導(dǎo)語：初中化學(xué)教學(xué)瓶頸及解決策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對教育行業(yè)也越來越重視．在新課程下如何將初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高，是每一個初中化學(xué)老師的重點任務(wù)．化學(xué)新課程改革是以學(xué)生發(fā)展為本，在倫理觀上給予學(xué)生足夠的尊重，不再把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機器，不再將枯燥的理論知識強制灌輸給學(xué)生．然而新課程改革也為當(dāng)前初中化學(xué)提出了更高的要求，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績教師必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將多種方式教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣．本文將分別從初中化學(xué)教學(xué)瓶頸、解決策略分析兩個部分進(jìn)行闡述．

一、初中化學(xué)教學(xué)的瓶頸分析

現(xiàn)階段在初中化學(xué)教學(xué)中還存在一系列的問題，也正是這些問題制約了初中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，下面我們來分別了解一下這些存在的教學(xué)瓶頸．

1．課堂互動相對缺乏

由于教師在課堂教學(xué)上采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，只是一味地傳授理論知識，缺乏與學(xué)生之間的互動交流，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂氛圍無趣．

2．教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全

化學(xué)實驗設(shè)備是化學(xué)課堂教學(xué)活動開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，我國目前部分中學(xué)還未及時普及化學(xué)實驗設(shè)備，在一定程度上影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量．部分中學(xué)對化學(xué)實驗設(shè)備的投入相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)施不夠完善，在一定程度上影響了學(xué)生對化學(xué)實驗課堂教學(xué)的興趣，也影響了教師的教學(xué)情緒．

3．忽視化學(xué)實踐操作能力

眾所周知，化學(xué)是一門專業(yè)基本技能課程，學(xué)生在化學(xué)課堂上不僅要對化學(xué)理論知識有一定了解，還要掌握一定的操作技能，然而，目前各中學(xué)里，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中過于強調(diào)對理論知識的灌輸，忽視了學(xué)生化學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感覺枯燥無味，從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣．

4．教師教學(xué)觀念陳舊

我國中學(xué)部分教師教學(xué)年限較長，教學(xué)經(jīng)驗也十分豐富，正因如此，這些教師在化學(xué)教學(xué)課堂上一如既往地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)觀念沒有與時俱進(jìn)，接受不了新的教學(xué)方式，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)沒有跟上時展趨勢，無法從根本上提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量．

二、初中化學(xué)教學(xué)問題的改進(jìn)策略

上文已經(jīng)對初中化學(xué)中存在的瓶頸進(jìn)行了分析，下面我們來重點探討一下如何有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使教學(xué)效果得到顯著的提升．

1．加強師生之間的互動交流

師生之間關(guān)系的互動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)都有一定影響．學(xué)校培養(yǎng)的是全面人才，化學(xué)知識的培養(yǎng)理應(yīng)受到重視，有的教師在利用實驗教學(xué)之后在課堂上就很少與學(xué)生互動，并沒有發(fā)揮出多媒體對學(xué)生操作能力培養(yǎng)的巨大潛力．在初中化學(xué)的教學(xué)中，普遍的教學(xué)方式就是教師采用實驗教學(xué)模式，可初中學(xué)生的好奇性非常強，注意力也不太集中，所以很多學(xué)生在上課時開小差，沒有專心聽課，針對這種情況，教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式，加強師生在課堂上的交流，不再一味的在實驗過程中將知識點快速的越過，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，每教授一個知識點，就讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來完成課堂小任務(wù)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，這種和諧的教學(xué)氛圍，才能使教學(xué)課堂更加有吸引力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效提高，以此提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量．

2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

其實在我們生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象存在，實際上化學(xué)來源于生活．在初中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該多與實際生活相結(jié)合，盡量避免在化學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)太過枯燥的氛圍，一定要將授課的內(nèi)容盡量豐富，多以實際生活當(dāng)中的案例來做比喻，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課堂知識，要讓學(xué)生在生活當(dāng)中習(xí)慣利用化學(xué)知識來解決一系列的問題．比如在學(xué)習(xí)《常見的酸》時，教師可先讓學(xué)生回憶一下在日常生活中有哪些物質(zhì)是呈酸性?平時我們在餐桌上所使用的醋的酸爽口感怎樣?這些酸性物質(zhì)是怎樣組成的，對人類身體有哪些益處與害處?這時學(xué)生會積極的探索這個問題，而在不斷的回憶中，進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中來，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知的欲望．

3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果

在初中化學(xué)教材的編寫中，一般編寫者都會將一些危險的實驗排除掉，但是化學(xué)實驗還是有一定的污染與危險性存在．在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式中，應(yīng)用實驗教學(xué)能讓學(xué)生更為直觀地理解授課內(nèi)容以及化學(xué)知識，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能不斷提升，但是因為教師對學(xué)生安全的顧慮，有很多難度較高的實驗不能在課堂上進(jìn)行．所以現(xiàn)階段可以充分的應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，教師可以將一些化學(xué)實驗視頻引入到課堂中，讓學(xué)生可以應(yīng)用多媒體看到更多實驗的視頻，而學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)可以了解到以往不能在課堂上所進(jìn)行的實驗．如果像初中化學(xué)當(dāng)中會涉及到爆炸類型的實驗，因為這種類型的實驗有非常大的危險性，所以教師基本不會在課堂上進(jìn)行演示，那么教師就可以將多媒體教學(xué)方式引入進(jìn)來，應(yīng)用多媒體將實驗的整個過程很好的演示出來，而學(xué)生通過這種多媒體實驗教學(xué)的方式能對一氧化碳以及氫氣等幾個物質(zhì)的特點及危險程度有更為深入的認(rèn)識．而教師能以此將教學(xué)效果顯著提高．而多媒體化學(xué)實驗也能給學(xué)生一個直觀的視覺沖擊，同時還可以將大批實驗資源有效節(jié)?。?/p>

4．減少演示，提倡學(xué)生自主動手

因為課堂時間的限制，很多教師在應(yīng)用實驗教學(xué)方式的時候多以自行演示為主，基本很少有機會與時間讓學(xué)生親自動手來進(jìn)行實驗．而學(xué)生也多以觀察為主，對化學(xué)知識的掌握自然不能做到最佳．而在新課標(biāo)“以人為本”的理念中，學(xué)生成了教學(xué)過程中的主角，因此要求教師要在有限的時間中盡量減少課本知識點的講解時間，將更多的時間應(yīng)用到實驗教學(xué)中，因為在實驗過程中能不斷的引出知識點，而學(xué)生在視覺與聽覺的雙重刺激下，對知識點的掌握自然也更加深入．而教師要想教學(xué)效果達(dá)到最佳，就要將自己的實驗演示時間適當(dāng)減少，讓學(xué)生可以親自動手進(jìn)行操作，因為俗話說，看100遍都不如做1遍印象更深刻，所以教師一定要鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行實驗，這樣，學(xué)生就能在實驗過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，教師這時候進(jìn)行耐心的講解，能讓學(xué)生對其知識點的掌握更為全面．比如教師在講解二氧化碳的時候，在進(jìn)行一次演示之后，就把剩余的時間留給學(xué)生自主動手做實驗，提供給學(xué)生一些實驗一起讓學(xué)生進(jìn)行二氧化碳收集的實驗．那么在學(xué)生動手進(jìn)行實驗的過程中就會對二氧化碳的收集方法有效的掌握．還能對實驗方法進(jìn)行對比，使學(xué)生的求知欲不斷增強，以此培養(yǎng)其思維能力．隨著我國教育體制的改革，教育部門對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)越來越重視，化學(xué)作為一門以實驗為主的自然科學(xué)，僅僅靠教師在課堂上說教是起不到任何作用的，這也是之所以要對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要原因．化學(xué)源于生活，教師在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還要培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力．而且還需將其與實際生活經(jīng)驗充分結(jié)合起來，在對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸?shù)耐瑫r還應(yīng)該給學(xué)生留一些時間親自動手操作實驗，讓枯燥的理論知識變得生動有趣，讓學(xué)生能從實驗中感受到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，以此提高學(xué)生的實踐操作能力，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，并提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及老師的教學(xué)效率，為我國教育事業(yè)全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)．

作者:楊向榮 單位:江蘇省高郵市南海中學(xué)