導(dǎo)語(yǔ)：高中化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法淺析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中化學(xué)教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)與影響下，不斷更新教學(xué)方法，有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的思維實(shí)踐能力、自主探索能力，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)全面創(chuàng)新。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在問題分析

首先，高中化學(xué)教學(xué)依然采用以教師為中心的教學(xué)模式。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，卻不能做到這一點(diǎn)，教師擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量，擔(dān)心將課堂交給學(xué)生，課堂秩序受到影響；其次，教師的教學(xué)方式依然采用以灌輸式教學(xué)為主。課堂教學(xué)模式單一，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)高中化學(xué)出的全新要求。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣在實(shí)驗(yàn)的過程中，首先，合理的課前設(shè)問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。以教材知識(shí)脈絡(luò)為線索設(shè)置與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的問題，使學(xué)生帶著問題動(dòng)手操作，一方面增強(qiáng)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，另一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。其次，教師可以細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作要求，分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程中的材料使用以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，針對(duì)性地解決課前設(shè)問，此種教學(xué)安排能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及概括總結(jié)的能力。第三，教師在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言的過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)。合理的、有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的化學(xué)教學(xué)課程安排激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)實(shí)例及現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)化學(xué)的不可或缺性。生活中有許多常見的化學(xué)現(xiàn)象，如燃燒、鋼鐵生銹、食物腐爛、酸雨、“溫室效應(yīng)”等等，就拿“溫室效應(yīng)”來說，全球氣候變暖直觀現(xiàn)象表現(xiàn)明顯，海面水位上升、兩極冰川融化，由直觀現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，學(xué)生就會(huì)感同身受，走進(jìn)課堂；探尋原因，空氣中的二氧化碳隨著工業(yè)排放等原因不斷增多，進(jìn)而導(dǎo)致全球變暖，溫度升高會(huì)加快水分蒸發(fā)，導(dǎo)致南極降雪量增加，冰川隨之加厚，全球變暖這一過程既融合了物理知識(shí)也涵蓋了化學(xué)知識(shí)，在講述溫室效應(yīng)時(shí)就會(huì)在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（二）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。（1）運(yùn)用多媒體，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的直觀印象現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂讓教學(xué)更加直觀，能夠讓學(xué)生在欣賞和娛樂中學(xué)習(xí)，集中學(xué)生的注意力，加深了對(duì)化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講授“水的電離、鹽類的水解、金屬鈉、乙醇”等一系列物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將書本上靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，可以將書本上知識(shí)點(diǎn)重復(fù)性呈現(xiàn)和局部放大，這樣就可以把孤立、分散的設(shè)施連接成完整的系統(tǒng)。清晰的演示可以有效的促進(jìn)學(xué)生理解這些現(xiàn)象及物質(zhì)的整個(gè)生產(chǎn)過程及相關(guān)工作原理，也能夠讓學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。（2）增大教學(xué)多媒體的使用信息量，提高教學(xué)效率現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。增大教學(xué)多媒體的信息使用量能夠拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化教學(xué)效果，如教師在講授“乙醇與水的反應(yīng)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體展示其反應(yīng)的過程實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以加入對(duì)比類的實(shí)驗(yàn)，像“鈉與水的反應(yīng)”，這樣就可以讓兩種實(shí)驗(yàn)形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生能夠直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，加深了對(duì)“乙醇與水反應(yīng)”的記憶，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。（3）創(chuàng)設(shè)有效的、有趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫慕虒W(xué)方式，這種教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生主動(dòng)思考、提高學(xué)生課堂參與度等方面能夠起到良好的效果。一方面，教師在授課時(shí)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，利用現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理為學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，如講授“鹽類的水解”一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備幾種鹽溶液，用PH試紙檢驗(yàn)其酸堿性，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)此現(xiàn)象的疑問，激發(fā)了求知欲，就會(huì)要求積極主動(dòng)地參與到接下類的學(xué)習(xí)探討之中，這樣學(xué)生不僅在能夠很大程度上準(zhǔn)確理解和把握化學(xué)理論，也在一定程度上提高了教師教學(xué)的課堂效率。另一方面，教師在授課是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣地教學(xué)情境，可以將生活引進(jìn)課堂，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師可以利用共鳴的方式聯(lián)系生活講授甲醛的介紹，介紹甲醛時(shí)可以聯(lián)系福爾馬林防腐、酚醛樹脂等等，讓學(xué)生能夠自覺地尋找甲醛的相關(guān)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深對(duì)甲醛的知識(shí)點(diǎn)的理解。（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示，提高化學(xué)的教學(xué)效率。掌握化學(xué)元素的化學(xué)性質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。在有機(jī)化學(xué)中，醇、醛、酸它們之間的轉(zhuǎn)化只有通過具體的實(shí)驗(yàn)演示才能夠讓學(xué)生直觀地了解到這些化學(xué)元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并且只有掌握了這些元素的化學(xué)性質(zhì)才能為接下來的實(shí)驗(yàn)做良好的鋪墊，所以為了提高化學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視、提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

高中化學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)主體，向其傳授有效教學(xué)方案。旨在提高最終化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師需要目的性、有針對(duì)性、有計(jì)劃性的進(jìn)行學(xué)生本體自學(xué)方法指導(dǎo)和潛在興趣激發(fā)，借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和教學(xué)水平提高等。

作者:張志霞 單位:河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院