量使水上升？”“什么物質(zhì)使水變色？”它將使學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，從具體可感知的形式美——儀器造型美，轉(zhuǎn)為深入認(rèn)識事物的內(nèi)在規(guī)律美，即科學(xué)美。隨后教師用親切舒緩的語言同學(xué)生一起分析美麗的“噴泉”產(chǎn)生的原因，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識分析、推理、判斷、歸納，學(xué)生的思維將迅速擴展，被感知的表象被進行加工、整理。從顏色變化推出有OH-離子存在，推出有堿性物質(zhì)生成，推出氨在水中的離子方程式，總結(jié)出氨極易溶于水的性質(zhì)。

二、師生關(guān)系的和諧美

一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡六個“允許”，即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補充；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學(xué)中要減少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)一種“對話式”的師生關(guān)系，在這種關(guān)系下，能為學(xué)生創(chuàng)造個性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，使師生關(guān)系的和諧美得到充分體現(xiàn)。

三、“教無定法”的藝術(shù)美

課堂教學(xué)是有高度創(chuàng)造性的活動。它有形而又無形，有原則卻又自由。而教學(xué)方法又是于教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的實際以及教學(xué)情境相適應(yīng)的。有什么樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境，就應(yīng)該有什么樣的教學(xué)方法，所以“教學(xué)有法”。所謂“教無定法”就是人們對教學(xué)方法的使用不應(yīng)有固定不變的模式，而應(yīng)因人、因地、因時而異。“興趣是最好的老師”，教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣的主要源泉。適當(dāng)?shù)碾y度和密度是啟發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣始終保持興奮中心的主要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授法，能保證適當(dāng)?shù)碾y度和密度。因此，不能將這些方法看成為“滿堂灌”的方法而棄之。不過應(yīng)當(dāng)加以改進，啟發(fā)式的講授或者與其它方法結(jié)合，或者講練結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力，因此在教學(xué)方法上教師要多采用討論法、實驗探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法、情趣教學(xué)法等。這些方法使學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生各種情趣體驗，并使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)是雙邊的活動過程，在這個過程中，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)方法的組合、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的配合，都要根據(jù)具體的教學(xué)情境，隨機應(yīng)變，做到“教學(xué)有法”與“教無定法”的和諧統(tǒng)一的藝術(shù)美。

從以上可看出，化學(xué)課堂教學(xué)過程不僅是一個知識傳授的過程，也是一個美育教育的過程，在這個過程中以美啟美，讓學(xué)生積極自愿地享受美的情趣，潛移默化地受到美的熏陶和教育，從而達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目的。