導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)和悅課堂的探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：和悅課堂是新課程改革所催生的一種新型課堂教學(xué)組織形式。和悅課堂的構(gòu)建要重視和諧教學(xué)目標(biāo)，善于思考，樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；打造和暢課堂，勤于交流，營(yíng)造良好氛圍；開(kāi)展愉悅教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)濃厚興趣；實(shí)現(xiàn)欣悅學(xué)習(xí)；樂(lè)于表達(dá)，巧解學(xué)科難題。這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提高學(xué)習(xí)效率。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門(mén)階段，初中化學(xué)課的開(kāi)展不僅為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下了基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性的形成和發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適用于現(xiàn)階段的“素質(zhì)教育”理念，而和悅課堂正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。初中化學(xué)和悅課堂的構(gòu)建可以從以下四個(gè)方面展開(kāi)。

一、“和”諧目標(biāo)：善于思考，樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

和悅課堂的構(gòu)建主要有兩個(gè)方面：一是和，即師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系和融洽的課堂氛圍；二是悅，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣、喜悅的情緒。和悅課堂中的“和”首先要樹(shù)立一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中保持師生之間的融洽關(guān)系及正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中生初次接觸化學(xué)，因?qū)W(xué)科缺乏了解而極易對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生排斥感。教師要善于思考，把教學(xué)內(nèi)容與生活原型及學(xué)生的成長(zhǎng)需求相結(jié)合，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，并科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生思考，建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。例如，讓學(xué)生記憶“金屬活動(dòng)性順序”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)、教師抽背或默寫(xiě)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在這個(gè)過(guò)程中，處于青春期的初中生極易產(chǎn)生倦怠感，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。和悅課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在上課之初可以為學(xué)生展示粗銅絲和硝酸銀之間的置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，把置換出來(lái)的金屬銀呈現(xiàn)給學(xué)生，這一實(shí)驗(yàn)會(huì)立即激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)元素之間的奧秘產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。此時(shí)，教師再抓住時(shí)機(jī)，一邊歸納得出金屬的化學(xué)性質(zhì)，一邊講解元素之間的活動(dòng)性關(guān)系，使學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的內(nèi)涵有更深刻的理解，提高背誦效果。

二、“和”暢課堂：勤于交流，營(yíng)造良好氛圍

教師在課堂教學(xué)中，要敢于打破傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的單一模式，要與學(xué)生平等交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍。具體操作中，教師可以運(yùn)用游戲和實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)活化課堂，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍。1.游戲。初中生雖然具備了一定的是非觀念和邏輯分析能力，但他們?nèi)詴?huì)對(duì)有趣的、吸引人的事物感興趣，會(huì)投入較大的熱情。教師可利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，以游戲方式展開(kāi)教學(xué)。例如，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，各組要針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題給出不同的解決辦法，通過(guò)組間搶答、必答和加減分的方式展示競(jìng)技比賽，以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入思考能力。2.實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課的一個(gè)重要組成部分。實(shí)驗(yàn)的正確開(kāi)展，不但對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探索精神的培養(yǎng)也具有積極作用。和悅課堂的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，而教師是課堂的參與者與合作者，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則更多地變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，形成了展示平等的互動(dòng)關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前先查閱一些資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)；在課上通過(guò)討論、對(duì)比實(shí)驗(yàn)而得出最佳的反應(yīng)原理，然后對(duì)比氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的兩套裝置，讓學(xué)生說(shuō)出二氧化碳的發(fā)生裝置與氧氣的哪種裝置相似；從氧氣的收集方法入手，確定在收集氣體時(shí)應(yīng)考慮的因素，鼓勵(lì)學(xué)生從提供的儀器中選擇、組裝和設(shè)置實(shí)驗(yàn)。為了避免危險(xiǎn)操作，學(xué)生可先把實(shí)驗(yàn)思路寫(xiě)下來(lái)，讓教師幫助審閱，然后再進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要起到監(jiān)督和保護(hù)的作用，要保證實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性。此外，對(duì)于一些可見(jiàn)度大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯且無(wú)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師可以改變教學(xué)順序，把授課內(nèi)容融入實(shí)驗(yàn)中，以“邊講課邊實(shí)驗(yàn)”的方法，加強(qiáng)師生之間的交流，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和內(nèi)在原理的主觀印象，從而提高初中化學(xué)課的教學(xué)效率。最后，在評(píng)價(jià)操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要善于用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，為學(xué)生樹(shù)立信心，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。

三、愉“悅”教學(xué)：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)濃厚興趣

和悅課堂理念除了師生關(guān)系和課堂氛圍的和諧與融洽外，還強(qiáng)調(diào)了愉悅的心情。這種愉悅的心情應(yīng)該是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中共同體會(huì)到的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要把課堂內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置情境等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。在以往教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)初中生在化學(xué)課上的表現(xiàn)與其對(duì)學(xué)科的理解程度有關(guān)。某些學(xué)生在上化學(xué)課之前就沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)科成績(jī)不佳。因此，教師在傳授化學(xué)知識(shí)時(shí)，要更注重理論與實(shí)際的結(jié)合。尤其在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)時(shí)，教師可以利用趣味實(shí)驗(yàn)、新聞事件、奇聞怪事以及生活中所遇到的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)引出化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中，教師也要避免用突兀的方式來(lái)引進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而要密切聯(lián)系已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。另外，以實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題與困惑為切入點(diǎn)展開(kāi)新知的學(xué)習(xí)也是一種事半功倍的方法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲，從而把理論與實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下，完成知識(shí)的拓展與能力的提升，體會(huì)到求知的快樂(lè)。

四、欣“悅”學(xué)習(xí)：樂(lè)于表達(dá)，巧解學(xué)科難題

有研究表明：成就感是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，怎樣使學(xué)生體會(huì)到成就感呢？一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)和行之有效的解題技巧是必不可少的。教師在教學(xué)中要注意給學(xué)生提供表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，不能把教材內(nèi)容以灌輸?shù)男问絺鬟f給學(xué)生，而要把更多的探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。例如，教師為學(xué)生講解一道化學(xué)題目后，可以鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新思維來(lái)探索其他的解決方法，并向全班學(xué)生講解自己的思路。教師也可以給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置實(shí)驗(yàn)，并將設(shè)計(jì)方案分享給其他同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，初中生的求知欲和表現(xiàn)欲得到了滿足，通過(guò)別人的認(rèn)同而獲得內(nèi)在的自信和成就感，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)。當(dāng)然，對(duì)于某些學(xué)生的解題思路和設(shè)計(jì)方案不符合標(biāo)準(zhǔn)，教師也要及時(shí)糾正，但要對(duì)他們勇于表現(xiàn)的行為加以肯定，避免傷害他們的自尊心。另外，化學(xué)作為初三新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，大量的元素符號(hào)、化合價(jià)和化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)難度。如果學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)很難，從而喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，教師要深入學(xué)生中間，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，傳授給學(xué)生科學(xué)而高效的解題技巧，幫助他們充滿自信地突破難關(guān)，構(gòu)建“欣悅”的學(xué)習(xí)方式。首先，教師要對(duì)課程的整體內(nèi)容進(jìn)行把控，盡量避免因大量難點(diǎn)的堆積而給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力。例如，對(duì)于一些化學(xué)用語(yǔ)，教師可以有計(jì)劃地分期教給學(xué)生，還可以自制小卡片，把這些卡片粘貼在教室的不同地方，以助于學(xué)生的瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶。其次，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多、亂、雜、難的情況，教師可以利用諧音記憶、趣味記憶、濃縮記憶等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)享其中。這些方法特別適用于金屬活動(dòng)性順序的記憶、地殼中元素含量的記憶、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取步驟的記憶以及化合價(jià)的記憶等。類似的知識(shí)點(diǎn)雜亂、無(wú)規(guī)律、難以理解，如運(yùn)用死記硬背的方法則更容易混淆，所以，教師可以自編順口溜幫助學(xué)生記憶，以提高學(xué)生的記憶效果，使其獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。最后，教師還要通過(guò)考查來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。傳統(tǒng)的考查方式大多是“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”或是“教師抽考”，這樣的方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)緊張感和焦慮感，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。和悅課堂則要求教師改變?cè)械目疾榉绞?，可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸬然顒?dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出有效的應(yīng)對(duì)策略?？傊?，和悅課堂的構(gòu)建不但能營(yíng)造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為日后進(jìn)一步的探究與深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中化學(xué)教師要從多方面入手，全面完善和悅課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更為科學(xué)和高效的方法。

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[2]王敏勤.和諧教學(xué)的課堂教學(xué)模式[J].教育研究,2006(1).

作者:崔衛(wèi)琴 單位:江蘇省海門(mén)市悅來(lái)初級(jí)中學(xué)