導(dǎo)語(yǔ)：高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：高中化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，是學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必備的關(guān)鍵能力，也是保持高中生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，它要求高中化學(xué)教學(xué)必須兼具基礎(chǔ)性、整合性和前瞻性。在對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，需要對(duì)與核心素養(yǎng)相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分應(yīng)用，然后基于此把握核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和意義，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系進(jìn)行建構(gòu)，最后在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。立足于現(xiàn)實(shí)，首先探討了化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后為化學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)提出了幾點(diǎn)建議，以期促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；有效建議

化學(xué)作為高中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，在高中教育體系中占有重要的地位。當(dāng)前，隨著新課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，核心素養(yǎng)引起了國(guó)內(nèi)教育界的重視，高中化學(xué)教學(xué)逐漸開(kāi)始重視化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是21世紀(jì)個(gè)人終生發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)變遷所需的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是對(duì)三維目標(biāo)的傳承、整合、提升和發(fā)展。一門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)影響著一個(gè)人擁有什么樣的關(guān)鍵能力和必備品格，而不僅僅局限于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科素養(yǎng)之間相互滲透，共同支撐這門(mén)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是高中生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的總體目標(biāo)，高中化學(xué)教師必須清晰認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，它從高層次、高視野、高境界的角度指導(dǎo)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和完美人格的建立，以便適應(yīng)時(shí)展的需求，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著重要作用?？傮w而言，高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括五個(gè)方面的內(nèi)容，即科學(xué)探究意識(shí)、創(chuàng)新變化觀(guān)念、模型認(rèn)知能力、宏觀(guān)辨識(shí)及微觀(guān)探析能力和社會(huì)責(zé)任感，這五個(gè)方面從社會(huì)與個(gè)人的角度出發(fā)，不僅使學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)得到提升，對(duì)高中生今后的發(fā)展也產(chǎn)生深刻影響。

二、培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考?；瘜W(xué)是一門(mén)和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，生活中的許多現(xiàn)象和素材都可以吸引學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的思考。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的化學(xué)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在化學(xué)教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證所創(chuàng)設(shè)的情境具有真實(shí)性、針對(duì)性及情感知識(shí)性特點(diǎn)，學(xué)生才能更好地融入教學(xué)情境中，更好地體驗(yàn)情境，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀(guān)念與社會(huì)責(zé)任感。教師可在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解化學(xué)教材在生活中的應(yīng)用，樹(shù)立學(xué)生學(xué)以致用解決社會(huì)問(wèn)題的觀(guān)念，最終養(yǎng)成健全人格。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。對(duì)于高中化學(xué)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行分析推理的重要途徑，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。高中時(shí)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是對(duì)前人理論的論證，把真理以實(shí)驗(yàn)的形式再次重現(xiàn)在學(xué)生面前，那么教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生的探究意識(shí)及推理論證能力。例如，在學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的思考，從而總結(jié)出催化劑在不同化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)速率也不同。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還能在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的思維靈感，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。3.加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂書(shū)本知識(shí)的傳授來(lái)獲得，而是要利用教學(xué)中的各種資源與書(shū)本知識(shí)進(jìn)行整合。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師太過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)對(duì)學(xué)生的傳授，把教材作為教學(xué)的唯一重點(diǎn)，這種后果導(dǎo)致學(xué)生解題思路太狹隘，不能主動(dòng)尋求另外的解決途徑去做題，限制了學(xué)生思維邏輯的發(fā)展。化學(xué)教師需要加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多實(shí)踐，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成化學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，化學(xué)教師在教學(xué)中要植入核心素養(yǎng)教育理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生天性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力放在學(xué)科發(fā)展的首要位置，不斷更新自身教學(xué)觀(guān)念，根據(jù)時(shí)代的需求培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性且全面發(fā)展的人才。

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作者:安有成 單位:江蘇省宿遷市宿豫實(shí)驗(yàn)高中