導(dǎo)語：高中化學(xué)生活化教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在社會的發(fā)展中，自然科學(xué)對于人類進(jìn)步的推動作用不言而喻。而高中階段的化學(xué)教學(xué)，不僅僅能讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，還能為以后學(xué)生更高層次的追求打下良好的基礎(chǔ)。而高中化學(xué)生活化教學(xué)則是將高中化學(xué)的知識點和日常生活相結(jié)合，不僅僅使得課堂變得有趣，還使得學(xué)生能夠理解的更加深刻。本文從高中化學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，提出有效的關(guān)于推動高中化學(xué)生活化教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；教學(xué)實踐

隨著新課改的推進(jìn)，新的教學(xué)理念也不斷地涌入了人們的視野當(dāng)中。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式成為眾多教師關(guān)注的重點，生活化的教學(xué)要求教師將理論知識和生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題?；瘜W(xué)本身就較為難懂，生活化的教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容變得真實可接近，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教師觀念落后。在化學(xué)的生活化教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)的是要講學(xué)科知識和生活中的實際相結(jié)合，而不是像以往一樣，過分注重學(xué)科知識的構(gòu)建。但是在很多的高中課堂上，化學(xué)教師上課依舊采用的是對知識的構(gòu)建，在課堂上講解的知識點還是從專業(yè)的角度出發(fā)，缺少趣味性。除了不得已要和生活相聯(lián)系，教師才會把教材上的知識點和實際的生活相結(jié)合，這樣造成生活化的化學(xué)教學(xué)只是說說而已，沒有落到實處。2．教學(xué)模式單一。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國課堂的主要模式是“以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)”。學(xué)生在課堂上的參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在現(xiàn)在的絕大部分高中化學(xué)的課堂上，依舊存在著教師講解過度的問題，但是化學(xué)是一門動手性很強(qiáng)的學(xué)科，很多的化學(xué)實驗，化學(xué)器材的運用，都需要學(xué)生自己親自動手，教師講解的可能能夠讓學(xué)生一時半會的明白原理，但是時間久了就忘記了，而通過自己動手，能夠加深學(xué)生的理解，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這一點在生活化的化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯，因為它本身就要求要將其和日常生活相結(jié)合。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐研究

1．利用日常生活中的經(jīng)驗。我們的日常生活中，很多現(xiàn)象都是與科學(xué)有關(guān)，例如蘋果為什么會下墜，水為什么會往低處流等等，這些日常的生活現(xiàn)象和學(xué)生的聯(lián)系緊密，在課堂上引進(jìn)這些素材的講解，能夠使學(xué)生將相關(guān)聯(lián)的知識遷移。其實很多的生活現(xiàn)象中就蘊含著很豐富的化學(xué)原理。例如為什么炒菜的時候鍋里出現(xiàn)了火苗，用蓋子蓋住就好了，因為這樣隔絕了氧氣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)，理解其中蘊含的化學(xué)道理。例如在選修《化學(xué)與技術(shù)》這一課的時候，其中在《化學(xué)與資源開發(fā)利用》這一課時，講到天然水的凈化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家里的自來水凈化器，看看凈水器是運用什么東西進(jìn)行過濾的。然后在講解知識點的同時，運用實驗的方式讓學(xué)生們加深印象，通過講解，在課后還可以讓學(xué)生們自己自制一個簡單的自來水凈化器，加深對知識點的理解。2．運用化學(xué)知識分析俗語。中國的人民經(jīng)常從生活中總結(jié)出各種各樣的道理，這些俗語不僅僅通俗易懂，能夠讓即使沒有知識的人也能夠運用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，也蘊含著很科學(xué)的道理。在教學(xué)的過程中，引入俗語，不僅僅能夠使課堂變得有趣，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)就在我們的生活之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我們常常說“真金不怕火煉”。這其中就涉及有關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)。教師可以通過這個俗語，去引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么金不怕火煉呢，為什么在一定的條件下，金又可以被融化呢？很多俗語，都可以運用化學(xué)的知識進(jìn)行解釋，教師應(yīng)該有意識的運用，讓學(xué)生去感知化學(xué)，去培養(yǎng)自己的化學(xué)興趣。3．布置生活化的作業(yè)。我們常說，“光說不練假把式”，無論什么東西都要自己親手經(jīng)過了，才會有深刻的體驗。通過課后作業(yè)的布置，首先，能夠及時地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過作業(yè)上的對錯能夠反映學(xué)生對于知識點是否掌握。其次，能夠加深對知識點的理解，通過作業(yè)的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把課本上的知識點真正的活學(xué)活用起來。最后，還可以為以后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最后的高考復(fù)習(xí)是一個很漫長的過程，也很繁雜，通過作業(yè)的反饋，學(xué)生自己能夠知道自己哪里學(xué)得好，哪里學(xué)得不好，進(jìn)行更有效的復(fù)習(xí)。因此作業(yè)的布置有著至關(guān)重要的作用。生活化的化學(xué)作業(yè)，能夠提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，由于高中做作業(yè)太多，有時候很多學(xué)生都直接抄答案，而生活化的作用本來就沒有標(biāo)準(zhǔn)化的答案，學(xué)生們都要自己動手去做，才能找到答案。例如讓學(xué)生自制凈水器之類的，通過這樣的做作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增加學(xué)生的其他能力。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)不僅僅應(yīng)該為高考服務(wù)，也應(yīng)該為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。生活化的教學(xué)方式不僅僅能夠提高學(xué)生成績，還能夠使學(xué)生的其他方面得到有效的發(fā)展。教師應(yīng)該通過各種各樣的方式創(chuàng)造生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作者:金川 單位:嘉峪關(guān)市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］門娟．赤子（上中旬）．高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐研究．2014．10．15．

［2］展君梅．試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略．中國校外教育．2014．11．20．

［3］李道光．高中化學(xué)生活化教學(xué)策略分析．第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇文集．2016．01．10．64