導(dǎo)語：初中化學(xué)用語教學(xué)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】初中化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的最基本工具，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分。由于化學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門新學(xué)科，其目的是為高中化學(xué)打好基礎(chǔ)，因此學(xué)生對化學(xué)用語的掌握程度直接影響對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。此文通過對化學(xué)用語分類、特點、功能及問題難點的研究，分析學(xué)習(xí)化學(xué)時遇到的困難，應(yīng)用有效的化學(xué)用語教學(xué)策略，讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)用語;教學(xué);策略

1.初中化學(xué)用語

1.1初中化學(xué)用語的分類及特點?；瘜W(xué)用語包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價、原子及離子結(jié)構(gòu)示意圖等?；瘜W(xué)用語具有很強的通用性，是和阿拉伯?dāng)?shù)字相似的通用語，世界上各國的化學(xué)工作者對化學(xué)研究時所用的化學(xué)用語都是相同的；同時它也具有復(fù)雜抽象的特點，它可以使各種復(fù)雜的描述簡單化，更加清晰明了的表現(xiàn)出物質(zhì)的變化過程。比如鐵在濕潤的地方容易生銹，就可以用鐵和水與空氣的反應(yīng)來表示；鐵和硫酸銅的復(fù)雜反應(yīng)則可以用一個簡單的化學(xué)方程式來表示。1.2初中化學(xué)用語的功能?；瘜W(xué)用語是化學(xué)的載體，能讓學(xué)生對化學(xué)更感興趣，更好的接受化學(xué)。化學(xué)知識點多且比較零碎，所使用的學(xué)習(xí)方法不對容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，學(xué)生要想掌握好則難度較大，若是用化學(xué)用語來做引導(dǎo)，就可以使教材上的內(nèi)容清楚的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而對學(xué)生來說，對化學(xué)的學(xué)習(xí)和理解則更加有利?；瘜W(xué)用語對學(xué)生的抽象思維能力有一定的提升作用。化學(xué)用語具有抽象性的特點，那些看不見摸不著的物質(zhì)在學(xué)生的腦海中形成，學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)的想象力有助于提升學(xué)生的思維能力。1.3學(xué)習(xí)化學(xué)用語時碰到的問題。中學(xué)時期老師教學(xué)方式的不當(dāng)，為了追求效率，他們向?qū)W生傳授知識時一般采用“灌堂式”的模式。一味的向?qū)W生講述考試的重難點，對學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)沒有給予太多的關(guān)注，學(xué)生也只是被動地接受知識，沒有自己的想法，更不要說思維的擴散了；化學(xué)用語是一個抽象的概念，通過化學(xué)符號來表示生活中實際存在的物質(zhì)，如果學(xué)生不能理解它們之間的關(guān)系，那對化學(xué)的學(xué)習(xí)也就會有一定的難度。

2.化學(xué)用語的教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)用語的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的最大動力，學(xué)生只有積極主動的去學(xué)習(xí)化才能產(chǎn)生事半功倍的效果。為避免學(xué)生大學(xué)習(xí)化學(xué)知識時產(chǎn)生厭煩的情緒，可以將元素符號、化合價、金屬活動順序表等編成“順口溜”來讓學(xué)生加深印象，同學(xué)們之間還可以相互提問，形成長久記憶。學(xué)生還可以把化學(xué)和生活相結(jié)合，豐富自己的想象力，增加對學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣。老師也可以組織學(xué)生做化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生通過自主觀察實驗過程中的神奇現(xiàn)象，產(chǎn)生強烈的好奇心，想要去探索化學(xué)世界。2.2強調(diào)化學(xué)用語的重要性。老師要強調(diào)化學(xué)用語對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)元素符號和化合價是學(xué)習(xí)一切化學(xué)知識的基礎(chǔ)，只有在正確書寫元素符號和理解化合價的基礎(chǔ)上，才能熟練的寫出化學(xué)式，才能正確書寫化學(xué)方程式。化學(xué)用語中的各種圖示也很重要。比如離子結(jié)構(gòu)示意圖，從圖中可以清晰的看出離子的穩(wěn)定性，也可以看出物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時交換的電子數(shù)。記住離子示意圖：碰到比較離子穩(wěn)定性的問題時能發(fā)揮很大作用，并且離子的穩(wěn)定性和物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有很大關(guān)系，越穩(wěn)定的物質(zhì)越不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；能夠更加理解物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系，更加熟練的書寫化學(xué)方程式。2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更加高效的學(xué)習(xí)化學(xué)用語。傳統(tǒng)教學(xué)是以老師為主體的教學(xué)模式，老師為知識的傳授者主宰課堂，而學(xué)生是被動的接受知識，這樣的學(xué)習(xí)效率肯定不會高。因此老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生作為課堂的“主演”主動學(xué)習(xí)知識，在老師的安排下合理的分成小組討論問題，進行思維上的碰撞，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)用語。老師可引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖的方式分節(jié)總結(jié)所學(xué)化學(xué)用語；學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時也可以將其進行分類，比如把一種物質(zhì)和多種不同物質(zhì)的反應(yīng)總結(jié)到一起，標(biāo)明反應(yīng)所需的條件。這樣就避免了學(xué)生用死記硬背的方法來記住化學(xué)用語?？偨Y(jié)：化學(xué)用語是化學(xué)中表達物質(zhì)的簡便方法，只有熟練的使用化學(xué)用語，才能夠?qū)⒒瘜W(xué)的物質(zhì)變化過程由直觀現(xiàn)象反應(yīng)表達成一種信息的傳遞溝通。在化學(xué)用語教學(xué)過程中，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，應(yīng)該充分了解化學(xué)用語的特點及功能，在對化學(xué)用語的理解及講授上要做到一絲不茍，不能把自己都不確定的知識傳授給學(xué)生。老師應(yīng)從多個角度來要求學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清化學(xué)用語之間的關(guān)系，把有聯(lián)系化學(xué)用語用“線”貫穿起來，讓學(xué)生更有效的掌握化學(xué)知識。

參考文獻：

[1]蒲國書．初中化學(xué)用語的教學(xué)策略．渝西學(xué)院學(xué)報，2003，（01）

[2]丁吉念．防止化學(xué)用語學(xué)習(xí)分化四策.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，（03）

作者:蔡巖梅 單位:甘肅省蘭州市第八十九中學(xué)