導(dǎo)語：高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中化學(xué)是理科重要的、綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)既是對課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，又是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)作為直觀的教學(xué)方式，是提升學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的有效措施，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性具有重要意義。但高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)機(jī)制及實(shí)驗(yàn)方法上存在較多影響機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。故本文則對新課程背景下如何對高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中化學(xué);演示;實(shí)驗(yàn);改進(jìn);創(chuàng)新

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在高中的學(xué)習(xí)課程中，化學(xué)課程教學(xué)時(shí)間較為緊張，大多教師與家長的觀念陳舊，仍以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?。部分教師教學(xué)理念較為落后，為節(jié)省教學(xué)時(shí)間，簡化甚至忽略實(shí)驗(yàn)，只在黑板上將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)論進(jìn)行概括，通過灌輸式教學(xué)或給予學(xué)生大量刷題來提高學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力。為此，學(xué)生只能對其進(jìn)行表面的學(xué)習(xí)，并不能深入化學(xué)的精髓，缺乏思維創(chuàng)新能力與實(shí)際操作能力。加上很多學(xué)校缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理制度，在對實(shí)驗(yàn)器材資源進(jìn)行整理時(shí)，易將實(shí)驗(yàn)器材丟失或損壞，滿足不了實(shí)驗(yàn)需求，從而導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)難以順利進(jìn)行。

二、高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)成功率。在鈉在氯氣中燃燒這一演示實(shí)驗(yàn)中，將1支大試管中塞入一個(gè)帶干燥管的膠塞，將其用鐵夾固定于鐵架臺(tái)上。同時(shí)在干燥管中墊入一層玻璃絲與石棉網(wǎng)，并放入少量的晶體高錳酸鉀，將適量的濃鹽水注入后立即塞緊膠塞，通過小片硬紙片將干燥管口蓋住。教學(xué)內(nèi)容中，高錳酸鉀與鹽酸反應(yīng)生成氯氣的方程為：2KMnO+16HCI=2MnCI+2KCI+425CI+8HO。而由于干燥管中投入吸干22煤油的金屬鈉后，金屬鈉會(huì)發(fā)生劇烈燃燒，并產(chǎn)生大量的白煙，最后生成氯化鈉固體。若在這時(shí)向干燥管中加入金屬鈉，鈉就會(huì)在氯氣中燃燒。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)不需要在試劑上事先使用廣口瓶對氯氣進(jìn)行收集，同時(shí)還不需要將金屬鈉放入燃燒匙中，通過酒精燈的加熱即可。對實(shí)驗(yàn)操作的簡化，可有效提高實(shí)驗(yàn)的成功率。又如，在乙炔的可燃性演示實(shí)驗(yàn)中，是通過玻璃導(dǎo)管將乙炔氣體進(jìn)行導(dǎo)出，并對其進(jìn)行驗(yàn)純與點(diǎn)燃，并觀察結(jié)果。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀的觀察到乙炔在燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的黑煙，探究并推測出烴中碳含量的多少，碳含量越高則說明燃燒越不充分。但在實(shí)驗(yàn)過程中，由于玻璃導(dǎo)管較細(xì)，在氣體導(dǎo)出時(shí)氣體導(dǎo)出量較少，在燃燒的觀察中黑煙并不太明顯。為此，學(xué)生難以深刻的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。故可對該演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：將一塊冰放置于石棉網(wǎng)上，在冰上加一小塊的電石，將其點(diǎn)燃，待產(chǎn)生氣體時(shí)讓學(xué)生觀察其現(xiàn)象。2.增加學(xué)生參與度，提升演示實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)效率。在處理乙酸乙酯水解的演示實(shí)驗(yàn)中，通過氣味的變化來說明酯的水解程度，這種演示方法不僅缺乏科學(xué)合理性與說服力，還降低學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的參與度。為此，在這項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)中可對其進(jìn)行改進(jìn)：可選取三只試管，并向試管內(nèi)分別加入6ml的蒸餾水、6ml的稀NaOH溶液及6ml的稀硫酸，將三只試管同時(shí)放入70℃至80℃的水溶中后學(xué)生便可明顯的觀察到第一只試管酯層沒有發(fā)現(xiàn)明顯的變化，而第二只試管的酯層消失速度很快，第三只試管的酯層消失時(shí)間較為緩慢。通過直觀明了的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中，并可明顯的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對酯在不同環(huán)境下水解的速度有著進(jìn)一步的了解及認(rèn)知。3.精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)過程，加深知識(shí)的滲透程度。在進(jìn)行NaHCO的熱穩(wěn)定演示實(shí)驗(yàn)3中，教師需要花費(fèi)較長的時(shí)間才能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且缺乏實(shí)驗(yàn)的層次性。而學(xué)生對兩種鈉鹽的認(rèn)知還未全面，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)觀察結(jié)果不明確等情況。為此，可對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：選取兩只大小不同的試管、一個(gè)單孔橡皮塞、一個(gè)雙孔橡皮塞、兩支長度不同的玻璃導(dǎo)管。將實(shí)驗(yàn)裝置組合好后將適量的NaHCO放入小試管中，并在大試3管中放入一定比例的NaHCO進(jìn)行加熱3環(huán)節(jié)，學(xué)生便可直觀的觀察到放入NaHCO的小試管中出現(xiàn)白色的渾濁物3體。這樣，學(xué)生才能更加明確NaCO、23NaHCO的熱穩(wěn)定性，加深對相關(guān)知識(shí)3的滲透，并在實(shí)驗(yàn)中提高觀察能力與分析能力。4.創(chuàng)建教學(xué)情境，提高學(xué)生理解能力。在鋁在氧氣中的燃燒這一演示實(shí)驗(yàn)中，教材內(nèi)容的演示步驟是先將鋁箔在酒精燈上進(jìn)行加熱后，再置入裝有氧氣的氣瓶中，觀察鋁在氧氣只燃燒的現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)步驟簡單，但成功幾率并不高，且最終的觀察現(xiàn)象并不明顯，導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解實(shí)驗(yàn)的目的。為此可對其進(jìn)行改進(jìn)：在一張濾紙上涂上一層膠水，并在濾紙上均勻的散上鋁粉，待晾干后剪取部分用酒精燈點(diǎn)燃，并快速將其放入裝有氧氣的集氣瓶內(nèi)。這樣學(xué)生便可直觀的觀察到鋁粉在氧氣中劇烈燃燒的現(xiàn)象，并加深理解。

總而言之，在高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，只有這樣才能提高學(xué)生創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)興趣，在對化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的觀察中提高分析能力與理解能力，并掌握相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績與教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫曉東.高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新分析[J].新課程，2017（15）.

[2]郭可銀.新課標(biāo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及創(chuàng)新研究[J].教育科學(xué)：引文版，2017（02）.

作者:雷震 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第一中學(xué)