導語：化學義務教育管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在《辭?！防?，“革命”是指：“事物的根本質(zhì)變過程”。也就是說，教育要革命，就必須有一個“根本的質(zhì)變過程”。那么，這個“根本的質(zhì)變”應當表現(xiàn)在哪些方面呢?就我國而言，我認為，教育的模式、方式、內(nèi)容以及師資隊伍、甚至：“操盤者”的觀念，都需要發(fā)生“根本的質(zhì)變”其中，義務教育首當其沖。

我們是發(fā)展中的人口大國，農(nóng)民在人口中占很大比重，大批勞動力來自農(nóng)民，而相當比重的農(nóng)民沒有完成義務教育便走上勞動崗位，直接影響到我國勞動力的素質(zhì)和各行各業(yè)的勞動生產(chǎn)質(zhì)量。即使其中一些人不就業(yè)(從事農(nóng)業(yè)也是就業(yè))，作為一個現(xiàn)代社會(或者全面小康社會)的農(nóng)民，也必須具備一定的知識，才能生存得更好。況且，國民素質(zhì)不高，一定會拖累國家現(xiàn)代化的進程。黨的十六大要求“全面建設(shè)小康社會”，這就要把全面普及義務教育和掃除文盲作為基本指標和前提條件。

我家曾請過一位十八歲的四川姑娘幫助做家務，她很聰明能干，但念到初二上學期，就輟學來京打工。問她為什么不把初中念完?她說：“老師剛初中畢業(yè)，什么也講不懂，白交錢”。我買了初二至初三的課本，要她自學，告訴她很多人靠自學成才，今后知識不夠，做什么工作都難。還給她買了字典，讓她查生字，對她說：“看不懂，就問我”。但她不會自學。

我家最近又請了一位家務女工，安徽人，65年出生，小學一年級沒念完就參加勞動。她們村子前面是江，后面是湖，是漁米之鄉(xiāng)。如此富足的地方，據(jù)她說，村子里60年

至70年出生的20位姑娘，只有一位完成義務教育，其他幾位均分別不同時期輟學?，F(xiàn)在都30歲—40歲，已為人之母。

從上述二例中，提出了以下若干值得思考的問題：

一是，什么樣資質(zhì)的人可以從事義務教育?增加教師的工資保障，發(fā)到什么人頭上?目前夠資質(zhì)的師資緊缺，或有資質(zhì)的人不愿下農(nóng)村，特別不愿到邊遠、窮困地區(qū)，怎么辦?能否由當?shù)剡x培初中畢業(yè)生或高中畢業(yè)生，分別到中級師范和高級師范院校去定向培養(yǎng)?同時兼顧作為一種對貧困家庭的扶貧措施，從貧困家庭選擇合格青年定向培養(yǎng)?對城市貧困家庭的相應青年，也定向培養(yǎng)，在農(nóng)村從教數(shù)年后，可以安排進城就業(yè)(如同轉(zhuǎn)業(yè)軍官的安置)。

二是，法制問題。依法強制適齡人員必須接受義務教育，不允許想上就上，不想上就不上；同時，繳什么費、繳多少，也要有明確規(guī)定?，F(xiàn)在城市學校變著花樣創(chuàng)收，班上效率不高，另開休息日補習班而且必須去。

三是，歧視女孩問題。一個家庭同時有兩個孩子上學，負擔重時，女孩讓男孩。女孩受義務教育，應依法與男孩平等，歧視是違法的。由于一批女人才被落后觀念截流，致使這次十六大，婦女占的比重與人口比重不相稱。

四是，普及義務教育發(fā)展不平衡。一般是西部地區(qū)差一些，但也不盡然。東部如河北、中部如安徽，也有在義務教育階段輟學的適齡人。

五是，教學模式、方法、內(nèi)容如何更有助于少年兒童的身心健康和全面發(fā)展?如何革除應試教育和純灌輸式教育的弊端?可否加一部分開卷考試、相互討論后答卷等形式?把念書搞得生動活潑從而提高他們獨立思考及自學的能力。另外，無論小學還是初中，課外輔導材料同一科目重復的版本太多，多了影響學習效率，(但老師要求學生都買，實際只是為了增加學校推銷的收入)。

我認為應當有點新思路:

第一，把義務教育當作一項重要的國策來推動。第一責任人是中央政府。有必要設(shè)立直屬國務院的專門職能部門，像信息化領(lǐng)導小組及其辦公室那樣。并把義務教育的普及進度和掃肓成效，當作對各級政府業(yè)績的考核指標；在義務教育方面發(fā)動一個社會運動，與十一屆三中全會關(guān)于不搞運動的精神并不矛盾(這是在搞重點突破，掀起全民的意識，重視教育，不是整人運動)。①其實，義務教育更需加強政府支持力度；②而信息化可以由市場引導。

第二，采取積極鼓勵的政策，讓更多的青年人從事義務教育事業(yè)。城市農(nóng)村的師資資源極不平衡，城市的不去農(nóng)村，農(nóng)村的也不回農(nóng)村。對非師范專業(yè)的高校畢業(yè)生，因?qū)I(yè)不適應，難以就業(yè)的，可定向給予師資訓練，使其走上教育崗位。根本上，是要加大師范教育的規(guī)模，提高師范教育的質(zhì)量和水平。

第三，在義務教育階段，精選傳統(tǒng)文化知識，充實現(xiàn)代科技知識(包括可持續(xù)發(fā)展的概念和適用經(jīng)濟學的知識等)，給學生一定的發(fā)家致富的知識與能力；要組織有水平的專家編寫統(tǒng)一教材和課外輔導材料，并改變低質(zhì)重復、價格昴貴的現(xiàn)象。

第四，與朱市長意見一致，就是由政府建立免費使用的義務教育遠程網(wǎng)，以便利教師進修和學生自學，也有利于掃盲，并可以把義務教育盡快提高到國家最好水平。是加速提高教育質(zhì)量、水平的有效手段。

第五，政府財政向義務教育傾斜，造福子孫，利國利民。其中，要加大對貧困地區(qū)教師的補貼。再也不要出現(xiàn)電視上報導的那種情景：一位教師犧牲升大學的機會，甘愿到山區(qū)從教，住在一個四面透風的屋子里，點著蠟燭改作業(yè)，挑著擔子下山采購每周的食物。這個青年人的壯舉令人敬佩，宣傳這種精神也是好的。但是在二十一世紀的中國，經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，還允許這種情況存在，實在是一種恥辱。試想一下，少一點浪費、貪污、腐敗和國有資產(chǎn)流失等，這類問題還難解決嗎?!且不說如果調(diào)動社會閑置資產(chǎn)進入教育潛力有多大!義務教育主要不應靠救濟和贊助，而是主要靠政府財政和開明政策。

總之，解決義務教育問題，應該打破就教育論教育，要突破僅僅在教育領(lǐng)域內(nèi)去面對問題，要像綜合治理市場秩序那樣，由中央政府直接操作。