導(dǎo)語：初中化學(xué)多媒體教學(xué)研究論文7篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

摘要：在過去舊課標(biāo)的要求下，教育里面最重要的人物就是教師。一個(gè)教師教學(xué)的能力、教學(xué)素質(zhì)等各方面直接影響學(xué)生的成績，當(dāng)然學(xué)生也得是認(rèn)真努力的好學(xué)生。因此，常常會(huì)聽到這樣的聲音“希望我家孩子進(jìn)一個(gè)各科老師都優(yōu)秀的班級(jí)”。但是在現(xiàn)如今，新課標(biāo)和課改以后，多媒體已經(jīng)悄無聲息地闖入師生的生活中，會(huì)更加注重學(xué)生的合作能力，針對(duì)初中化學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題展開研究和探析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)體制；初中教育；化學(xué)課堂；合作

一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重要性

合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么呢？我想大家會(huì)清楚一點(diǎn)，那就是由原來的一個(gè)人學(xué)習(xí)變成多個(gè)人學(xué)習(xí)，或者說分成小組，還有其他形式。合作學(xué)習(xí)會(huì)把大家聚在一起，有更多的想法可以一起交流，一起分享。那么，合作學(xué)習(xí)的重要性有哪些呢？在合作學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)到不同學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法，尤其是初中化學(xué)，相對(duì)枯燥的一門功課，合作學(xué)習(xí)更加重要了。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的合作學(xué)習(xí)時(shí)分學(xué)習(xí)小組的注意事項(xiàng)

合作學(xué)習(xí)中最基本的就是分小組，分成員。但是這也需要注意一些問題。在分組時(shí)將一個(gè)班盡可能均勻分成若干組，然后在分組的時(shí)候應(yīng)該注意學(xué)生層次的搭配。

三、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中存在的問題

合作學(xué)習(xí)中也存在著一些問題，最常見的比如說組內(nèi)成員意見不統(tǒng)一甚至發(fā)生了爭執(zhí)。還有一個(gè)問題就是，如果分組學(xué)習(xí)或討論，有些不愛學(xué)習(xí)的人就有可能不好好學(xué)習(xí)，渾水摸魚，長期下來會(huì)影響他們的化學(xué)成績與思維。

四、應(yīng)該如何改變存在的問題

就像上面提到的問題，我們?cè)撊绾谓鉀Q，值得深思。針對(duì)第一個(gè)大家意見不統(tǒng)一的問題，我們可以在組內(nèi)做個(gè)規(guī)定，允許各種觀點(diǎn)的存在。針對(duì)第二個(gè)問題，目前筆者想到的最有效方法就是實(shí)行監(jiān)督，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生監(jiān)督他們。總而言之，合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課堂中是非常重要的。筆者主要以合作學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以初中化學(xué)為核心話題，分析合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重要性，闡述初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題以及解決措施，學(xué)習(xí)小組劃分時(shí)應(yīng)該注意的問題，希望有所參考意義。初中化學(xué)是一門比較深?yuàn)W、枯燥的課程，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該運(yùn)用多種行之有效的方法，合作學(xué)習(xí)就是必不可少的一種。

作者:羅章燕 單位:重慶市開縣鐵鎖橋初級(jí)中學(xué)

第二篇

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)輔助工具的應(yīng)用上，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入多媒體，能夠創(chuàng)建更加高效的課堂。利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。讓多媒體和化學(xué)有完美的融合，才能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)榻酉聛硪獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。多媒體能夠以文字、圖像、動(dòng)畫等多種形式展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常有效的一種方式?？梢哉故緦?shí)物圖片或是動(dòng)畫視頻，以這樣的形式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。比如，在初三化學(xué)第八單元“金屬和金屬材料”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片，可以展示一些火車、飛機(jī)或者是火箭、太空衛(wèi)星、精美的金屬工藝品等，這些圖片能夠給學(xué)生帶來一定的視覺沖擊，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的音樂，通過視覺、聽覺等角度來刺激學(xué)生的感官。通過觀察多媒體上展示的圖片，教師可以讓學(xué)生觀察這些圖片的共同點(diǎn)，有的學(xué)生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)，這些工藝品或者是出行工具都是用金屬制作而成的，從學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的實(shí)物著手，讓學(xué)生感受到其實(shí)化學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際生活之間是有著密切聯(lián)系的，能夠極大地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這種創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以說是化學(xué)的靈魂，能夠形象具體地將化學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不能只是教給學(xué)生基本的理論知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生懂得如何去運(yùn)用，所以說在課堂教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，給學(xué)生帶來更加直觀的視覺體驗(yàn)。在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一些原子、分子是人們用肉眼看不到的，一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是不能直接觀察到的，就算是通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不能直接地觀察到，但是多媒體能夠展示這一結(jié)構(gòu)，可以通過模型模擬的方式來使學(xué)生更加容易理解，對(duì)于一些微觀的現(xiàn)象，通過多媒體的特殊功能來進(jìn)行真實(shí)的模擬，教師可以針對(duì)模擬圖來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。比如，在初三化學(xué)第六單元“金剛石、石墨和”的學(xué)習(xí)中，了解了這些物質(zhì)的基本化學(xué)性質(zhì)之后，接下來就是對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究，但是教師運(yùn)用語言只能將基本的形狀描述出來，真實(shí)的結(jié)構(gòu)組成并不能準(zhǔn)確地描述出來，學(xué)生還是不能直觀地看到這些物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)。利用多媒體可以對(duì)這些物質(zhì)的原子、分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過多媒體的模擬操作，學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)有了直觀的認(rèn)識(shí)，的分子結(jié)構(gòu)就好像是一個(gè)球形，石墨的結(jié)構(gòu)就是比較方正的，金剛石的結(jié)構(gòu)是有許多六邊形組成的，因此總體的結(jié)構(gòu)是比較堅(jiān)固的，化學(xué)結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，正是由于這一堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)組成，金剛石才能夠如此的堅(jiān)硬。通過化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的觀察，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)知化學(xué)結(jié)構(gòu)，理解教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

三、利用多媒體開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這使得現(xiàn)代教學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)有趣。初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生剛一接觸化學(xué)這一學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些困難，需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教師需要運(yùn)用多媒體來適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要充分利用信息技術(shù)資源來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體開展一些化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以設(shè)置一些活動(dòng)場景，加上一些視頻或是文字信息來開展相應(yīng)主題的實(shí)踐活動(dòng)，通過多媒體的展示讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)⑦@些化學(xué)知識(shí)形象化。比如，初中化學(xué)第三單元“愛護(hù)水資源”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些河水污染或是水土流失的畫面，還可以播放水龍頭沒關(guān)緊的情況下會(huì)浪費(fèi)多少水資源的視頻等，給學(xué)生介紹一些水資源污染的原因，讓學(xué)生提升保護(hù)水資源的意識(shí)，并且通過觀看視頻讓學(xué)生了解到水資源對(duì)于人類的重要性。通過這些多媒體展示，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)水資源”的活動(dòng)，在生活中可以做出什么樣的努力來保護(hù)人們賴以生存的水資源，學(xué)生可以通過查找相關(guān)的資料信息，觀察生活現(xiàn)象等方式來尋求保護(hù)水資源的方法，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀都更加深刻的了解，讓學(xué)生聯(lián)系生活開展實(shí)踐活動(dòng)，真正地提升教學(xué)的質(zhì)量?？偠灾罅康慕虒W(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量是非常有幫助的。多媒體的運(yùn)用能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

作者:邵杰鋒 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第三中學(xué)

第三篇

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深化，各類中學(xué)院校已經(jīng)開始不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入以多媒體教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果?；瘜W(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，將多媒體教學(xué)融入到初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。本文主要就多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體;信息時(shí)代;初中化學(xué);應(yīng)用

化學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)空間想象和數(shù)理分析能力的要求較高，不是單憑死記硬背就能掌握的學(xué)科。因此，化學(xué)是一門相對(duì)比較難以入門，難以學(xué)習(xí)的學(xué)科。而多媒體技術(shù)能夠通過展示與相關(guān)化學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的圖文和聲像信息，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.使用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循適度原則。所謂適度原則是指，化學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是化學(xué)教學(xué)的一種方式和手段，并非化學(xué)教學(xué)的全部或必不可少的部分?；瘜W(xué)教師不必拘泥于多媒體課件的制作，更不能過度追求和沉溺于對(duì)多媒體課件表現(xiàn)形式的追求。此外，化學(xué)教師也不能過于依賴多媒體教學(xué)方法，或者出現(xiàn)一旦沒有多媒體就無法正常進(jìn)行課程的現(xiàn)象。

2.使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意突出教學(xué)重點(diǎn)?；瘜W(xué)教學(xué)在制作多媒體教學(xué)課件的時(shí)候，應(yīng)該反復(fù)斟酌，制作出能夠有效突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生在課堂中通過觀看多媒體課件就能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然，這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)更加認(rèn)真和仔細(xì)，從而有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于化學(xué)是一門抽象性極高的學(xué)科，對(duì)空間想象和數(shù)理分析能力的要求也比較高，而且傳統(tǒng)教學(xué)方式又加劇了學(xué)生對(duì)化學(xué)印象的枯燥感，這些因素就導(dǎo)致了大多初中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，甚至有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)“談化學(xué)色變”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的懼怕和逃避可想而知。針對(duì)這種情況，化學(xué)教師就可以通過制作精良有趣的多媒體教學(xué)課件，模擬相應(yīng)的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)只有在其產(chǎn)生和應(yīng)用的情境中才能具有實(shí)際意義，而學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法就是在與其想對(duì)應(yīng)的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，克服教學(xué)難點(diǎn)。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，總會(huì)涉及到許許多多的實(shí)驗(yàn)，而如果教師親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，往往會(huì)由于反應(yīng)容器過小、測(cè)量不精準(zhǔn)以及設(shè)備條件有限等因素而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法出現(xiàn)預(yù)期的效果，從而造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和目的的質(zhì)疑性，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而且，如果課堂中所涉及到的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行實(shí)際操作的話，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且許多初中院校并沒有十分完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備。這樣一來，如果想要學(xué)生清晰清楚地觀察和理解實(shí)驗(yàn)的過程和效果，就需要用到多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，從而增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可視度，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)和資源，通過多媒體的方式模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以彌補(bǔ)因?qū)嶒?yàn)設(shè)施設(shè)備有限而不能進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的不足，而且也能展示一些具有污染性、放射性或者危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，從而有效克服了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)。此外，化學(xué)教師除了要展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)過程，還應(yīng)該向?qū)W生展示一些沒有按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作的后果，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

3.演示化學(xué)物質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過程中，如果教師單純采用傳統(tǒng)說教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)原理的話，學(xué)生理解起來就非常困難，更不用說掌握和記憶了，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以很好地解決這種問題。多媒體教學(xué)方法憑借其豐富的表現(xiàn)力，能夠?qū)W(xué)生在平時(shí)無法觀察到和難以理解的化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過三維動(dòng)畫的表現(xiàn)形式形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第三單元《原子的結(jié)構(gòu)》時(shí)，學(xué)生對(duì)原子和分子的形式與關(guān)系很難進(jìn)行理解，此時(shí)教師就可以使用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，應(yīng)用三維動(dòng)畫模擬和演示氧化汞分子分開形成氧原子和汞原子，隨后每兩個(gè)氧原子重新組合形成一個(gè)新的氧分子，而多個(gè)汞原子則直接組成汞單質(zhì)。學(xué)生通過多媒體可以觀察到分子分裂以及新物質(zhì)形成的具體過程和詳細(xì)信息，從而就可以提高對(duì)原子和分子關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)原子和分子的理解和記憶。

4.善于利用相關(guān)軟件，提高化學(xué)教學(xué)效率。隨著多媒體技術(shù)在初中教學(xué)過程中的應(yīng)用，許多化學(xué)學(xué)科軟件也應(yīng)運(yùn)而生?；瘜W(xué)學(xué)科軟件就是為了方便化學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)和開發(fā)的，這些軟件操作簡便，具有較強(qiáng)的交互性和生成性，能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出一系列的化學(xué)反應(yīng)過程?；瘜W(xué)教師應(yīng)選擇合適的化學(xué)軟件進(jìn)行有效利用，以提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。結(jié)束語：綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中合理使用多媒體教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，從而有效改善初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]段紅梅.初中理科教學(xué)多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].湖南師范大學(xué),2013.

[2]崔永鵬,石小平,茍英旺,姜龍.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].中國教育信息化,2012,14:42-45.

作者:楊愛國 單位:淮陰區(qū)南陳集中學(xué)

第四篇

摘要：對(duì)初中生來講，化學(xué)學(xué)科比較抽象，是以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理為基礎(chǔ)開設(shè)的一門具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。這就要求學(xué)生要很好的理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成正確的思維、探索方式。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中要挖掘樂趣，搞活課堂氛圍。這也是引入多媒體教學(xué)的重要原因。筆者在文本中首先分析了化學(xué)學(xué)科多媒體教學(xué)的實(shí)際情況，然后探討了改進(jìn)措施，以期進(jìn)一步促進(jìn)國內(nèi)初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐與反思；

一、引言

進(jìn)入新世紀(jì)后國內(nèi)在大力推進(jìn)新課程改革，素質(zhì)教育漸漸深入人心，這為化學(xué)課堂使用信息技術(shù)提供了契機(jī)。如今初中課堂已經(jīng)漸漸普及多媒體技術(shù)，在初中課堂怎樣利用多媒體教學(xué)需要進(jìn)行深入的研究和探討。

二、多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀

第一，多媒體教學(xué)出現(xiàn)形式主義，沒有注重學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。和傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的方式，多媒體的優(yōu)越性顯而易見。在化學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)可以更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用多媒體技術(shù)具有很好的可見度，實(shí)驗(yàn)的演示效果更好。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師沒有對(duì)多媒體技術(shù)合理的使用，讓多媒體技術(shù)淪為一種華而不實(shí)的教學(xué)手段。[1]如，很多年輕的教師為追求多媒體課件的展示效果，沒有深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。這就導(dǎo)致在教學(xué)的過程中分不清教學(xué)的中心。所教的知識(shí)點(diǎn)之間不連貫，缺乏系統(tǒng)性。多媒體教學(xué)的形式化，教學(xué)節(jié)奏難以把握，教學(xué)質(zhì)量有待商榷。[2]第二，多媒體教學(xué)方式減少了師生之間的情感交流。要想提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生和老師之間要進(jìn)行很好的互動(dòng)。課堂上老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，保證教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有良好的把握，強(qiáng)化老師和學(xué)生之間建立感情，建立和諧的師生關(guān)系。把多媒體教學(xué)引入初中化學(xué)課堂，教師使用多媒體，展示的是課前準(zhǔn)備好的課件，學(xué)生則對(duì)著大屏幕聽課，這種缺乏師生面對(duì)面交流的教學(xué)方式也減少了課堂教學(xué)互動(dòng)。通過計(jì)算機(jī)，教師能夠很快的向同學(xué)們展示所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生思考、回答、交流的機(jī)會(huì)大大減少，課堂氛圍沉悶。缺少了互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生在情感上的缺乏交流，致使老師和學(xué)生的關(guān)系黯然。[3]

三、多媒體教學(xué)的反思對(duì)策

第一，多媒體教學(xué)研究目的。多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，致力于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，有利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體的教學(xué)形式豐富多彩，和傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式相比有突出的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)讓課堂教學(xué)內(nèi)容被極大的豐富，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在探索化學(xué)反應(yīng)中微觀世界的過程中可以借助多媒體技術(shù)，具體化抽象的知識(shí)，讓知識(shí)更具可感性。使用多媒體教學(xué)可以讓教學(xué)情境更加生動(dòng)、風(fēng)趣，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在演示“測(cè)量空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在鐘罩里點(diǎn)燃紅磷，如今可以借助投影儀，在投影集氣瓶中進(jìn)行。通過屏幕投影，學(xué)生能夠?qū)Ψ磻?yīng)的現(xiàn)象觀察的一清二楚。第二，合理使用多媒體教學(xué)手段。在教學(xué)中合理的使用多媒體，指的是老師在使用多媒體技術(shù)的過程中應(yīng)該善于使用，能夠把握使用的度，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。其方法主要如下：其一，在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，讓實(shí)驗(yàn)演示的效果更清楚，教學(xué)效率更高。如金屬“鈉”和水反應(yīng)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)方法一般就是在燒杯中觀察鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象，這樣觀察具有一定的局限性和危險(xiǎn)性。如今使用多媒體技術(shù)，可以用投影儀或者在網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻，專業(yè)化的視頻學(xué)生觀察起來不僅安全，學(xué)到的知識(shí)更多。其二，具體化抽象的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的可感性。初中學(xué)到的一部分化學(xué)知識(shí)比較抽象，有的是微觀領(lǐng)域的知識(shí)，肉眼無法直接的觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中普遍反映難以理解。使用多媒體技術(shù)可以很好的解決該問題。它可以對(duì)分子、原子的運(yùn)動(dòng)加以模仿，展示化學(xué)反應(yīng)的過程、分子碰撞等，形象的展示，具體化抽象的知識(shí)，學(xué)生更容易理解，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。[4]第三，多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互協(xié)作，有機(jī)結(jié)合。提倡多媒體教學(xué)并非全盤否定傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。在課堂上引入多媒體技術(shù)要重視有效的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。在新的歷史背景下，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有較高的教學(xué)效率，但是要以辯證的眼光對(duì)待，從客觀上來看多媒體技術(shù)也存在一定的局限性，如師生互動(dòng)較差等。所以，使用多媒體開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該融合傳統(tǒng)教學(xué)方式的互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化師生之間的交流和感情。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步反思，有機(jī)的結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式，取其所長、避其所短，進(jìn)一步提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中化學(xué)課堂上使用多媒體技術(shù)可以很好的促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，讓化學(xué)教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)多媒體教學(xué)合理的使用，有效的結(jié)合傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，唯有如此才能進(jìn)一步提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

作者:周海峰 單位:吉林省梨樹縣蔡家鎮(zhèn)中學(xué)

第五篇

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體已成為初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效手段。初中化學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，以多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)梯度，深化自主合作探究，展示化學(xué)實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的多媒體手段以生動(dòng)逼真的畫面和動(dòng)聽悅耳的音效，使靜態(tài)抽象的初中化學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，推動(dòng)了初中化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。初中化學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，充分發(fā)揮多媒體內(nèi)容豐富多彩和交互性強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體“綻放”在初中化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的快速融合和綜合控制，彰顯教學(xué)的時(shí)代精彩與魅力。

一、以多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在精神動(dòng)力，也是初中化學(xué)教學(xué)改革的追求所在。初中生的生理和心理發(fā)育尚未成熟，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段是否新穎、刺激，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的影響。而初中化學(xué)的許多內(nèi)容并不能直觀地展示給學(xué)生，僅僅依靠教材的文字、圖片和教師的敘述很難達(dá)到理想的效果。這就需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理需要和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，尊重學(xué)生求新、求變的價(jià)值取向，運(yùn)用多媒體手段以形象逼真、富有動(dòng)感的環(huán)境和片段還原化學(xué)概念、化學(xué)變化的形成發(fā)展過程，從而增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性，吸引學(xué)生在輕松和愉悅中能動(dòng)地投身學(xué)習(xí)之中。如在學(xué)習(xí)“水的凈化”一課時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生閱歷有限、想象能力較差的現(xiàn)實(shí)，以Flash課件給學(xué)生展示自來水廠凈化水的生產(chǎn)流程，借助直觀、真實(shí)的影像資料創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生好奇心倍增。在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的基礎(chǔ)上，教師再因勢(shì)利導(dǎo)展開教學(xué)，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、以多媒體手段降低課堂教學(xué)梯度

行為心理學(xué)理論指出：借助動(dòng)態(tài)的、直觀的表象理解和認(rèn)識(shí)靜止的、抽象的事物是人們最基本的認(rèn)知方式。初中化學(xué)的許多教學(xué)內(nèi)容相對(duì)學(xué)生而言有較強(qiáng)的抽象性，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以在學(xué)生的腦海中形成深刻的感性認(rèn)識(shí)，阻礙了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。多媒體的合理運(yùn)用打破了教學(xué)時(shí)空限制，將枯燥的化學(xué)知識(shí)衍化為相關(guān)文本、圖像或動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化、抽象概念形象化、微觀問題宏觀化，學(xué)生能夠眼見其形，耳聞其聲，有利于學(xué)生以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行深度思考，從而有效化解教學(xué)難點(diǎn)，降低課堂教學(xué)梯度。如學(xué)習(xí)“分子和原子”課題中分析一般化學(xué)反應(yīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)該化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)一時(shí)難以理解，我們可以用Flash動(dòng)畫演示水分子的分解和氫原子、氧原子的結(jié)合過程，引導(dǎo)學(xué)生在豐富動(dòng)感的知識(shí)呈現(xiàn)中形成真切的客觀認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入，教學(xué)梯度大為較低，教學(xué)效果自然得到切實(shí)的提高。

三、以多媒體手段深化自主合作探究

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)作為突出教學(xué)中學(xué)生主體地位的有效途徑。為了踐行新課程精神，初中化學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體靈活多變的優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用多媒體手段引領(lǐng)互動(dòng)討論，啟發(fā)學(xué)生就多媒體手段設(shè)置的系列問題展開小組合作討論、操作、交流等探究活動(dòng)，在師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流中激起學(xué)生的思維波瀾，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”一節(jié)時(shí)，可在學(xué)生初步掌握了教材知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)后，運(yùn)用多媒體手段以動(dòng)畫跳躍的形式遞進(jìn)推出系列問題：（1）鹽酸溶液中有哪些離子？氫氧化鈉溶液中有哪些離子？（2）氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液混合后加熱蒸發(fā)得到的白色固體是什么？（3）如何用化學(xué)方程式來表示氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)過程？（4）中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？（5）二氧化碳和石灰水、氧化鐵和鹽酸的反應(yīng)是中和反應(yīng)嗎？并以此組織學(xué)生討論。學(xué)生對(duì)這種問題推出方式興奮不已，紛紛踴躍參與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不僅在充分交流、辨析中促進(jìn)了知識(shí)內(nèi)化，而且進(jìn)一步感受到化學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值和意義。

四、以多媒體手段展示化學(xué)實(shí)際應(yīng)用

新課程提出了“綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡單的化學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力”的教學(xué)要求，倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)有價(jià)值的化學(xué)”。對(duì)此，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持“學(xué)以致用”的基本原則，注意運(yùn)用多媒體手段給學(xué)生展示化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用場景和范例，通過多媒體的信息多方面?zhèn)鬏?，逐漸把應(yīng)用意識(shí)融匯于學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建之中，感受化學(xué)帶來的豐富多彩世界，體會(huì)化學(xué)的內(nèi)在魅力和應(yīng)用價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)“燃料的合理利用與開發(fā)”時(shí)，我們用錄像視頻在課堂上給學(xué)生展示三大化石燃料的生產(chǎn)狀態(tài)、消耗過程，突出多媒體的聲情并茂特點(diǎn)，再以化石燃料合理利用和科學(xué)開發(fā)的關(guān)鍵要素揭示化學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，展示化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的促進(jìn)作用，促進(jìn)其知識(shí)與能力的應(yīng)用性遷移和融合。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙金紅.多媒體手段在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新華教育導(dǎo)刊，2015（7）.

作者:黃春曉 單位:高州市謝雞中學(xué)

第六篇

摘要:信息技術(shù)的不斷發(fā)展有效促進(jìn)了我國課堂教學(xué)的發(fā)展，主要是由于多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用。尤其是在初中的課堂教學(xué)中，隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，已經(jīng)取得了良好的效果。本文主要針對(duì)多媒體教學(xué)課件在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出了一些相關(guān)的意見，希望能夠促進(jìn)度媒體教學(xué)課件在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);初中化學(xué);應(yīng)用分析

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)以及深入到課堂教學(xué)中，并且取得了良好的效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，已經(jīng)由傳統(tǒng)的教師為課堂主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式。尤其是新課改的不斷推行，有效地促進(jìn)了我國教育模式的轉(zhuǎn)變。在初中化學(xué)教學(xué)中，積極應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，但是在實(shí)際應(yīng)用中存在一些問題。因此，迫切需要不斷加強(qiáng)多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析。

一、多媒體課件教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一定程度上帶動(dòng)了多媒體技術(shù)的發(fā)展。在新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)在課堂中的不斷應(yīng)用，有效地改變了課堂教學(xué)模式。主要是由于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中，能夠利用多媒體技術(shù)將一些有效教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，并且還能創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)有助于學(xué)生克服教學(xué)中的難點(diǎn)

在初中教學(xué)中，化學(xué)是一門重要學(xué)科，與人們的生活緊緊相關(guān)，同時(shí)還具有一定的實(shí)驗(yàn)性。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，由于缺乏相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具，對(duì)于一些危險(xiǎn)的、有難度的實(shí)驗(yàn)不能有效地進(jìn)行，一定程度上影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。但是，隨著多媒體教學(xué)的不斷應(yīng)用，不僅能夠直觀地反應(yīng)發(fā)出一些難度較大、危險(xiǎn)性較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

(三)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量

隨著多媒體技術(shù)在不斷初中化學(xué)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，不僅豐富了實(shí)際課堂內(nèi)容，還能提高學(xué)生的手動(dòng)能力。有助于學(xué)生多知識(shí)的理解，讓學(xué)生不斷地實(shí)踐中獲取知識(shí)。另外，在課堂中，教師通過利用多媒體，讓學(xué)生了解一些相關(guān)的課外知識(shí)，能夠有效地拓寬學(xué)生知識(shí)面，有利于學(xué)生視野的開闊，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體課件技術(shù)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

在不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)中，教師積極進(jìn)行課件教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要方式。因此，在實(shí)際課件制作過程中，教師應(yīng)該保證良好的課件質(zhì)量。在實(shí)際的課件設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該保證教學(xué)方式的多樣性。本文主要分析了教師在課件制作過程中應(yīng)該注意的問題。

(一)課件的制作

在實(shí)際的初中教學(xué)課堂中，存在許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能夠直觀地觀察，因此就不能獲得良好的教學(xué)效果。例如:在初中化學(xué)教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)生小爆炸，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茚尫懦鲆恍┯卸镜臍怏w，容易造成中毒現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂秩序，就不能直觀地反映相關(guān)知識(shí)。因此，教師在化學(xué)課件制作的時(shí)候，一定按照教材的特點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)大綱，并積極地從生活中引入相關(guān)的知識(shí)，這樣才能夠保證課件的質(zhì)量。同時(shí)，還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)在課件中設(shè)計(jì)一些相關(guān)的知識(shí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己不足之處，以便于積極地進(jìn)行自我改正，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)實(shí)際應(yīng)用

在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)具有很多實(shí)驗(yàn)，本文主要通過對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究分析，來闡述課件教學(xué)初中化學(xué)的應(yīng)用。工業(yè)制氧實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中能夠產(chǎn)生一些有害氣體，能夠做人體造成一些影響。在實(shí)驗(yàn)中，操作也具有一定的難度，因此教師就可以通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)，在課堂上學(xué)生就能夠直觀地了解。另外，教師還應(yīng)該積極地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面了解。另一方面，通過ppt和課堂的有效結(jié)合，一定程度上能夠提高課堂容量以及效率，同時(shí)還能游戲的提高了學(xué)生的知識(shí)面，保證了學(xué)生良好發(fā)展。但是，在實(shí)際應(yīng)用存在一些問題，導(dǎo)致了化學(xué)課堂不能順利進(jìn)行，例如一些教師的課件不夠充分、相關(guān)的操作不夠熟練等，這些都嚴(yán)重影響了多媒體課件教學(xué)質(zhì)量。因此，化學(xué)教師在備課的時(shí)候，不僅要準(zhǔn)備充分，還要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀察能力，促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，有效地推動(dòng)我國教育模式的發(fā)展。

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作者:王慶輝 單位:河北省內(nèi)丘縣柳林中學(xué)

第七篇

多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一身,最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的優(yōu)點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的成熟與普及,多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。筆者認(rèn)，初中化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)效果。

一、激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的注意力集中，興趣濃厚，變得樂學(xué)愿學(xué)，學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)習(xí)的過程變得輕松與愉快。例如學(xué)習(xí)初中化學(xué)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，只憑想象，學(xué)生難于理解知識(shí)，此時(shí)教師可采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動(dòng)態(tài)的電子繞核運(yùn)動(dòng)等，再加上教師的講解，學(xué)生看到了平時(shí)不可能看到的畫面，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中獲得新知。多媒體手段以形、聲、光、色相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生觀察的需要，把事物化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化繁為簡，使難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于解除學(xué)生的疑惑。

二、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的理解

多媒體課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。1.突破難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn),有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚,若用電腦模擬,就能取得良好效果。如在核外電子運(yùn)動(dòng)理論的教學(xué)中充分利用動(dòng)畫和聲音的效果,把靜止的圖片變成了能夠運(yùn)動(dòng)的二維或三維動(dòng)畫,而且在核外電子躍遷時(shí)發(fā)出特殊的聲音。使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的了解更為直觀,對(duì)這部分知識(shí)的理解更加深刻,更加形象化。2.演示整合?；瘜W(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出,也不可能把所有演示過的實(shí)驗(yàn)再重復(fù)演示一遍。但是我們?nèi)绻谱鞫嗝骟w課件進(jìn)行模擬操作,就可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象,重新喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,這樣就有利于比較、歸納、理解和記憶,使學(xué)生的知識(shí)體系更加清晰和系統(tǒng)化。

三、展示化學(xué)反應(yīng)微觀過程，理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

分子、原子、離子是看不見也摸不著的微觀粒子，所以在學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒時(shí)學(xué)生無法感知，很難理解它們的特征。利用計(jì)算機(jī)繪制生動(dòng)、形象的分子原子運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫和分子原子之間間隔的變化動(dòng)畫，使學(xué)生通過直觀的、透徹的觀察，理解抽象的微粒運(yùn)動(dòng)和間隔的知識(shí)。在課堂上運(yùn)用多媒體，通過聲音、圖像等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生思維積極性，促使學(xué)生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想象豐富。當(dāng)學(xué)生無法感知時(shí)使用多媒體技術(shù)，就如同給學(xué)生的思維搭上一個(gè)個(gè)的腳手架，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)營造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來，思維活躍，能更積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。一些較為抽象的微觀世界，如微觀粒子的結(jié)構(gòu)（像原子的結(jié)構(gòu)）、粒子的運(yùn)動(dòng)（像分子、原子、離子的運(yùn)動(dòng)）、化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)（像酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子反應(yīng)生成水），這些都可以通過多媒體動(dòng)畫來演示。例如，水通電分解生成氫氣和氧氣，把軟件設(shè)計(jì)制作為動(dòng)畫形式。2個(gè)H2O分子分解為4個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子，4個(gè)氫原子重新結(jié)合成2個(gè)氫分子，2個(gè)氧原子又重新結(jié)合成1個(gè)氧分子，然后，氫分子聚集成氫氣，氧分子聚集成氧氣。通過這個(gè)動(dòng)畫，使學(xué)生仿佛真的看到了分子和原子的重新組合，也理解了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

四、模擬危險(xiǎn)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)要做大量的實(shí)驗(yàn)。但是許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的需要反復(fù)觀察的、有的較難完成、有的有危險(xiǎn)性、有的污染嚴(yán)重、有的要表現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤操作的現(xiàn)象及后果等，在一定條件下這些實(shí)驗(yàn)就難以做到，自然會(huì)影響教學(xué)效果。此時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，就會(huì)使上述問題得到解決。比如做一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)煉鐵的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室中一般較難完成，學(xué)生很難觀察到反應(yīng)的現(xiàn)象，這時(shí)可利用多媒體課件反復(fù)模擬該實(shí)驗(yàn)并在學(xué)生易忽略的細(xì)節(jié)處采用定格、放大等手段來提供鮮明的視覺信息。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)煉鐵的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了從不同角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。再比如做濃硫酸溶于水的實(shí)驗(yàn)，正確的方法是將濃硫酸慢慢倒入水中且不斷攪拌，而要做錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作就有危險(xiǎn)性。此時(shí)可制作多媒體動(dòng)畫表現(xiàn)將水倒入濃硫酸后液體飛濺的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能充分認(rèn)識(shí)到稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作的后果了。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,往往對(duì)其反應(yīng)過程很難分步觀察與判斷,但通過多媒體技術(shù),就可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度,調(diào)整教與學(xué)的過程,在教師與計(jì)算機(jī)的默契協(xié)作下,揭示化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析和探究的能力。同時(shí),模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過程,明確實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)生變化的現(xiàn)象和條件,有助于提高學(xué)生的注意力,培養(yǎng)其觀察能力和創(chuàng)新能力。

作者:孫淑艷 單位:吉林省長春市第四十五中學(xué)