導(dǎo)語：高中化學(xué)教學(xué)環(huán)保教育的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念，文章從結(jié)合生活實際，增強學(xué)生的環(huán)保意識；開展社會實踐，滲透環(huán)保教育；借助化學(xué)實驗，提高學(xué)生的環(huán)保意識三個方面論述了高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的滲透。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；環(huán)保教育；環(huán)保意識

人們在建設(shè)工業(yè)的過程中，通常不重視對環(huán)境的保護，從而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的情況不容樂觀，對人類的健康造成極大威脅。新課標中著重強調(diào)，高中化學(xué)教學(xué)的目標不僅是要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和讓其掌握基本的化學(xué)理論知識，而且要注重提升學(xué)生的環(huán)保意識，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[1]?；诖?，高中化學(xué)教師有必要逐步向?qū)W生傳授環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念[2]。

一、結(jié)合生活實際，增強學(xué)生的環(huán)保意識

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，所以教師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中理應(yīng)要將化學(xué)理論知識與實際生活緊密結(jié)合，改進、創(chuàng)新有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師直接依據(jù)教材中的內(nèi)容進行教學(xué)，并不重視對學(xué)生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。為了有效地解決上述問題，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師要注重理論與實際相結(jié)合，以及環(huán)保知識的滲透教育。例如，教師在教學(xué)二氧化硫有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)和作用的時候，以課本知識為本章教學(xué)的出發(fā)點，利用多媒體向?qū)W生展示化工廠在生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生大量的SO2（二氧化硫），如以煤為原料的發(fā)電廠、石油工業(yè)廠。除此之外，教師可以先在黑板上板書二氧化硫在空氣中形成酸雨的化學(xué)方程式：2SO2+O2=2SO3、SO3+H2O=H2SO4。然后給學(xué)生播放有關(guān)化工廠處理二氧化硫等有害氣體流程的短視頻，以此讓學(xué)生知曉有毒氣體必須經(jīng)過嚴格的凈化才能排出，從而為學(xué)生進一步掌握二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。通過這樣的形式既對學(xué)生開展了環(huán)保教育，也極大地拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、開展社會實踐，滲透環(huán)保教育

任何事物都具有兩面性，化學(xué)的發(fā)展對人類而言也是如此。一方面，給人類的生活帶來了極大的便利和提供了豐富的精神生活；另一方面，也給生態(tài)環(huán)境帶來了不可磨滅的不利影響。教師要向?qū)W生滲透環(huán)保教育，不應(yīng)只局限于課堂，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實踐，進而高效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。例如，教師可以將全班學(xué)生分為若干個環(huán)境保護小組（組員控制在六人以內(nèi)），帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，如大氣的質(zhì)量情況、水質(zhì)狀況，并要求學(xué)生將調(diào)查的數(shù)據(jù)與標準的安全數(shù)據(jù)進行比較，每個小組要求交一份調(diào)查報告，其內(nèi)容應(yīng)該包含調(diào)查的結(jié)果及學(xué)生針對環(huán)境保護應(yīng)該采取的措施。讓學(xué)生清楚地意識到環(huán)境污染的危害，增強其環(huán)保意識。再例如，教師可以組織學(xué)生利用周末休假的時間收集廢電池、參觀附近的工廠污水處理和排放的過程等課外實踐活動，讓學(xué)生能通過親身的體驗知曉保護環(huán)境的重要性，從日常生活中的每件小事做起，勇于指出身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象，并為之“斗爭”，樹立保護人類唯一家園的環(huán)保意識。

三、借助化學(xué)實驗，提高學(xué)生的環(huán)保意識

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果教師能夠在化學(xué)實驗中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式滲透環(huán)保教育，就有利于學(xué)生培養(yǎng)愛護環(huán)境的觀念，從而懂得如何做實驗才能最大化地減少對環(huán)境的傷害。教師應(yīng)注意到化學(xué)教材中涉及有關(guān)實驗的環(huán)保知識較少，因此如何在化學(xué)實驗課中準確無誤、環(huán)保地進行實驗操作，最大化地降低污染物的排放，對促進學(xué)生的環(huán)保教育具有巨大的作用。例如，在正式開始實驗課之前，教師需要告誡學(xué)生切勿將任何二次反應(yīng)所得的產(chǎn)物或是化學(xué)原料直接排入下水道，因為這樣可能會導(dǎo)致大氣污染和水污染，從而危害人們的健康，嚴重的可能造成生命危險。同時，教師要告訴學(xué)生正確處理化學(xué)實驗廢棄物的常見方式，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的實驗操作習(xí)慣，減少對化學(xué)實驗材料的浪費，利于對環(huán)境的保護。除此之外，教師在選擇化學(xué)實驗原料時，應(yīng)該遵循最大化減少環(huán)境污染的原則，如在做“銀鏡實驗”時，要選擇葡萄糖溶液而不選擇甲醛，因為其揮發(fā)性和毒性都較強。再如教師可以將學(xué)生帶到戶外空曠的地方演示化學(xué)實驗過程，以此讓學(xué)生清楚地認識到某些化學(xué)實驗產(chǎn)生的氣體（一氧化氮、氨氣、氯氣等）對人體的危害，切記讓學(xué)生提前做好安全工作，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的良好道德品質(zhì)。

綜上所述，教師可以結(jié)合生活實際、深挖歷史事實、借助化學(xué)實驗的教學(xué)途徑在高中化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育。作為高中的化學(xué)教師，理應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，采取合理的教學(xué)方式提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)愛護環(huán)境的好習(xí)慣，增強學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]陳嬌.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略[J].廣西教育,2017(48):38.

[2]戴冰寒.環(huán)保教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)生數(shù)理化,2016(36):26-28.

作者:張娥 單位:甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)