導(dǎo)語：漫談學(xué)習(xí)化學(xué)新課標的思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在以往長期的教學(xué)過程當中，一直提倡教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位并真正體現(xiàn)。教師安排實驗，全班學(xué)生依葫蘆畫瓢，教師給學(xué)生留下發(fā)展、的空間，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展意識。新一輪課程改革和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生主體的地位確立起來，使的教學(xué)工作性。下面對新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點我的認識與看法。

一、養(yǎng)成的思維習(xí)慣是學(xué)好化學(xué)的

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，的是原子、分子等微觀粒子。肉眼直觀觀察粒子是不的。，上好化學(xué)課是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成的空間想象力和的邏輯思維能力，使養(yǎng)成思維，多觀察、勤思考。訓(xùn)練要盡實驗來，，化學(xué)學(xué)科不同于學(xué)科，要學(xué)好它，實驗并且要加大思維訓(xùn)練才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，進而養(yǎng)成性的思維習(xí)慣。

二、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相輔相成、互不矛盾

化學(xué)教學(xué)是性、性的教學(xué)，而僅只是在實驗中。學(xué)習(xí)化學(xué)要求學(xué)生在做實驗和做習(xí)題時，不要急于知道答案，要在實驗過程中未知，在習(xí)題中答案。要多想、多設(shè)計，看看有的實驗途徑，要多、多思考，看看有更多的解題思路。實驗為設(shè)計，習(xí)題為出題。訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于思考的能力，舉一反三的。，化學(xué)教學(xué)中要地好應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，既可以學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能讓學(xué)生考出好成績。

三、化學(xué)新課標的理念重在素質(zhì)培養(yǎng)

化學(xué)新課程于學(xué)生現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于21世紀公民的科學(xué)素質(zhì)，“知識與技能”“過程與方法”“情感與價值觀”三位一體的高中化學(xué)課程體系。設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以學(xué)生個性發(fā)展的需要。課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和人文性，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和意識，多樣化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提倡多樣化的教學(xué)評價，學(xué)生發(fā)展，綜合素質(zhì)。

四、化學(xué)新課標的要求更為實用。

化學(xué)新課標對要求的描述所用詞語分別指向認知性學(xué)習(xí)、技能性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的要求分為不同的。對同一的學(xué)習(xí)要求可用多個動詞描述，并在新課程標準中分別列出，新的，要仔細推敲，力求把握，才能的搞好的教學(xué)活動，事半功倍的。新課標實用的特點，也要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)風(fēng)格，使之的與新課標的要求相吻合。

五、面對新課標的挑戰(zhàn)

面對新課標，要盡快的轉(zhuǎn)變已不符合新課標要求的理念，新的課程意識，新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施新的教學(xué)，運用全新評價理念，公正地評價學(xué)生，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生學(xué)習(xí)的者、者，充電，更新知識，駕馭新課程的能力。

總之，新課程標準為了全新的教育教學(xué)理念，教師，要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讓的理論知識和教學(xué)方法地更新和，緊跟時代的新型教師，讓學(xué)生學(xué)用，為祖國培養(yǎng)社會發(fā)展的杰出人才。