導語：護理學的社區(qū)護理學教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2006年8月,由人事部、衛(wèi)生部、教育部、財政部和國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合發(fā)文的《關(guān)于加強城市社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設的指導意見》明確提出要加強全科醫(yī)學、社區(qū)護理學教育和學科建設。然而我國各地的經(jīng)濟發(fā)展狀況不同,社區(qū)衛(wèi)生服務開展的程度也不同,因此,有關(guān)的教育體系和學科建設也要因地而宜。為適應我國社區(qū)護理事業(yè)的發(fā)展,河南大學護理學院于2002年開設了《社區(qū)護理學》必修課,并在2002級、2003級護理本科生中開展了多種教學改革?，F(xiàn)將實踐經(jīng)驗總結(jié)如下。

1資料與方法

1.1資料

選取河南大學護理學院2002級和2003級護理本科生為實驗對象(該院自2003級護理本科改為四年制,因此兩個年級同時學習《社區(qū)護理學》),兩組學生具有較強的可比性。選擇2003級162名護理本科生為實驗組,2002級65名為對照組。

1.2方法

將162名學生分為16組,分別和開封市疾病控制中心、開封梁苑社區(qū)衛(wèi)生服務站、河南大學校醫(yī)院、河南大學附屬中學醫(yī)務室、河南大學幼兒園、開封市高級中學醫(yī)務室、開封市第二師范附屬小學、開封市SOS兒童村、五福養(yǎng)老院等機構(gòu)建立了合作關(guān)系,分別開展健康教育、健康檔案建立等工作。比較兩組期末考試總分、理論知識部分、工作實踐部分平均成績。

1.3統(tǒng)計學方法用SPSS統(tǒng)計軟件分析,分別進行兩樣本t檢驗。

2結(jié)果(見表1)

3討論

實驗組與對照組的成績總分以及理論知識部分和工作實踐部分的成績比較均存在顯著性差異,可見社區(qū)實踐可有效影響《社區(qū)護理學》的教學效果。注重社區(qū)實踐的教學方法不僅可對學生的社區(qū)實際工作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的影響,同時也能提高其學習社區(qū)護理理論知識的積極性和主動性。實驗組與對照組相比,雖然理論知識部分和工作實踐部分均存在顯著性差異,但理論知識部分兩組成績的均數(shù)之差遠小于工作實踐部分的均數(shù)之差,說明社區(qū)實踐對培養(yǎng)學生的實際工作能力作用更為明顯。學生在社區(qū)中能承擔的工作雖然有限,如健康教育宣傳、問卷調(diào)查、協(xié)助建立家庭健康檔案、資料整理等基本工作,但通過和居民的接觸,使其積累了一定的社區(qū)工作經(jīng)驗,溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力、應變能力大大提高。因受課時和社區(qū)實踐環(huán)境所限,讓每個學生都進行各種社區(qū)工作實踐顯然不可能,實踐效果也難以保證。采取每個組固定實踐地點、固定工作的方法可使學生對社區(qū)工作的認識較深。在無法進行社區(qū)實踐活動時,通過討論、案例分析、角色扮演等教學方式,引導學生有目的地應用課堂上學到的理論知識,也能在一定程度上使學生掌握一些社區(qū)工作技巧和方法。

實驗組的理論知識部分得分標準差小于工作實踐部分標準差,說明工作實踐部分得分的離散趨勢更大,個體差異更明顯?？赡苁且驗椴煌〗M社區(qū)工作的地點不同、環(huán)境不同,開展的具體工作也不同,因此對每個學生的實踐經(jīng)驗積累也存在較大影響。所在的開封市為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),社區(qū)衛(wèi)生服務的發(fā)展也相對滯后,目前所建的社區(qū)衛(wèi)生服務站還不能完全承擔社區(qū)護理的實踐教學工作,所以必須采取多種措施。如在2003級學生中成立社區(qū)工作志愿小組,構(gòu)建社區(qū)護理學習與工作的學生骨干,與現(xiàn)有的社區(qū)衛(wèi)生服務站建立長期的合作關(guān)系,協(xié)助其開展社區(qū)工作;多方聯(lián)系,深入養(yǎng)老院、SOS兒童村等衛(wèi)生需求比較迫切的機構(gòu)開展健康教育等社會工作,和居民建立緊密的合作關(guān)系;配合疾病控制中心、中心血站開展宣傳工作;深入中小學開展創(chuàng)傷處理和急救知識的健康教育。采取多種措施保證了每個學生都能參與到社區(qū)工作的實踐中來,確保了實踐效果。

進行《社區(qū)護理學》的實踐教學,對教師提出了更高的要求,該科目的教師不僅要能講授理論知識,同時還要有豐富的實踐經(jīng)驗。然而在社區(qū)衛(wèi)生服務開展相對滯后地區(qū),教師要想深入開展社區(qū)實踐也面臨很大困難,作者曾多次赴上海閘北區(qū)臨汾社區(qū)衛(wèi)生服務中心實習、考察,具有一定的社區(qū)工作經(jīng)驗,所以才能承擔起該課程的實踐教學工作。在目前情況下,選派教師定期赴上海、北京等社區(qū)衛(wèi)生服務較成熟的地區(qū)進修是有效措施。