導(dǎo)語：化學(xué)投影技術(shù)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，有許多國家將各種各樣的現(xiàn)代化視聽設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)過程中，從而形成了一門新的學(xué)科一一視聽教學(xué)，在我國則稱之為電化教學(xué)。電化教學(xué)也就是用電器化的設(shè)備作為教學(xué)工具所進行的教學(xué)活動。電教工具包括兩個方面：硬件和軟件。硬件是指各種電教儀器、器材和設(shè)備。如：收音機、錄音機、電唱機、擴音機、幻燈機；投影儀、電影機、錄像機、放像機、微機、語音室等。軟件是指各種電教教材(或稱資料)。如：教育、教學(xué)幻燈片，電影片，唱片，錄音帶，錄像帶，光盤和程序片等。．

十幾年來，電化教育在我國各級各類學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用。其中投影技術(shù)具有簡便易行、直觀、逼真等特點，能使化學(xué)反應(yīng)更生動具體。因此。被普遍應(yīng)用于化學(xué)演示實驗中。

我作為一名中學(xué)化學(xué)教師，想借機將投影技術(shù)在部分化學(xué)演示實驗中的應(yīng)用體會介紹一下。

一、應(yīng)用投影技術(shù)的意義

目前，課堂教學(xué)有傳統(tǒng)教法和電化教法兩種，彼此相輔相成。較成功的課堂教學(xué)應(yīng)該把二者有機地結(jié)合起來。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在給學(xué)生提供感性材料方面有很大的局限性。有時因未能給學(xué)生形成必要的表象，影響了學(xué)生對知識的理解和鞏固，而電化教學(xué)法則使教學(xué)內(nèi)容生動形象，融知識性、趣味性于一體。以較強的感染力在激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣的同時，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容得到充分的感知，在興趣盎然的情境下去接受傳授的知識。

作為一名合格的化學(xué)教師，不僅要努力運用傳統(tǒng)教法，而且還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用學(xué)校的一些實驗設(shè)備和電教器材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過幾年的探索，我發(fā)現(xiàn)采用投影技術(shù)可將實驗現(xiàn)象投影到銀幕上，能把實物放大15—20倍，克服了演示實驗的某些不足；如少量氣體的產(chǎn)生、溶液顏色的細微變化、陰極上析出金屬等等。再者，投影儀操作簡便、易于推廣?？傊?，把投影技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)演示實驗上可以提高演示效果。例如：有色溶液濃度較小時，經(jīng)過投影會在銀幕上得到比較準確而清晰的有色影象，效果很好；如果反應(yīng)中有少量氣體生成，則在銀幕上出現(xiàn)許多生動的小黑點：(即小氣泡的影象)；如果有沉淀生成或沉淀溶解的過程，雖然不能呈現(xiàn)沉淀的顏色，但也可以通過透明度來表現(xiàn)出來?？傊队凹夹g(shù)具體有以下幾個方面的優(yōu)點：

1、可以使原來看不清的實驗現(xiàn)象及坐在后排的學(xué)生看得清晰。如鈉、鉀跟水的反應(yīng)等。

2、可以使原來細微的化學(xué)變化看得更清楚些。如陰極上析出金屬，電極上放出少許氣泡，晶體的生長過程，酒精和水混溶時體積變化等。

3、可以把各種小型的測量儀器如毫安計、酒精溫度計、伏特計通過投影放大來演示。如原電池原理中電流計指針偏轉(zhuǎn)等。

4、教師只要少許藥品就可以收到可以使全體學(xué)生看得清晰的、生動有趣的效果。但是投影并非適用于每個實驗，對于現(xiàn)象比較明顯的實驗就不必再投影了。如果反應(yīng)物和生成物是不透明的或者是濃度較大的有色物質(zhì)的溶液時，則銀幕會漆黑一團，不適宜投影。

二、投影裝置和專用實驗器具

要進行一般的投影實驗，就必需具備—套投影裝置和專用實驗器具，其中有的可以從專賣商店里購買，有的需要自制，有的可從物理實驗室借取，如白晝教學(xué)幻燈機。下面我就這些問題作一些簡介．

白晝教學(xué)幻燈機是一種多用途投影儀。這種幻燈機除可以放映一般幻燈片外，還可以代替黑板，把在透明片上寫的字投射到墻上或銀幕上，也可將某些演示實驗現(xiàn)象映到銀幕上．使學(xué)生看得更清楚。

投影儀根據(jù)用途不同可進行水平投影和垂直投影。有的白晝教學(xué)幻燈機直立時可用于水平投影，臥放時可以用于垂直投影。

所謂垂直投影(又叫豎直投影或臥放投影)，就是將投影儀轉(zhuǎn)90°角臥放，再在前面加一塊直角平面反光鏡，將實驗器皿被在螺紋透鏡前，將實驗現(xiàn)象投放于銀幕上。垂直投影常用試管、U型管和自制的各種投影槽作反應(yīng)器皿。在進行垂直投影時，如果直接使用常用的圓筒狀試管、U型管，則其映射影像的邊緣，會出現(xiàn)黑影，尤其是在儀器中裝有溶液時，黑影會擴大，影響投影效果，為克服上述缺點，可將這些儀器放入盛水的扁平玻璃槽內(nèi)進行投影。此外，也可根據(jù)實驗需要自行設(shè)計制作一些專門的投影實驗器具(具體制作見下面介紹)。在進行垂直投影時，還需有—個放置實驗器具的可自由升降的載物臺(見后附圖)。

所謂水平投影（又叫豎放投影）就是將反應(yīng)器皿直接放在投影儀的載物臺上，就可以把所發(fā)生的實驗現(xiàn)象和化學(xué)變化投影到銀幕上。水平投影常用培養(yǎng)皿、表面皿、透明玻璃點滴板、玻璃片、玻璃水槽等作為反應(yīng)器具。

下面介紹垂直投影實驗器具的制作：實驗器具有(1)扁平試管，(2)方形試管，(3)扁平U型管，(4)扁平水槽等。上述器具中，很多都可以用有機玻璃板粘合而成。所用有機玻璃板的厚度以2-4毫米為宜。粘合劑是氯仿的溶液(溶有機玻璃渣)或二氯乙烷的溶液，可根據(jù)需要自行配制。首先根據(jù)下圖示尺寸用鋼鋸把有機玻璃板鋸成各種形狀和大小，再用銼刀和砂

紙把剖面磨平，保證都成直角，接著把它們的透光面拋光，做法是把氧化鎂拋光粉調(diào)成糊狀，將有機玻璃板放在毛巾或軟布上，然后用棉花蘸上糊狀氧化鎂，用力擦拭透光面，以除去上面的劃邊和刻痕，使之透光性增強。洗凈、涼干、粘結(jié)、檢漏、修補即可。若有條件可用比色計或分光光度計上配的比色管，或者使用盛放某些試紙的有機玻璃盒也可。扁平水槽也可用平板玻璃制作。先將玻璃切割成所需形狀和大小，再用環(huán)氧樹脂把各玻璃片粘合成扁平水槽。更為簡單的做法是用兩塊大小相同的平板玻璃，其間夾上一恨彎曲成U型的粗橡皮管，兩端再用細鐵絲捆緊即成。

注意：用有機玻璃制成的各種反應(yīng)容器，不可加熱，不能盛有機溶劑（如苯和丙酮等)，易劃邊等。

三、下面介紹具體實驗

現(xiàn)行必、選修課本中①高中化學(xué)共有106個演示實驗，其中有29個可進行投影實驗，占整個實驗的27．3％，另外，還可以補充一些有趣的投影實驗。

現(xiàn)在我就把可用于投影實驗的一些演示實驗按類分述：

演示實驗簡記方法：“1一3一4”中“1”表示冊數(shù)，“3”表示章數(shù)，“4”表示演示實驗數(shù)。

豎直投影實驗：

(1)1—1—14（2）1—1—15（3）1—1—16（4）1—1—17

(5)1—1—18（6）1—3—4（7）1—4—5（8）1—5—2

(9)1—5—3（10）2—3—3（11）2—3—4（12）2—4—6

(13)2—4—8（14）2—4—11（15）2—4—12（16）2—5—4

(17)3—1—3（18）3—1—4（19）3—2—4（20）3—2—5

（21）3—3—1

補充：投影實驗：

(1)過飽和溶液的結(jié)晶(晶體的形成)；(2)硅酸鹽的生長；

(3)鋁跟水反應(yīng)（4）鋁跟鹽酸或氫氧化鈉溶液反應(yīng)

(5)高錳酸鉀的氧化性；（6）膠體的電泳；

（7）淀粉遇碘變藍；(8)酸堿指示劑變色；

(9)離子的移動。

水平投影實驗：

(1)1—1—13(2)l一3—4（3）1—4—3（4）1—4—8

(5)1—6—5(6)2—4—6（7）2—4—8（8）2—4—11

(9)2—4—12(10)2—5—4（11）3—1—3（12）3—1—4

(13)3—2一1(14)3—2—2（15）3—2—3（16）3—3—1

補充：（1）阿佛加德羅常數(shù)的測定，（2）銨根離子的檢驗。

兩種投影均可做的實驗有：

(1)2—4—6(2)2—4—8（3）2—4—11（4）2—4—12

(5)2—5—4(6)3—1—3（7）3—1—4（8）3—2—4

(9)3—2—5(10)3—3—1等

水平投影舉例：

①1—4—3和1—4—8，或分別做，或同時對照做。

用品：培養(yǎng)皿φ1OOmm2只，玻璃片，鑷子，金屬鈉、鉀，酚酞試劑，蒸餾水。

操作：在培養(yǎng)皿中注入蒸餾水約20ml，然后滴入2滴酚酞試劑，置于投影儀載物臺上，用鑷子取出金屬鈉一小塊，用濾紙吸干其表面的煤油，并切去金屬鈉表面的氧化膜，然后切成如米粒大小2～3粒，將切下的鈉粒用鑷子夾住投入培養(yǎng)皿中，用玻片(透明)蓋好。

現(xiàn)象：鈉跟水反應(yīng)劇烈并熔成小球不斷游動，經(jīng)過的地方變成紅色，最后整個溶液變成紅色。

注意：培養(yǎng)皿中的蒸餾水不宜太多，否則會產(chǎn)生折射，影響投影效果。

②銅與濃、稀硝酸反應(yīng)的投影實驗(1—6—5)

用品：培養(yǎng)皿三只(φ120、φ100、φ80)，濃硝酸、稀硝酸，銅片或銅屑。

操作：將φ120mm培養(yǎng)皿置于投影儀上，并倒入適量水，然后將φ80mm的培養(yǎng)皿置于φ120mm培養(yǎng)皿中，倒入濃硝酸或稀硝酸適量，并放入銅片或少許銅屑，用φ100mm培養(yǎng)皿倒放蓋在小培養(yǎng)皿上，并將其邊緣沒入水中。

現(xiàn)象：銅屑上有氣泡產(chǎn)生，銅屑周圍溶液變藍，小號培養(yǎng)皿空間立即變成棕色或無色氣體后慢慢變成棕黃色。

優(yōu)點：操作簡便、現(xiàn)象明顯、無環(huán)境污染等。

③原電池原理(3—2—3)

用品：靈敏電流計(最好用有機玻璃透明表盤的)，培養(yǎng)皿φ100mm，3mol/LH2SO4，銅片、鋅片，導(dǎo)線若干。

操作：把一塊鋅片和一塊銅片用剪刀剪成銅和鋅元素符號的字樣放入表面皿中(a)，并向表面皿中注入稀硫酸。此時在屏幕上看到Zn表面上有一些細小的氣泡產(chǎn)生，Cu的表面沒有氣泡生成。最后，用“T”字形銅導(dǎo)線將Zn和Cu連接起來(b)，可以看到Cu上也有許多氣泡產(chǎn)生，同時在Zn表面反應(yīng)更加劇烈。當“T”字形導(dǎo)線離開時，銅表面的氣泡消失(c)。反復(fù)幾次操作后，把Cu和Zn的導(dǎo)線接在靈敏電流計上，把表頭放在投影儀上進行投影，會看到指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。