導(dǎo)語：微課在外科護理學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】實驗課在外科護理學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，但在高職院校，往往因為實驗教師少，學(xué)生多，在示教中學(xué)生很難清楚地了解掌握每個實驗環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生實際掌握情況也很難了解追蹤，而以微視頻為主要載體的微課的應(yīng)用，使復(fù)雜的操作過程直觀化，可以反復(fù)觀看，幫助學(xué)生實驗課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，從而有效提升外科護理學(xué)實驗課的授課質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課;外科護理學(xué);實驗教學(xué)

外科護理學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的臨床學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具備相應(yīng)的外科護理能力。這就要求醫(yī)學(xué)院校既要教授學(xué)生理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和專業(yè)技能。因此。實驗教學(xué)在外科護理學(xué)教學(xué)中非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師先講解外科護理技術(shù)操作步驟，再示教，學(xué)生學(xué)習(xí)并觀看后再操作，教學(xué)方式單一，師生互動有限，大多數(shù)學(xué)生看不清教師示教的具體操作及細(xì)微的注意事項，直接影響到學(xué)生的實際操作，進而影響到實驗教學(xué)的整體效果。因此，我們迫切需要采用新的教學(xué)手段，促進外科護理學(xué)實驗課教學(xué)。微課是近年來發(fā)展起來的一種新的教學(xué)形式。微課是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。我們將微課應(yīng)用于外科護理學(xué)實驗教學(xué)中，體會如下：

一、方法

1.課前制作。根據(jù)教學(xué)大綱，教師將實驗課內(nèi)容的操作過程、注意事項等制作成內(nèi)容精簡的微課小視頻，課前通過微信或QQ等發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生反復(fù)瀏覽觀看微課并預(yù)習(xí)實驗課要講授的理論知識和實訓(xùn)操作內(nèi)容。2.課上應(yīng)用。實驗課教學(xué)中課堂上，教師先簡要講授相關(guān)的理論知識、指出重點和難點讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真思考，接著演示操作步驟，然后學(xué)生分小組邊觀看微課視頻邊實訓(xùn)，教師巡回指導(dǎo)和檢查，糾正學(xué)生不正確的操作手法；課末20分鐘以小組為單位，學(xué)生對課堂內(nèi)容進行討論，并選派代表發(fā)言，回答教師提出的思考題及匯報操作體會，最后由教師點評和總結(jié)。3.課后反饋。實驗課后，要求學(xué)生通過觀看微課視頻復(fù)習(xí)，并通過微信或QQ，以文字、語音或視頻方式反饋掌握程度和疑難問題，教師給予評價和答疑。在預(yù)定時間，教師對學(xué)生進行本次實驗課內(nèi)容的實訓(xùn)考核，檢測學(xué)習(xí)效果和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、應(yīng)用微課進行教學(xué)的好處

1.對學(xué)生的好處。(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。針對學(xué)生注意力集中時間短的特點，將實驗課操作實訓(xùn)內(nèi)容制作成多個10分鐘左右的微課視頻，方便學(xué)生課余時間觀看，能吸引學(xué)生注意力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。(2)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作。教師鼓勵學(xué)生運用微課視頻預(yù)習(xí)、練習(xí)并復(fù)習(xí)實驗課操作內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，促進了其自主學(xué)習(xí)能力。同時，在預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互討論、相互配合、相互點評，相互幫助，逐漸培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，提高團隊協(xié)作能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和專業(yè)技能。微課視頻使外科護理操作方法、過程更直觀易學(xué)，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做一體化。視頻可反復(fù)觀看，方便學(xué)生矯正和復(fù)習(xí)。微課應(yīng)用于外科護理學(xué)實驗課教學(xué)中使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解快、掌握好，動手能力和外科護理專業(yè)技能不斷提高。2.對教師的好處。(1)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念`。微課的合理應(yīng)用使教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學(xué)要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進者、服務(wù)者，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人。(2)有利于教師提高業(yè)務(wù)水平。微課的應(yīng)用過程中，由于時間緊湊，無法展示所有的重點、難點、考點知識，教師需要積極掌握更多的專業(yè)知識、研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地主導(dǎo)教學(xué)過程，既能合理應(yīng)用微課，又能做必要補充，提高教學(xué)質(zhì)量。(3)有利于教師發(fā)展教學(xué)技能。微課教學(xué)的教師既要有扎實的理論、嫻熟的專業(yè)技能，又要會科學(xué)設(shè)計編排教學(xué)過程和熟練運用多媒體設(shè)備。微課的制作過程是教師學(xué)習(xí)的過程，使教師的信息技術(shù)和教學(xué)整合能力得到提高，并激勵了教師積極地去鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)技能。

綜上所述，微課在外科護理學(xué)實驗教學(xué)中的作用越來越明顯，它優(yōu)化和完善了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，有效提高了外科護理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量及效率。它無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)實踐以及教師的專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。

作者:董杰 單位:廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]梁蓓蓓,史恒峰,余江萍.理實一體化教學(xué)模式在《健康評估》心肺評估教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2015,36(31):4775-4776.