導(dǎo)語(yǔ)：論護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］目的：調(diào)查護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，分析職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性。方法：采用一般資料問卷、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷、護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同問卷，對(duì)長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院的928名全日制護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同得分為（81.71±9.33）分，護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃得分為（117.03±15.65）分，二者呈正相關(guān)（r=0.085，P<0.001）。結(jié)論：護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同呈正相關(guān)；可以通過認(rèn)知自我、學(xué)校培養(yǎng)、社會(huì)倡導(dǎo)三方面，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與專業(yè)認(rèn)同教育有機(jī)結(jié)合，達(dá)到二者彼此促進(jìn)，相輔相成的實(shí)踐效果。

［關(guān)鍵詞］護(hù)理本科生；職業(yè)生涯規(guī)劃；專業(yè)認(rèn)同；相關(guān)性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生根據(jù)所處的社會(huì)環(huán)境和自身?xiàng)l件，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)自己的情況制定中長(zhǎng)期規(guī)劃，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)[1]。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“護(hù)生”）認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣，讓他們了解護(hù)理學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求，并充分認(rèn)識(shí)其在就業(yè)中存在的問題和困難，使護(hù)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和把握現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)之間尋求平衡。專業(yè)認(rèn)同表現(xiàn)在護(hù)生認(rèn)可其將來的護(hù)士身份，肯定護(hù)理專業(yè)的價(jià)值，并對(duì)護(hù)理專業(yè)做出積極、正面的感知和評(píng)價(jià)[2]。護(hù)生作為現(xiàn)階段我國(guó)護(hù)理隊(duì)伍中的高級(jí)護(hù)理人才，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)認(rèn)同對(duì)于護(hù)理專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。目前，我國(guó)護(hù)理隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，護(hù)理人員的流失呈逐年升高趨勢(shì)，護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同度不高成為引發(fā)這一現(xiàn)象的重要原因[3]。本研究通過問卷調(diào)查，了解護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，并分析二者之間的關(guān)系，為進(jìn)一步有針對(duì)性地加強(qiáng)護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而為培養(yǎng)護(hù)理本科生積極穩(wěn)定的專業(yè)認(rèn)同感提供依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。以長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院2015級(jí)-2017級(jí)在校護(hù)理本科生為研究對(duì)象，共928名學(xué)生。其中男生117名，女生811名。大一學(xué)生249名，大二學(xué)生262名，大三學(xué)生252名，專升本學(xué)生165名。（二）研究方法。1.研究工具。采用問卷調(diào)查法，內(nèi)容包括3個(gè)部分。（1）一般資料問卷：包括性別、年級(jí)、入學(xué)前戶口所在地、錄取方式、就讀護(hù)理專業(yè)的主要原因、成績(jī)排名、是否擔(dān)任班干部、實(shí)習(xí)醫(yī)院、家庭收入情況等9個(gè)條目。（2）個(gè)人職業(yè)生涯問卷：采用孫麗紅編制[4]的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃問卷，包括自我認(rèn)識(shí)（7個(gè)條目）、職業(yè)探索（7個(gè)條目）、職業(yè)目標(biāo)（3個(gè)條目）、行動(dòng)計(jì)劃（9個(gè)條目）、人際關(guān)系（4個(gè)條目）、反饋修正（5個(gè)條目）共6個(gè)維度，35個(gè)條目。（3）專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷：采用胡忠華編制[5]的專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷，包括專業(yè)認(rèn)識(shí)（6個(gè)條目）、專業(yè)情感（5個(gè)條目）、專業(yè)意志（6個(gè)條目）、專業(yè)技能（5個(gè)條目）、專業(yè)期望（4個(gè)條目）、專業(yè)價(jià)值觀（4個(gè)條目）共6個(gè)方面，共包含25個(gè)有序變量條目。個(gè)人職業(yè)生涯問卷和專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷的每個(gè)條目備選答案均采用Likert5級(jí)計(jì)分法，非常不符合、不符合、符合、比較符合、非常符合，分別賦值1-5分。分值越高，表明該生的職業(yè)生涯規(guī)劃得越好，專業(yè)認(rèn)同程度越高。2.調(diào)查方法。由統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查員明確調(diào)查目的、熟悉調(diào)查方法。利用學(xué)生自習(xí)時(shí)間集中告知研究目的，取得學(xué)生同意后，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，填寫完畢后當(dāng)場(chǎng)回收，以保證回收率。共發(fā)放問卷958份，回收928份，回收率為96.9%。3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差描述護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)生涯規(guī)劃的總分及維度得分；采用相關(guān)分析，探討職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性。

二、結(jié)果

（一）護(hù)護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同水平。護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同總分為81.71±9.33分，各條目均分為3.24±0.37分，各維度的條目均分由高到低依次為專業(yè)期望、專業(yè)技能、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意志、專業(yè)認(rèn)識(shí)和專業(yè)情感，詳見表1。（二）護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃總分及各維度得分情況。護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃總分為分117.03±15.65分，條目均分為3.34±0.45分。各維度的條目均分由高到低依次為自我認(rèn)知、反饋修正、人際關(guān)系、行動(dòng)計(jì)劃、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)探索，詳見表3（三）護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性。專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃呈正相關(guān)（r=0.085，P<0.001）。專業(yè)認(rèn)同各維度與護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃各維度間的相關(guān)性見表4。

三、討論

（一）護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀。護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同總分為81.71±9.33分，各條目均分為3.24±0.37分，按照沈之菲[6]的劃分標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同處于一般水平，但是高于四川和湖南[7]的調(diào)查結(jié)果，可能與研究開展的時(shí)間有關(guān)。2011年護(hù)理學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，這為護(hù)理事業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展前景[8]。（二）不同年級(jí)專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)生涯規(guī)劃得分情況。本研究顯示，護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)生涯規(guī)劃總分隨年級(jí)的增加而增加，這可能與我校較重視護(hù)理職業(yè)教育有關(guān)。我校從學(xué)生入學(xué)起就開始對(duì)護(hù)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。我校為護(hù)生提供職業(yè)輔導(dǎo)，幫助其認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)、確立職業(yè)目標(biāo)，從而提高專業(yè)認(rèn)同。建議護(hù)理高校要繼續(xù)重視護(hù)生的專業(yè)情感，加強(qiáng)專業(yè)教育和專業(yè)認(rèn)同的輔導(dǎo)。研究還發(fā)現(xiàn)，專升本的學(xué)生得分較高，這可能是由于專升本的學(xué)生之前在臨床上實(shí)習(xí)或工作過，后來進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人以后的發(fā)展有更明確的目標(biāo)，對(duì)護(hù)理專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。（三）護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃總分為117.03±15.65分，各條目均分為3.34±0.45分，均未達(dá)到問卷尺度中上水平分4分，這說明大部分護(hù)生對(duì)于即將從事的護(hù)理專業(yè)有一定的規(guī)劃與認(rèn)識(shí)，但是職業(yè)規(guī)劃水平不足以做出有效的職業(yè)規(guī)劃。（四）護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同相關(guān)性分析調(diào)查結(jié)果顯示，本科護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同呈正相關(guān)（P<0.001），職業(yè)生涯規(guī)劃越好，專業(yè)認(rèn)同程度越高；同樣，能夠進(jìn)行較好的職業(yè)規(guī)劃的護(hù)生，專業(yè)認(rèn)同度較高。由于奮斗目標(biāo)明確，職業(yè)生涯規(guī)劃良好的護(hù)生，可以理性認(rèn)知職業(yè)與自我，并客觀評(píng)估護(hù)理行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展充滿信心[9]。專業(yè)認(rèn)同高則代表護(hù)生更加認(rèn)可護(hù)理專業(yè)，從而更有意愿從事護(hù)理工作，在校期間他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以期達(dá)到理想的職業(yè)目標(biāo)。

四、提高職業(yè)生涯規(guī)劃及專業(yè)認(rèn)同的建議

（一）個(gè)人方面。通過職業(yè)生涯管理，使護(hù)生在成長(zhǎng)過程中獲得專業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而使其設(shè)定合理的職業(yè)生涯目標(biāo)。護(hù)生通過客觀科學(xué)的自我評(píng)估，明確自我定位，使自己的學(xué)習(xí)更具有規(guī)劃性[10]，從而有意識(shí)地優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自我管理、自我約束的能力[11]。同時(shí)，護(hù)生要建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，以匹配護(hù)理職業(yè)發(fā)展的需求，在自我成長(zhǎng)的過程中獲得自我認(rèn)同。（二）學(xué)校方面。學(xué)校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育中專業(yè)教師的作用；強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)護(hù)生專業(yè)發(fā)展。大多數(shù)專業(yè)教師都有豐富的就業(yè)、從業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，可以從護(hù)理專業(yè)學(xué)生入學(xué)開始，對(duì)護(hù)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行全過程指導(dǎo)[12]，在護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)中，通過課堂教學(xué)和課下溝通，對(duì)護(hù)生產(chǎn)生潛移默化的影響。另一方面，要強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，增加護(hù)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)[13]，提高護(hù)生的臨床技能水平，從而增強(qiáng)其面對(duì)病人的自信心，提高護(hù)生專業(yè)認(rèn)同的水平。學(xué)校也要營(yíng)造良好的護(hù)理文化環(huán)境，通過宣傳模范典型，引導(dǎo)護(hù)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，激發(fā)其崇高的使命感和榮譽(yù)感。（三）社會(huì)方面。倡導(dǎo)全社會(huì)形成理解、尊重、愛護(hù)護(hù)士的氛圍。在全社會(huì)范圍內(nèi)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理專業(yè)的宣傳，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體的作用，介紹護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、護(hù)理學(xué)科建設(shè)取得的成就、護(hù)理專業(yè)的新價(jià)值，轉(zhuǎn)變社會(huì)大眾對(duì)護(hù)理專業(yè)的刻板印象，提高護(hù)士的職業(yè)待遇和社會(huì)地位，讓護(hù)生在工作和生活中充分體會(huì)到社會(huì)的肯定，進(jìn)而增強(qiáng)護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同感。

作者:張 靜 張 瑛 周 蕓 趙文婷 張 鋒 單位:山西長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系